Épigénétique

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Traduction

Épigénétique (Français) / prototype (Anglais) / النموذج الأولي (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Biologie / Génétique / Informatique / Mécanique /

Justification

Définition écrite

• Modèle premier; premier exemplaire (d'un objet à reproduire).

"Forme primitive à laquelle on peut faire remonter les formes ultérieures" (Séguy 1967)

un prototype est selon la définition de l'OCDE « un modèle original qui possède toutes les qualités techniques et toutes les caractéristiques de fonctionnement d'un nouveau produit. (...) » La notion de prototype à laquelle on se réfère habituellement est celle définie par Eleanor Rosch dans ses travaux en psychologie cognitive: "Un prototype est l'élément qui est le meilleur représentant d'une catégorie,une catégorie étant un regroupement d'objets de même nature."

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la théorie du prototype est un modèle de catégorisation graduelle, dans lequel certains membres de la catégorie sont considérés comme plus représentatifs que d’autres, par exemple, lorsqu’on demande de fournir un exemple du concept de « meuble », le terme « chaise » est plus fréquemment cité que, par exemple, « tabouret ».

Épigénétique - Historique (+)

Définition graphique

• 

  ADN prototype

• 

  prototype de l'Homme

• 

  prototype de voitures

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Concepts ou notions associés

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Modelisation / Catégorisation / Représentation / Typicalité /

Épigénétique - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

La théorie du prototype intéresse au premier chef les lexicographes et lexicologues, au niveau de la définition ; elle a aussi des implications en intelligence artificielle. Traditionnellement, le domaine privilégié d'expérimentation des catégorisations est celui des espèces naturelles (animaux, plantes...). Contrairement à la catégorisation aristotélicienne, la théorie du prototype ne présente toutefois pas d’opposition entre les catégories naturelles (chien, oiseau...) et les artefacts (jouets, véhicules...) À la suite des travaux de Rosch, les effets prototypiques ont été étudiés largement dans des domaines tels que la cognition des couleurs (Brent Berlin et Paul Kay, 1969), et aussi pour des notions plus abstraites. On peut demander à des sujets, par exemple, « dans quelle mesure ce récit est-il un cas de mensonge » [Coleman/Kay:1981]. Des travaux similaires ont été menés sur les actions (verbes comme : regarder, tuer, parler, marcher [Pulman:83]), les adjectifs tels que grand [Dirven/Taylor:88], les prépositions [Vandeloise:86], les démonstratifs [Fillmore:82]. Des cas d'école habituellement traités par les CNS ont également été étudiés sous l'angle du prototype, comme les termes bachelor [Fillmore:75,82] ou mother [Lakoff:86,87]. La notion de prototype s'est enfin introduite dans tous les aspects de la linguistique: phonologie, morphologie, syntaxe, grammaire discursive et linguistique textuelle, ce que [Lakoff:87] résume ainsi: « Les catégories linguistiques, comme les catégories conceptuelles, présentent des effets prototypiques. De tels effets se voient à chaque niveau du langage, de la phonologie à la morphologie, de la syntaxe au lexique. Je considère de tels effets comme la preuve que les catégories linguistiques ont le même caractère que les catégories conceptuelles. » (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre prototype et modèle
• Confusion entre prototype et exemplaire
• Erreur fréquente: considérer le prototype comme modèle final d'un produit alors que ce n'est pas le cas puisque le prototype est un produit non final et non définitif

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Questions possibles

• Quelle est l'utilité du prototype?
• Dans quel but on réalise un prototype?
• Comment peut-on réaliser un prototype?
• Dans quel domaine la réalisation du prototype est favorable?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Construire pour penser:

    Dans les écoles d’ingénieur, on apprend aux étudiants à penser en profondeur avant de commencer à construire, et c’est ainsi que les professionnels travaillent. Mais plus le produit ou le système devient complexe, plus il devient difficile de prendre en considération tous les facteurs lors de la conception. Confrontés à cette réalité, les spécialistes de la conception ne se contentent plus désormais de penser pour construire, ils construisent pour penser. En se mettant au travail et en essayant de mettre sur pied des prototypes, les difficultés imprévues sont identifiées plus tôt, et les coûts liés aux modifications tardives de conception sont évités. Ce cycle itératif rapide de réflexion et de contruction est ce qui permet aux concepteurs de produits d’apprendre rapidement par l’expérience.

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Aides et astuces

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Education: Autres liens, sites ou portails

• http://parisinnovationreview.com/article/le-pouvoir-du-prototype
• https://carnets2psycho.net/dico/sens-de-prototype.html

Bibliographie

Pour citer cette page: ([1])

ABROUGUI, M & al, 2018. Épigénétique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/%C3%89pig%C3%A9n%C3%A9tique>, consulté le 16, juin, 2024

• OCDE, 1993, alinéa 115, p. 46.
• http://www.cnrtl.fr/definition/épigenèse
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