Différences entre versions de « Expression écrite »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
Ligne 59 : Ligne 59 :
 
<!-- ****************** Commencez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commencez les modifications ***********************  -->
  
*Action de faire sortir , paraître au dehors par le biais de l'écriture.
+
* Action de faire sortir , paraître au dehors par le biais de l'écriture.
*La production écrite fait partie du code écrit. C'est une forme de communication au même titre que le code oral . Néanmoins, elle est différente de ce dernier.
+
* La production écrite fait partie du code écrit. C'est une forme de communication au même titre que le code oral . Néanmoins, elle est différente de ce dernier.
*La production écrite est un contexte de mobilisation de toutes les compétences et  les capacités linguistiques et communicatives à savoir les stratégies et les idées .  
+
* La production écrite est un contexte de mobilisation de toutes les compétences et  les capacités linguistiques et communicatives à savoir les stratégies et les idées .
 +
* Ecrire, c’est produire du sens.
 +
* Ecrire a un but communicationnel et ce qui prime le plus est le sens du
 +
texte plutôt que la forme, la transmission du message plutôt que la correction absolue.
 +
* Tout texte est écrit pour un destinataire par l’intermédiaire d’un support visuel que ce soit un papier ou un
 +
écran. Bien que l’émetteur et le récepteur ne soient pas côte à côte, écrire constitue bel et bien un acte de
 +
communication.
 +
* L’écrit est aussi un indice révélateur du degré d’autonomie acquis par l’élève et est synonyme de contrôle
 +
des acquis, ce qui permet au professeur de faire le point sur sa progression.
 +
* la « production écrite » est un terme en principe neutre, signifiant uniquement « émission de parole
 +
ou de texte écrit » sans que cette parole ou ce texte revête un statut particulier. C’est un terme souvent
 +
connoté d’une certaine dévalorisation parce qu’elle réfère à une activité verbale un peu mécanique.
 +
L’ « expression écrite » quant à elle est plus libre, plus créative, et engage le locuteur de façon plus personnelle.  
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
 
<!-- *********************************************************************** -->
 
<!-- *********************************************************************** -->
 
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
<!-- ************************* Début *************************************** -->

Version du 10 avril 2017 à 10:19


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Didactique-puce.png Traduction
Didactique-puce.png Définition
Didactique-puce.png Réseau Conceptuel
Didactique-puce.png Media
Didactique-puce.png Conceptions
Didactique-puce.png Questions
Didactique-puce.png Education & Formation
Didactique-puce.png Aides & Astuces
Didactique-puce.png Contrainte d'Enseignement
Didactique-puce.png Bibliographie
Puce-didaquest.png Traduction

/ Expression écrite (Français) / Writing (Anglais) / التعبير الكتابي (Arabe)


Puce-didaquest.png Définition


Définition écrite

  • Action de faire sortir , paraître au dehors par le biais de l'écriture.
  • La production écrite fait partie du code écrit. C'est une forme de communication au même titre que le code oral . Néanmoins, elle est différente de ce dernier.
  • La production écrite est un contexte de mobilisation de toutes les compétences et les capacités linguistiques et communicatives à savoir les stratégies et les idées .
  • Ecrire, c’est produire du sens.
  • Ecrire a un but communicationnel et ce qui prime le plus est le sens du

texte plutôt que la forme, la transmission du message plutôt que la correction absolue.

  • Tout texte est écrit pour un destinataire par l’intermédiaire d’un support visuel que ce soit un papier ou un

écran. Bien que l’émetteur et le récepteur ne soient pas côte à côte, écrire constitue bel et bien un acte de communication.

  • L’écrit est aussi un indice révélateur du degré d’autonomie acquis par l’élève et est synonyme de contrôle

des acquis, ce qui permet au professeur de faire le point sur sa progression.

  • la « production écrite » est un terme en principe neutre, signifiant uniquement « émission de parole

ou de texte écrit » sans que cette parole ou ce texte revête un statut particulier. C’est un terme souvent connoté d’une certaine dévalorisation parce qu’elle réfère à une activité verbale un peu mécanique. L’ « expression écrite » quant à elle est plus libre, plus créative, et engage le locuteur de façon plus personnelle.

Définition graphique


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés
  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations


  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles


  • Confusion entre ....... et ........
  • Confusion entre ....... et ........
  • Erreur fréquente: .................


Puce-didaquest.png Questions possibles


  • .................. ?
  • .................. ?
  • .................. ?
Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes




Puce-didaquest.png Aides, Astuces,...


  • ..................
  • ..................
  • ..................


Puce-didaquest.png Difficultés liées à son enseignement'


  • ..................
  • ..................
  • ..................
Puce-didaquest.png Bibliographie


- URL :

  • ..................
  • ..................
  • ..................

- Bibliographie :

  • ..................
  • ..................
  • ..................
  • Page Supervisée par:

/ Didacticiens / ............ [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 1}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 2}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 3}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 4}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 5}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 6}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 7}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 8}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 9}}} (concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 10}}} (concepts)]]