Différences entre versions de « Les états physique de la matière »
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| − | / [[ | + | / [[Solidification]] |
| + | / [[Evaporisation]] | ||
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| − | * | + | *Production du glace alimentaire. |
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| + | *La glace n'est que de l'eau solide, et l'eau liquide provenant de la fusion de la glace | ||
| + | elle devient alors de la vapeur d'eau, mais reste de l'eau. | ||
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| − | * Confusion entre | + | * Confusion entre solide et liquide ( sable ) |
| − | * Confusion entre | + | * Confusion entre gaz et liquide ( eau à l'état vapeur ) |
| − | * Erreur fréquente: | + | * Erreur fréquente: L'eau ne peut exister que liquide |
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| − | * [[ | + | * [[Quels sont les corps qu’on peut saisir entre les doigts?]] |
| − | * [[ | + | * [[Est-ce que les objets occupent le même espace ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Comment exploitons les changement d'état de la matière au service de non besoins?]] |
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== Idées ou Difficultés liées à son enseignement == | == Idées ou Difficultés liées à son enseignement == | ||
| − | * | + | * La difficulté de considérer qu’il y a un échange de chaleur entre les solides, les liquides et l’air et plus généralement l’équilibre thermique. |
| − | * | + | * Manque de place dans la classe pour réaliser correctement les expériences (besoin d’une salle spécifique) |
| − | * | + | * Présence d’un enfant en grande difficulté (scolaire et psychologique) dans la classe a empêché la pleine réalisation d’expériences pour des raisons de sécurité. |
== Aides et astuces == | == Aides et astuces == | ||
| − | * . | + | * Interpréter au niveau qualitatif que la transformation est bien réelle et réversible et à distinguer la constance de la matière et la relativité de son état, lié à la température. |
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| + | * Donner l’exemple de la pluie | ||
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| − | * | + | *http://www.clayinformatique.ch/physiqueenquestions/?p=167 |
| − | * | + | *http://physique-chimie.samomoi.com/changement-d-etats-de-la-matiere-55.php |
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Version actuelle datée du 20 février 2018 à 23:10
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Traduction
Les états physique de la matière (Français)
/ Physical state (Anglais)
/ الحالات الفيزيائية للمادة (Arabe)
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
|
Physique / Chimie / Science de la vie et de la terre / Mathématique / ....... / ....... / ....... / ....... / ....... / .......
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Définition écrite
- Un changement d'état est une transition de phase lors du passage d'un état de la matière à un autre.
Les trois principaux états de la matière sont : solide, liquide et gazeux.
- Une substance peut passer de l'état gazeux à l’état liquide ou solide, de l’état liquide à l'état
gazeux ou solide, de l'état solide à l'état gazeux ou liquide ; c'est un changement d'état.
Cela signifie que, suivant les circonstances, un même corps peut se présenter sous forme solide, liquide ou gazeuse. Par exemple, l'eau peut exister sous ces différentes formes qui correspondent
à des organisations moléculaires différentes (modèle de la matière). Les changements d'état sont
plus ou moins faciles ; parfois même impossibles sans détérioration de la substance.
- Le changement d'état d'un corps pur est provoqué par une modification de sa pression,
de sa température et/ou de son volume. Il est possible de représenter les états et les changements
d'état sur un diagramme de phase tridimensionnel (P, V, T)
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Les états physique de la matière - Historique (+)
Définition graphique
Etat de la matière
Etat de la matière
Titre de Votre Image 3
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
{{Fiche Didactique Concepts |Mots Clés= Solide / Liquide / Gaz / [[Fusion] / Solidification / Evaporisation / Liquéfaction
}}
Exemples, applications, utilisations
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elle devient alors de la vapeur d'eau, mais reste de l'eau. |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre solide et liquide ( sable )
- Confusion entre gaz et liquide ( eau à l'état vapeur )
- Erreur fréquente: L'eau ne peut exister que liquide
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Education: Liens, sites et portails
Idées ou Difficultés liées à son enseignement
- La difficulté de considérer qu’il y a un échange de chaleur entre les solides, les liquides et l’air et plus généralement l’équilibre thermique.
- Manque de place dans la classe pour réaliser correctement les expériences (besoin d’une salle spécifique)
- Présence d’un enfant en grande difficulté (scolaire et psychologique) dans la classe a empêché la pleine réalisation d’expériences pour des raisons de sécurité.
Aides et astuces
- Interpréter au niveau qualitatif que la transformation est bien réelle et réversible et à distinguer la constance de la matière et la relativité de son état, lié à la température.
- Donner l’exemple de la pluie
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