Education à la santé

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Traduction

L'éducation à la santé (Français) / Health education (Anglais) / التّربية الصحّية (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

Education / santé / psychologie / Biologie / Economie / ............. / .............. / ............. / .............. / .............

Définition écrite

• L'éducation à la santé est le processus par lequel les personnes apprennent les facteurs favorisants de la promotion, l'entretien ou la restauration de la santé qui est un état de complet bien-être physique, mental et social, et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité.

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L'éducation à la santé consiste généralement à la prévention qui est une attitude ou l'ensemble des mesures à prendre pour éviter qu'une situation (sanitaire, sociale, environnementale ou économique…) ne se dégrade, ou qu'un accident, une épidémie ou une maladie ne survienne. Elle consiste à la protection : mesures visant à limiter l’étendue ou/et la gravité des conséquences d’un phénomène dangereux: * Prévention des accidents: accident, facteurs, sensibilisation et aide, danger et risque * Prévention des maladies: Niveaux de prévention, Hygiène de vie * Prévention des maladies ou d'une altération de la santé * Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement * Prévention des inadaptations sociales * Prévention des accidents du travail * Prévention des accidents domestiques * Prévention des accidents de la route * Prévention du suicide * Formation aux premiers secours * Prévention néo-natale

Education à la santé - Historique (+)

Définition graphique

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Concepts ou notions associés

Santé / Education / Prévention / Protection / sensibilisation

= Exemples, applications, utilisations

Prévention des accidents Un accident est toujours la rencontre de plusieurs facteurs, dont souvent le hasard ou une négligence. La prévention consiste donc d'abord à essayer de prévoir les facteurs pouvant conduire à l'accident. Lorsqu'un accident se produit, il faut analyser ces facteurs (arbre des causes) afin d'éviter qu'un accident similaire ne se reproduise (capitalisation de l'expérience). Il faut tenter d'influer sur les comportements afin de réduire ce facteur. La première étape de l'information est en général la sensibilisation : faire comprendre aux apprenants quel est le risque et pourquoi il est nécessaire de changer (ou de maîtriser) son comportement * Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement: Aider les élèves à savoir qu' On estime que six millions d'enfants de moins de cinq ans meurent par an. on pourrait facilement réduire la mortalité infantile dans les pays en voie de développement par un programme préventif à bas coût et ce en: * traitement antipaludéen prénatal, * vaccination anti-tétanos des femmes enceintes, * délivrance d'antirétroviraux avant l'accouchement et programme d'alimentation artificielle pour les enfants nés de mères VIH positives, * amélioration des soins néonataux (accouchement par un professionnel entraîné, surveillance de la température, antibiotiques en cas de rupture prématuré * des membranes ou de sepsis, administration de corticoïdes si nécessaire), * incitation à l'allaitement maternel, * délivrance de moustiquaires traitées aux insecticides, * vaccination contre l'Haemophilus influenzae de type b (Hib), * supplémentation en zinc et en vitamine A, * suppléments alimentaires entre 6 et 9 mois, * assainissement de l'eau * vaccination contre la rougeole. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre Prévention et sensibilisation

La prévention consiste donc d'abord à essayer de prévoir les facteurs pouvant conduire à l'accident. sensibiliser: faire comprendre aux personnes quel est le risque et pourquoi il est nécessaire de changer (ou de maîtriser) son comportement.

• Confusion entre danger et risque

Le risque est un danger qui lui-même est un accident potentiel ; de ce fait, le risque n'est souvent pas perçu comme tel, mais il peut bel et bien mener à l'accident. C'est là qu'est toute la difficulté de la sensibilisation.

• Erreur fréquente: Tout le monde croit que l'éducation à la santé est une discipline à part entière.

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Questions possibles

• Est ce que l’éducation à la santé est un objet nouveau?
• Est ce que l’éducation à la santé est une "forme scolaire disciplinaire" ?
• Est ce que l’éducation à la santé trouve sa place dans les enseignements?
• Quelle est la nature de la contribution des enseignants ?
• Quelle formation pour les enseignants dans ce domaine ?

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Liaisons enseignements et programmes

Education: Liens, sites et portails

• URL :

• https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89ducation_pour_la_sant%C3%A9
• http://www.danger-sante.org/
• http://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=CELEX:52003DC0338
• https://fr.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%A9vention
• http://inpes.santepubliquefrance.fr/CFESBases/catalogue/pdf/1272.pdf
• http://www.infirmiers.com/etudiants-en-ifsi/cours/cours-sante-publique-leducation-la-prevention-et-la-promotion-pour-la-sante.html

Difficultés liées à son enseignement

• L’ÉDUCATION À LA SANTÉ est un objet qui trouve difficilement sa place dans le champ scolaire.

Il est diffi cile en effet de tenir ensemble une référence aux savoirs académiques et à l’acte d’enseignement, d’une part, et l’appel à une
implication dans des dynamiques qui transcendent tant les disciplines que les
modes de travail habituels, d’autre part.
L’éducation à la santé n’est pas une « discipline »,c’est un objet « mouvant »,résistant à toute transmission descendante. Ce que Jean-Louis Martinant
qualifie (à propos de l’éducation à l’environnement) de « forme scolaire non disciplinaire ». Ces formes se fondent sur une « morale provisoire à 
construire» et non sur des connaissances universelles. 

Aides et astuces

• L’École a une double mission : l'éducation à la santé des élèves et le suivi de leur santé. L’éducation à la santé est intégrée dans les programmes de l’école primaire. Chaque école, collège et lycée définit un programme d’éducation à la santé.et l'enseignant est appelé détecter le contenu adéquat avec les programmes et l'intégrer dans des situations significatives et vécus afin d'atteindre les objectifs prévus.

Bibliographie

• DIDIER JOURDAN, Éducation à la santé Quelle formation pour les enseignants ?édition inpes, 2010
• Meirieu P. École, demandez le programme. Dossiers santé en éducation, Paris : ESF éditeur, 2006 : 160 p.
• Nourrisson D. Éducation à la santé : XIX-XXe siècle. Rennes : ENSP, 2002 : 158 p.
• Meirieu P. Transmettre, oui mais comment ?[Dossier Qu’est-ce que transmettre ?]. Sciences humaines, 2002, n° 36.
• Obin J. P. Enseigner, un métier pour demain. Rapport au ministre de l’Éducation nationale. 2002 : 149 p.