Différences entre versions de « Pédologie 2 »
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| − | |Domaine-Discipline-Thématique-2= Géologie | + | |Domaine-Discipline-Thématique-2=Géologie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-3=Géotechnique |
|Domaine-Discipline-Thématique-4=Ecologie animale | |Domaine-Discipline-Thématique-4=Ecologie animale | ||
|Domaine-Discipline-Thématique-5=Ecologie végétale | |Domaine-Discipline-Thématique-5=Ecologie végétale | ||
|Domaine-Discipline-Thématique-6=Agronomie | |Domaine-Discipline-Thématique-6=Agronomie | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-7= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-7=Développement durable |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-8= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-8=Economie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-9= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-9=Science de la terre |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-10= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-10=Climatologie |
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-11=Minéralogie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-12=Sédimentologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-13=Géographie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-14=Hydrologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-15=Génie agricole | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-16=Physique | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-17=Microbiologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-18=Paléontologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-19=Hydrogéologie | ||
| + | |Domaine-Discipline-Thématique-20=Géomorphologie | ||
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| − | * | + | *Science qui étudie les caractères physiques, chimiques et biologiques des sols, leur origine, leur morphologie, leur évolution,leur distribution dans le paysage ainsi que leur classification à des fins d'utilisation. |
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| − | *...... | + | *Sur une coupe verticale, on observe que le sol est généralement constitué de plusieurs couches horizontales superposées appelées pour cela « horizons ». Ceux-ci se différencient par de nombreux caractères: épaisseur, couleur, teneurs en sables, limons et argile, composition chimique, colonisation par les racines, etc. L'ensemble des horizons constitue un profil de sol. Celui-ci s'étend vers le bas jusqu'à la roche sous-jacente, la roche-mère si elle est bien à l'origine du sol qui la surmonte. Il existe différents types de profils définissant des types de sols. Par exemple: calcosol, podzosol, luvisol. Le classement intervient en utilisant différents systèmes connus au niveau international comme la World Soil Reference Base (WRB) ou le Référentiel pédologique français (RP) |
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| − | *La pédologie trouve des applications dans l'agriculture, l'horticulture, la sylviculture. Ses enjeux concernent aussi la connaissance et la maîtrise des risques dans les domaines aussi variés que l'hydrologie (rétention de l'eau par le sol), la pollution (filtration naturelle, conservation et gestion de l'eau), dans l'archéologie (conservation d'archives végétales, animales, restes d'industries humaines), dans la construction ( | + | *La pédologie trouve des applications dans l'[[agriculture]], l'[[horticulture]], la [[sylviculture]]. Ses enjeux concernent aussi la connaissance et la maîtrise des risques dans les domaines aussi variés que l'[[hydrologie]] (rétention de l'eau par le sol), la pollution (filtration naturelle, conservation et gestion de l'eau), dans l'[[archéologie]] (conservation d'archives végétales, animales, restes d'industries humaines), dans la construction (les maisons sont très souvent en terre), dans l'industrie minière (le sol est le résidu de la roche sous-jacente et concentre certains éléments, l'or par exemple). |
En donnant, par la cartographie (pédo-paysages), une image de la répartition des sols, la discipline intéresse encore la géographie, l'écologie du paysage et même la climatologie (échange d'eau avec l'atmosphère), enfin le changement climatique (échange de carbone entre le sol et l'atmosphère via le CO2) | En donnant, par la cartographie (pédo-paysages), une image de la répartition des sols, la discipline intéresse encore la géographie, l'écologie du paysage et même la climatologie (échange d'eau avec l'atmosphère), enfin le changement climatique (échange de carbone entre le sol et l'atmosphère via le CO2) | ||
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* Erreur fréquente: le sol est réduit à la partie observable qui renferme les végétaux (horizon de surface ) | * Erreur fréquente: le sol est réduit à la partie observable qui renferme les végétaux (horizon de surface ) | ||
| + | * les sols sont des créations de dieu (conception créationniste)sont stables et ne sont pas les résultats de la pédogenèse. | ||
| + | * les sols sableux sont moins fertiles que les autres sols | ||
| + | *les lombrics sont nuisibles pour le sol. | ||
| + | * le sol est une ressource infinie | ||
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| − | * | + | * Pour valoriser la pédologie il est possible d'expliquer l'importance des sols lors des soties géologiques et écologique :7 ème année de base ,première année secondaire,2ème sciences ( l'érosion;pollution des sols, dégradation des sols, protection des sols) |
| − | * | + | *Faire la description d'un profil pédologie,établir le lien entre la couverture pédologie et le type de végétation existante. |
| − | * | + | *Inviter un pédologue en classe pour expliquer l'importance du sol et les moyens de le sauvegarder. |
| − | * | + | *Proposer aux élèves de réaliser des dossiers et les exploiter en classe. |
*Établir des partenariats avec d'autres écoles et échanger les documents les photos,et réaliser des expositions en commun. | *Établir des partenariats avec d'autres écoles et échanger les documents les photos,et réaliser des expositions en commun. | ||
*les jeux de rôle sont appréciés en classe pour traiter les sujets concernant le sol | *les jeux de rôle sont appréciés en classe pour traiter les sujets concernant le sol | ||
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:* L'érosion des sols en France : http://erosion.orleans.inra.fr/rapport2002/ | :* L'érosion des sols en France : http://erosion.orleans.inra.fr/rapport2002/ | ||
| − | :*Pédologie : | + | :*Pédologie :http://users.skynet.be/the.fly/htm/P%E9dologie/etude%20pratique.htm |
| − | http://users.skynet.be/the.fly/htm/P%E9dologie/etude%20pratique.htm | ||
:* Association française d'étude des sols : http://www.inra.fr/afes/cadre.html | :* Association française d'étude des sols : http://www.inra.fr/afes/cadre.html | ||
Version actuelle datée du 23 juin 2018 à 20:39
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Géoscience / Géologie / Géotechnique / Ecologie animale / Ecologie végétale / Agronomie / Développement durable / Economie / Science de la terre / Climatologie / Minéralogie / Sédimentologie / Géographie / Hydrologie / Génie agricole / Physique / Microbiologie / Paléontologie / Hydrogéologie / Géomorphologie /
Justification
Définition écrite
- Science qui étudie les caractères physiques, chimiques et biologiques des sols, leur origine, leur morphologie, leur évolution,leur distribution dans le paysage ainsi que leur classification à des fins d'utilisation.
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Pédologie 2 - Historique (+)
Définition graphique
ssol
horizon
Tprofil
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Sol / Couverture pédologie / Pédopaysages / Solum / Profil pédologique / Agrégats / Traits pédologiques / Horizons / Pédogenèse / Humification / Pédofaune / Pédoflore / Complexe absorbant /
Pédologie 2 - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
En donnant, par la cartographie (pédo-paysages), une image de la répartition des sols, la discipline intéresse encore la géographie, l'écologie du paysage et même la climatologie (échange d'eau avec l'atmosphère), enfin le changement climatique (échange de carbone entre le sol et l'atmosphère via le CO2) |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre sol - strate géologique
- Confusion entre sol - roche
- Confusion entre érosion - altération
- Erreur fréquente: le sol est réduit à la partie observable qui renferme les végétaux (horizon de surface )
- les sols sont des créations de dieu (conception créationniste)sont stables et ne sont pas les résultats de la pédogenèse.
- les sols sableux sont moins fertiles que les autres sols
- les lombrics sont nuisibles pour le sol.
- le sol est une ressource infinie
Questions possibles
- Comment se forme le sol?
- Quels sont les constituants du sol ?
- Quelles sont les menaces de la couverture spéléologique ?
- Comment on protège le sol ?
- Quels sont les effets de l'irrigation par un eau salée sur la structure du sol ?
- Comment on classe les sols ?
- Quelles sont les différentes classe des sols ?
- Comment on explique la désertification ?
- Comment on lutte contre la désertification ?
- Comment on explique la diversité des couleurs des sols ?
- Quelles sont les propriétés physicochimique du sol ?
- Y-a-t-il une relation entre la végétation et le type du sol ?
- Quelles sont les propriétés physicochimiques du un bon sol sol pour l'agriculture ?
- Quelles sont les mesure a prendre pour lutter contre l'érosion hydrique ?
- Qu'est ce que l'érosion hydrique ?
- Qu'est ce que l'érosion éolienne ?
- Quelles sont les arbres fruitiers qui poussent sur le sol argileux ?
- Quelles sont les arbres fruitiers qui poussent sur le sol sableux ?
- Quelles sont les mesure à prendre pour construire sur un sol argileux ?
- Quelles sont les différents engrais utilisés pour améliorer la qualité du sol?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- la pédologie en tant que science n'est pas prescrite dans les programmes scolaires ni la formation des sols mais le sol est évoqué dans les leçons de l'écologie comme abri des êtres vivants (biotope).
Aides et astuces
- Pour valoriser la pédologie il est possible d'expliquer l'importance des sols lors des soties géologiques et écologique :7 ème année de base ,première année secondaire,2ème sciences ( l'érosion;pollution des sols, dégradation des sols, protection des sols)
- Faire la description d'un profil pédologie,établir le lien entre la couverture pédologie et le type de végétation existante.
- Inviter un pédologue en classe pour expliquer l'importance du sol et les moyens de le sauvegarder.
- Proposer aux élèves de réaliser des dossiers et les exploiter en classe.
- Établir des partenariats avec d'autres écoles et échanger les documents les photos,et réaliser des expositions en commun.
- les jeux de rôle sont appréciés en classe pour traiter les sujets concernant le sol
Education: Autres liens, sites ou portails
- L'érosion des sols en France : http://erosion.orleans.inra.fr/rapport2002/
- Association française d'étude des sols : http://www.inra.fr/afes/cadre.html
Bibliographie
Pour citer cette page: (2)
ABROUGUI, M & al, 2018. Pédologie 2. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/P%C3%A9dologie_2>, consulté le 4, décembre, 2024
- Clément Mathieu, Jean Lozet, Dictionnaire encyclopédique de science du sol, Lavoisier, 2011, 733 p. (lire en ligne [archive])
- Marcel Jamagne, Grands paysages pédologiques de France, Éditions Quae, 2011, 535 p. (lire en ligne [archive])
- Jean Boulaine, Histoire des pédologues et de la science des sols, Inra, 1989, 297 p., voir sur Google Books [archive]
- Eléa Asselineau et Gilles Domenech, De l’arbre au sol, les Bois Raméaux Fragmentés, Ed. du Rouergue 2007
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