Différences entre versions de « La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe »
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− | *. | + | *La carte conceptuelle peut d'abord être utilisée comme un outil d'apprentissage. Elle permet en effet de structurer et de hiérarchiser la connaissance et facilite ainsi le travail du cerveau qui repose sur une organisation analogue (Bansford et al, 1999 ; Tsien, 2007). |
− | . | + | *La carte conceptuelle présente l'avantage de favoriser l'intégration des nouvelles connaissances aux anciennes, de faire des liens entre nouvelles idées et idées déjà présentes et ainsi d'améliorer la structure cognitive en terme de rétention des connaissances mais aussi d'élimination des conceptions erronées. Elle permet un apprentissage significatif au sens de Ausubel et offre par ce moyen un soutien à la pensée créative et à la résolution de problèmes nouveaux. |
− | .. | + | *La carte conceptuelle est un outil efficace de collaboration. Elle possède en effet un grand degré d'explicitation qui aide pour échanger les idées ou construire de nouvelles connaissances. Les outils fournis par des logiciels comme CmapTools encouragent aussi la collaboration durant la construction de cartes. |
− | + | *Elle peut également être un outil d'évaluation car elle permet de déterminer facilement la compréhension que le(s) constructeur(s) de la carte a d'un sujet. | |
− | *.. | + | * il est possible d'utiliser la carte conceptuelle dans la planification d'un programme ou d'un cours. Elle permet alors l'identification immédiate des concepts importants abordés. |
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}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* --> | ||
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Version du 22 avril 2021 à 12:44
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Traduction
La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe (Français)
/ Concept map (Anglais)
/ الخارطة المفاهيمية (Arabe)
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- Les cartes conceptuelles sont des outils d'organisation et de représentation des connaissances. Elles dépendent du contexte dans lequel elles sont utilisées. Ce contexte détermine la structure hiérarchique de la carte. La carte est initiée par une question cible de départ à laquelle la carte conceptuelle doit répondre.
- Les cartes conceptuelles sont des outils facilitant l’organisation et la représentation de la connaissance. Elles sont composées de concepts, habituellement emboitées dans des cercles et des boites de type divers, et des relations entre les concepts illustrés par des lignes entre deux concepts.
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La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe - Historique (+)
Définition graphique
Concepts ou notions associés
La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
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- Confusion entre ....... - ........
- Erreur fréquente: ....................
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Aides et astuces
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe)
ABROUGUI, M & al, 2021. La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/La_neuro%C3%A9ducation_de_la_th%C3%A9orique_%C3%A0_des_pratiques_en_classe>, consulté le 2, juin, 2024
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