Différences entre versions de « Architecture d'un ordinateur »

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{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
  
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= {{Architecture d'un ordinateur }} =
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= {{Widget:Traduction-Fiche}} =
  
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<!-- ARCHITECTURE D4UN ORDINATEUR ***********************************************************************-->
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<!-- *************** Début Fiche Didactique Architecture d'un ordinateur**********************-->
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{{ Traduction <!---------------------------------------------->
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{{Fiche Didactique Traduction <!---------------------------------------------->
 
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions --------------->
 
<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions --------------->
 
|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction-->
 
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[[{{FULLPAGENAME}}]] (Architecture d'un ordinateur)  
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[[Architecture d'un ordinateur]] (Français)  
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/ [[Concept en Anglais]]  (organic)  
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/ [[Computer Architecture]]  (Anglais)  
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/ [[Concept en Arabe]] (عضوي)
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/ [[هندسة الحاسوب]] (Arabe)
  
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= {{Widget:Definition-Fiche}} =
 
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<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
  
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= technologie
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= Technologie                         
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|Domaine-Discipline-Thématique-2= Informatique
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|Domaine-Discipline-Thématique-2= Système d'exploitation
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|Domaine-Discipline-Thématique-3= Robotique
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|Domaine-Discipline-Thématique-3= Réseaux
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|Domaine-Discipline-Thématique-4=Bureautique
+
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Sécurité informatique
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|Domaine-Discipline-Thématique-5=sécurité informatique
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|Domaine-Discipline-Thématique-5= Informatique
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−
|Domaine-Discipline-Thématique-6=Réseaux informatique
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|Domaine-Discipline-Thématique-7=base de données
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|Domaine-Discipline-Thématique-8=programmation
 
 
|Domaine-Discipline-Thématique-9=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-9=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=
 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=
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<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
 
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*.Le terme "bio" désigne un produit ou une denrée issus de l'agriculture biologique. Le mode de production agricole est naturel et n'utilise aucun produit chimique de synthèse, comme les pesticides, les herbicides chimiques, les fertilisants artificiels ou les hormones de croissance, ni d'OGM.
+
*L'informatique est le domaine scientifique et technique qui se consacre à la manipulation, au stockage et à la transmission de l'information sous forme numérique. Au cœur de ce domaine, l'ordinateur est un dispositif électronique programmable conçu pour traiter des données selon des instructions spécifiques. Il se compose de plusieurs composants, tels que le processeur, la mémoire, les périphériques d'entrée/sortie et un système d'exploitation, qui collaborent pour exécuter des tâches variées.  
−
 
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*L'ordinateur peut exécuter des programmes, effectuer des calculs complexes, stocker d'énormes quantités d'informations et faciliter la communication, offrant ainsi une puissante infrastructure technologique pour répondre aux besoins divers de la société moderne, des sciences aux affaires en passant par les loisirs..
−
* on peut définir l'agriculture biologique comme un mode de production qui trouve son originalité dans le recours à des pratiques culturales et d'élevage soucieuses du respect des équilibres naturels. Un produit issu de l'agriculture biologique est soit un produit agricole, soit une denrée alimentaire.
 
−
 
 
−
Le mode de production exclut l'usage des produits chimiques de synthèse, des OGM et limite l'emploi d'intrants (produits apportés aux terres et aux cultures comme les engrais, les insecticides, etc...).  
 
  
 
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
 
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
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|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
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*.Le BIO est un état d’esprit. Si vous voulez parler d’un produit BIO, utilisez plutôt le terme produit issu de l’Agriculture Biologique, car sinon l’appellation est beaucoup trop vague pour réellement définir de quoi on parle.
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*L'informatique est une discipline qui englobe la conception, le développement, l'implémentation et l'utilisation de systèmes informatiques, y compris le matériel (hardware) et les logiciels (software). Elle concerne l'étude des algorithmes, des langages de programmation, de l'architecture des ordinateurs, des réseaux informatiques, de la théorie de l'information, de la gestion de données, et d'autres concepts liés à la manipulation de l'information. L'informatique est omniprésente dans notre société moderne, jouant un rôle clé dans un large éventail d'applications, de la science et de la recherche à la gestion d'entreprise, de la communication à la divertissement.
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*L’agriculture biologique se définit par un système de gestion et de production agricole alliant un haut niveau de biodiversité à des pratiques environnementales qui préservent les ressources naturelles. Elle intègre également des normes rigoureuses en faveur du bien-être animal. Elle répond à une demande croissante de produits naturels par les consommateurs, tout en contribuant à la préservation de l’environnement dans le cadre d’un développement rural durable.
+
*Quant à l'ordinateur, c'est un dispositif électronique complexe conçu pour traiter, stocker et transmettre des données de manière rapide et précise. Un ordinateur typique se compose d'une unité centrale de traitement (UCP), de mémoires (RAM et mémoire de stockage), de dispositifs d'entrée/sortie (clavier, souris, écran), de périphériques de stockage (disques durs, SSD), et d'un système d'exploitation pour coordonner toutes ces composantes. Les ordinateurs peuvent exécuter une variété de tâches, depuis l'exécution de programmes complexes jusqu'au traitement de l'information, en passant par la création de contenu multimédia, la gestion de bases de données, et bien d'autres applications. L'informatique et les ordinateurs jouent un rôle essentiel dans notre vie quotidienne, façonnant la manière dont nous travaillons, communiquons et abordons les défis contemporains.
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*L’agriculture biologique constitue un mode de production qui trouve son originalité dans le recours à des pratiques culturales et d’élevage soucieuses du respect des équilibres naturels. Ainsi, elle exclut l’usage des produits chimiques de synthèse, des OGM et limite l’emploi d’intrants.
 
−
Les bénéfices que la société peut retirer de l’agriculture biologique sont multiples en termes de création d’activités et d’emplois, de préservation de la qualité des sols, de la biodiversité, de l’air et de l’eau. Ce mode de production permet d’expérimenter en vraie grandeur des pratiques innovantes respectueuses de l’environnement et qui sont susceptibles d’être développées plus largement en agriculture. Ses modes de transformation privilégient la mise en valeur des caractéristiques naturelles des produits.
 
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*Le BIO est un terme qui peut très facilement induire en erreur tout à chacun. A l’origine, on appelle BIO tout ce qui est biologique et naturel, ce qui sous entend tout ce qui est sain pour notre santé et pour l’impact que la production peut avoir sur notre environnement. Mais depuis quelques années déjà, un produit BIO désigne en réalité tout produit issu de l’Agriculture Biologique.
 
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
  
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
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Image:100712_bloc-greenroutine1.jpg|Titre de Votre Image 1
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Image:Ordinateurdadou.jpg|Un ordinateur
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Image:Bio-1.jpeg|Titre de Votre Image 2
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Image:Périphériques.jpg|Périphériques
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Image:La-définition-du-bio-2_(1).jpg|Titre de Votre Image 3
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Image:Unité_centrale.jpg|Unité centrale
  
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
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<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
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<youtube width="220" height="220">_7QaEC9wjpQ</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/R1jYrBHR8SY</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">bBKV6hnWUeY</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/Pml6TfrNcy0</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">ViqTvoa-jDg</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/qEc6p2bmoBw</youtube>
  
 +
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 +
|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
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<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
 +
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
 +
* '''AUTRES MEDIAS'''
 +
{{Gg}} [https://www.google.com/search?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
 +
{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
 +
{{cc}} Représentation graphique spatiale [https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1ZP4B8CQM-661GMD-KX3WXG {{PAGENAME}}]'''
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
  
Ligne 108 : Ligne 108 :
 
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
 
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
−
 
+
|Mot-Clé-1=
−
|Mot-Clé-1= Bio
+
|Mot-Clé-2=Unité centrale de traitement
−
|Mot-Clé-2=Crowdfunding
+
|Mot-Clé-3=Mémoire
−
|Mot-Clé-3=Carrotmob
+
|Mot-Clé-4=Système binaire
−
|Mot-Clé-4=Bioéthique
+
|Mot-Clé-5=périphériques d'entrée/sortie
−
|Mot-Clé-5=Biotechnologie
+
|Mot-Clé-6=Système d'exploitation
−
|Mot-Clé-6=Biodiversité
+
|Mot-Clé-7=
−
|Mot-Clé-7=Écologique
+
|Mot-Clé-8=
−
|Mot-Clé-8=Socialement responsables
+
|Mot-Clé-9=
−
|Mot-Clé-9=Équitables
+
|Mot-Clé-10=
−
|Mot-Clé-10=Respectueux de l'environnement
 
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
Ligne 131 : Ligne 130 :
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 +
*Ordinateurs personnels (PC) : Les ordinateurs personnels utilisent une architecture standard pour répondre aux besoins des utilisateurs individuels. Ils sont utilisés pour la navigation sur Internet, le traitement de texte, les jeux, la programmation, la conception graphique, etc.
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*Serveurs : Les serveurs utilisent une architecture puissante pour répondre aux demandes de multiples utilisateurs. Ils sont utilisés dans les centres de données pour héberger des sites web, des applications et des services en ligne.
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*Superordinateurs : Ces systèmes utilisent une architecture avancée et parallèle pour effectuer des calculs complexes à grande échelle. Ils sont utilisés dans la recherche scientifique, la modélisation climatique, la simulation nucléaire, etc.
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 +
*Smartphones et tablettes : Les appareils mobiles intègrent une architecture d'ordinateur optimisée pour la mobilité. Ils sont utilisés pour la communication, la navigation, le divertissement, la productivité, etc.
 +
 +
*Systèmes embarqués : Des architectures spécifiques sont utilisées dans des systèmes embarqués tels que les appareils électroniques grand public, les systèmes de contrôle automobile, les dispositifs médicaux, etc.
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*Jeux vidéo : Les consoles de jeu utilisent des architectures spécifiques pour offrir des performances graphiques et de traitement optimales. Elles sont utilisées pour les jeux vidéo et les expériences de réalité virtuelle.
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*Automatisation industrielle : Les systèmes de contrôle industriels utilisent des architectures pour superviser et réguler les processus de fabrication dans des secteurs tels que l'automobile, la chimie et la production.
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*Réseaux informatiques : Les routeurs, commutateurs et autres équipements réseau reposent sur des architectures pour faciliter la communication et la gestion du trafic dans les réseaux informatiques.
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*Systèmes embarqués dans les véhicules : Les voitures modernes intègrent des systèmes informatiques pour le contrôle moteur, la navigation, le divertissement, la sécurité et d'autres fonctionnalités.
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*Recherche scientifique : Les chercheurs utilisent des ordinateurs pour la modélisation, la simulation et l'analyse de données dans des domaines tels que la biologie, la physique, la chimie et l'astronomie.
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*Médecine : Les équipements médicaux tels que les scanners, les IRM et les dispositifs de surveillance reposent sur des architectures informatiques pour le traitement et l'analyse des données.
 +
 +
*Systèmes de surveillance et de sécurité : Les caméras de surveillance, les systèmes de sécurité et les drones utilisent des architectures informatiques pour le traitement et la gestion des flux vidéo et des données.
  
−
*Manger bio est plus qu'un choix, c'est un véritable mode de vie, car les personnes se tournant vers ce genre d'alimentation sont à la recherche d'une vie plus saine.
 
−
*Les producteurs bio visent une gestion des cycles aussi fermée que possible (voir illustration 1).
 
−
Les plantes sont donc fertilisées avec les engrais organiques de la ferme comme le fumier, le
 
−
compost ou le lisier. Favoriser la fertilité du sol joue ici un rôle central puisque ce sont les microorganismes, les plus petits organismes qui vivent dans le sol, qui rendent les éléments nutritifs .
 
−
*certaines études ont montré qu'il existe un lien entre les cancers ou encore la maladie de Parkinson et les personnes très exposées et en contact avec les pesticides, comme les agriculteurs. Ainsi, faire le choix de manger bio, c'est limiter l'ingestion de pesticides nocifs pour l'organisme et la santé.
 
−
 Le principe de santé: L’agriculture biologique devrait soutenir et améliorer la santé des sols,
 
−
des plantes, des animaux, des hommes et de la planète, comme étant une et indivisible.
 
−
 Le principe d’écologie: L’agriculture biologique devrait être basée sur les cycles et les systèmes écologiques vivants, s’accorder avec eux, les imiter et les aider à se maintenir.
 
−
 Le principe d’équité: L’agriculture biologique devrait se construire sur des relations qui assurent l’équité par rapport à l’environnement commun et aux opportunités de la vie.
 
−
 Le principe de précaution: L’agriculture biologique devrait être conduite de manière prudente
 
−
et responsable afin de protéger la santé et le bien-être des générations actuelles et futures
 
−
ainsi que l’environnement.
 
−
Applications cliniques et diagnostiques
 
−
Un exemple réputé d'un biocapteur cliniquement appliqué est le moniteur de glucose, qui est employé sur une base courante par les personnes diabétiques pour vérifier leur taux de sucre sanguin.
 
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
  
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<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
  
−
* Confusion entre [[Bio et naturel.]]
+
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
−
* Confusion entre [[Bio et organique .]]
+
*gestion des dossiers et fichiers
−
* Erreur fréquente: pur , sain , traditionnel ,authentique.
+
* branchement de matériels
 +
 
 +
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 +
* Confusion entre [[mémoire vive (RAM)  - mémoire de stockage (disque dur, SSD)]]
  
 +
 +
{{@}} '''Erreur fréquente''':
 +
* Erreur : Confusion entre la "mémoire" et la capacité de stockage
 +
L'utilisation courante du terme "mémoire" pour désigner la capacité de stockage dans la vie quotidienne.
 +
 +
La mémoire vive (RAM) et la capacité de stockage sont toutes deux mesurées en gigaoctets (Go), ce qui peut sembler similaire.
 +
 +
Une compréhension insuffisante des composants spécifiques de l'architecture d'ordinateur.
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
  
Ligne 172 : Ligne 191 :
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées-->
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
−
* [[Pourquoi consommer bio est mieux bon pour la santé ?]]
+
* Qu'est-ce que l'informatique et en quoi est-elle importante dans notre vie quotidienne ?
−
* [[Les produits bio sont-ils disponibles pour tout le monde? pourquoi ?]]
+
* Pouvez-vous nommer trois composants essentiels d'un ordinateur et expliquer brièvement leur rôle ?
−
* [[Quels sont les avantages du retour à l'agriculture biologique ?]]
+
* Donnez un exemple de périphérique d'entrée et expliquez comment il interagit avec un ordinateur.
−
* [[Comment des populations en croissance peuvent-elles survivre sur des sols dégradés au moment du passage à un système d'agriculture bio ?]]
+
* Pourquoi le système d'exploitation est-il nécessaire pour le bon fonctionnement d'un ordinateur ?
−
* [[Quelle est la différence entre bio et naturel.?]]
+
* Quelle est la différence entre un fichier et un dossier, et comment sont-ils organisés sur un ordinateur ?
−
* [[Quelles sont les limites de l'agriculture biologique ?]]
+
* En quoi consiste la gestion des fichiers et des dossiers, et comment un système d'exploitation facilite-t-il cette tâche ?
−
* [[Quels sont les principes de l'agriculture biologique.?]]
 
−
* [[L'agriculture biologique peut-elle augmenter les revenus des agriculteurs ?]]
 
  
−
}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
+
 
 +
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
  
 
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
 
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 +
*Visualisation interactive : Utilisez des simulations ou des outils interactifs pour illustrer le fonctionnement des composants d'un ordinateur. Cela peut rendre les concepts plus concrets et faciles à comprendre.
  
−
* Le programme pédagogique de l'Agence Bio « Dis,c’est quoi l’agriculture bio ? » s’adresse aux enseignants de cycle 3 et à leurs élèves. Il s’inscrit dans le cadre des programmes de Sciences et Technologie ainsi que de Géographie. Il s’articule autour des notions et concepts du développement durable, l’éducation au développement durable faisant partie intégrante de la formation initiale des élèves. Le kit de sensibilisation à l’agriculture biologique a pour objectif de faire découvrir aux élèves un mode de culture, d’élevage et de transformation très respectueux de l’environnement, du bien-être animal et de la biodiversité. L’étude des filières biologiques permet de faire le lien entre la production, la transformation des produits et leur commercialisation...................                                               
+
*Analogies visuelles : Créez des analogies visuelles pour expliquer des concepts abstraits. Par exemple, comparer la mémoire RAM à un bureau où l'on travaille temporairement, et la mémoire de stockage à un classeur pour des informations à plus long terme.
−
:*Le guide contient une présentation détaillée de l'agriculture biologique, des pratiques de culture et d'élevage qui la caractérisent. Un lexique bio rappelle des définitions de termes spécifiques, utiles tout au long de l'utilisation des fiches d'activités. Il propose également un déroulement des séances et une exploitation des différents supports dans le cadre d'une progression pédagogique et liste les objectifs de chaque séance. Il suggère des prolongements pédagogiques en fonction des thèmes
+
 
−
* le guide s’attache à expliciter la contribution
+
*Démonstrations en direct : Si possible, organisez des démonstrations en direct en utilisant du matériel informatique réel ou des simulations en classe. Cela peut aider les élèves à voir comment les différentes parties interagissent réellement.
−
de l’Agriculture Biologique (GAB IDF) à
+
 
−
différentes thématiques transversales aux
+
*Cas d'étude : Utilisez des études de cas pour montrer comment l'architecture d'un ordinateur a évolué au fil du temps. Explorez les changements dans les processeurs, les dispositifs de stockage, etc.
−
matières enseignées dans les collèges et les
+
 
−
lycées. Il propose un résumé des connaissances
+
*Projets pratiques : Mettez en place des projets où les élèves peuvent concevoir une version simplifiée de l'architecture d'un ordinateur. Cela pourrait inclure la conception d'un processeur simple, la modélisation de la hiérarchie de mémoire, etc.
−
scientifi ques pour les professeurs et des exemples
+
                                             
−
de fi ches d’activités pour les élèves.                                               
 
−
:* Les curricula « ne définissent plus de manière aussi précise les notions ou concepts qui font l’objet d’enseignement mais constituent des repères qui constituent des passages obligés » : c’est aux enseignant.e.s de définir les contenus et la situation d’apprentissage (Simonneaux, 2015). Les référentiels sont également caractérisés par la place des stages en entreprise et la marge de manœuvre croissante laissée aux établissements qui se décline en « objectifs généraux puis de plus en plus précis jusqu’à un comportement observable » (Gauter, 2013).                                                
 
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 +
*Illustrations visuelles : Utilisez des schémas, des graphiques et des diagrammes pour visualiser les concepts d'architecture d'ordinateur. Les éléments visuels peuvent aider à clarifier des idées complexes.
 +
 +
*Démonstrations pratiques : Si possible, effectuez des démonstrations en direct pour montrer comment les composants d'un ordinateur interagissent réellement. Cela peut rendre les abstractions plus concrètes.
 +
 +
*Analogies compréhensibles : Créez des analogies simples pour expliquer des concepts complexes. Par exemple, comparer la mémoire à court terme (RAM) à un bureau de travail et la mémoire à long terme (stockage) à un classeur.
  
−
* Le principal avantage est que cela permet de stopper la dégradation de l'environnement. On utilise des techniques organiques pour régénérer des zones dégradées. Par ailleurs, l'agriculture organique, par nature diversifiée, offre aux paysans des revenus plus sûrs qu'un régime de monoculture, et permet d'améliorer le régime alimentaire des familles. En outre, ces techniques permettent aux sols de conserver un équilibre correct en substances nutritives; ce qui est plus facile dans les zones où les intrants chimiques sont en quantité limitée ou trop coûteux. Et la santé court moins de risques causés par les pesticides et herbicides.                                               
+
*Projets pratiques : Impliquez les élèves dans des projets concrets où ils peuvent appliquer leurs connaissances en concevant une architecture d'ordinateur simplifiée. Cela peut renforcer leur compréhension.
−
:*  réduit autant que possible l'utilisation d'intrants externes comme les pesticides, les herbicides et engrais synthétiques et tend à les remplacer grâce à des intrants internes. Le principe de base est le suivant: l'agriculture est conçue à la fois comme une gestion des systèmes agro et écologique. L'agriculteur dirige une exploitation qui a une diversité cohérente. Les concepts importants sont la diversification des cultures et des animaux, une rotation des cultures, et des cycles de matières organiques.  
+
 
−
* La nécessité d'inventer de nouvelles formes d'exploitations agricoles, en mesure de satisfaire nos besoins nutritionnels sans saccager notre environnement, est indéniable; mais le débat reste ouvert en ce qui concerne les contours de tels systèmes de production à haut rendement et viables. Entre une agriculture purement organique et des systèmes d'exploitation industriels de pointe, basés sur la monoculture agro-chimique intensive ou l'élevage spécialisé, il existe d'autres systèmes de production alimentaire qui mettent l'accent sur la diversification des cultures et du bétail. Ces systèmes constituent une promesse pour l'avenir, et aujourd'hui déjà certains agriculteurs des pays en développement tentent des expériences sur ce thème. Leurs résultats peuvent servir de guide, non seulement aux agriculteurs eux-mêmes mais aussi aux chercheurs, responsables politiques et planificateurs.
+
*Utilisation d'outils interactifs : Explorez des simulateurs ou des outils interactifs en ligne qui permettent aux élèves de manipuler virtuellement les composants d'un ordinateur.
 +
 
 +
*Histoires et anecdotes : Partagez des anecdotes intéressantes sur l'histoire de l'informatique et sur la manière dont certaines décisions architecturales ont façonné le paysage technologique.
 +
 
 +
*Études de cas : Utilisez des études de cas pour montrer comment différentes entreprises ont choisi des architectures spécifiques pour répondre à leurs besoins.
 +
 
 +
*Débats en classe : Encouragez les débats en classe sur des sujets liés à l'architecture d'ordinateur. Par exemple, discutez des avantages et inconvénients des architectures RISC et CISC.
 +
 
 +
*Ressources multimédias : Intégrez des vidéos, des animations ou des podcasts qui expliquent des concepts d'architecture d'ordinateur de manière accessible.
 +
 
 +
*Utilisation de jeux éducatifs : Explorez des jeux éducatifs qui simulent la conception d'architectures d'ordinateur. Cela peut rendre l'apprentissage ludique et interactif.
 +
                                               
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
Ligne 230 : Ligne 263 :
 
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 +
:*Coursera: https://www.coursera.org/
 +
 +
:*edX : https://www.edx.org/
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 +
:*MIT OpenCourseWare: https://ocw.mit.edu/
 +
  
−
:*L’éducation a une perspective d’émancipation, et la formation, une perspective d’employabilité. Ces deux objectifs, apprendre à penser par soi-même et apprendre à s’insérer dans un système existant, peuvent entrer en concurrence. L’objectif du savoir est de donner aux élèves un pouvoir de décision, un pouvoir d’agir pour les problèmes futurs. Éduquer les individus revient à former des sujets capables de remettre en cause les normes et les valeurs conventionnelles. L’évolution des métiers de l’agriculture requiert un renforcement de cette éducation (Germier, 2015).
 
−
:* Dans l’enseignement agricole, plusieurs dispositifs permettent d’appréhender les savoirs en action : les chantiers-écoles[12], les stages en milieu professionnel, les stages sur le site de l’exploitation ou de l’atelier du lycée[13]. Les professionnels sont associés à la gouvernance de l’enseignement agricole (participation aux conseils d’administration), à la définition de ses diplômes, à l’accueil des stagiaires. Selon Vincent et Drouet, les enseignements contextualisés sont favorables à la formation du professionnel dans le cadre de thématiques fédératrices et citoyennes comme la relation au vivant, l’approche systémique et la relation au territoire (Vincent & Drouet, 2013).
 
  
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:*GeeksforGeeks:https://www.geeksforgeeks.org/
  
 
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* http://www.regionalpress.net/service/Annuaire_vert                                             
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* Computer Organization and Design: The Hardware/Software Interface" de David A. Patterson et John L. Hennessy                                           
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* Structured Computer Organization" d'Andrew S. Tanenbaum
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* Computer Systems: A Programmer's Perspective" de Randal E. Bryant et David R. O'Hallaron                                               
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* ..................                                               
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Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite

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  • L'informatique est le domaine scientifique et technique qui se consacre à la manipulation, au stockage et à la transmission de l'information sous forme numérique. Au cœur de ce domaine, l'ordinateur est un dispositif électronique programmable conçu pour traiter des données selon des instructions spécifiques. Il se compose de plusieurs composants, tels que le processeur, la mémoire, les périphériques d'entrée/sortie et un système d'exploitation, qui collaborent pour exécuter des tâches variées.
  • L'ordinateur peut exécuter des programmes, effectuer des calculs complexes, stocker d'énormes quantités d'informations et faciliter la communication, offrant ainsi une puissante infrastructure technologique pour répondre aux besoins divers de la société moderne, des sciences aux affaires en passant par les loisirs..


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  • L'informatique est une discipline qui englobe la conception, le développement, l'implémentation et l'utilisation de systèmes informatiques, y compris le matériel (hardware) et les logiciels (software). Elle concerne l'étude des algorithmes, des langages de programmation, de l'architecture des ordinateurs, des réseaux informatiques, de la théorie de l'information, de la gestion de données, et d'autres concepts liés à la manipulation de l'information. L'informatique est omniprésente dans notre société moderne, jouant un rôle clé dans un large éventail d'applications, de la science et de la recherche à la gestion d'entreprise, de la communication à la divertissement.
  • Quant à l'ordinateur, c'est un dispositif électronique complexe conçu pour traiter, stocker et transmettre des données de manière rapide et précise. Un ordinateur typique se compose d'une unité centrale de traitement (UCP), de mémoires (RAM et mémoire de stockage), de dispositifs d'entrée/sortie (clavier, souris, écran), de périphériques de stockage (disques durs, SSD), et d'un système d'exploitation pour coordonner toutes ces composantes. Les ordinateurs peuvent exécuter une variété de tâches, depuis l'exécution de programmes complexes jusqu'au traitement de l'information, en passant par la création de contenu multimédia, la gestion de bases de données, et bien d'autres applications. L'informatique et les ordinateurs jouent un rôle essentiel dans notre vie quotidienne, façonnant la manière dont nous travaillons, communiquons et abordons les défis contemporains.

More-didaquest.png Architecture d'un ordinateur - Historique (+)


Définition graphique

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  • Un ordinateur

  • Périphériques

  • Unité centrale


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Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Architecture d'un ordinateur - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Ordinateurs personnels (PC) : Les ordinateurs personnels utilisent une architecture standard pour répondre aux besoins des utilisateurs individuels. Ils sont utilisés pour la navigation sur Internet, le traitement de texte, les jeux, la programmation, la conception graphique, etc.
  • Serveurs : Les serveurs utilisent une architecture puissante pour répondre aux demandes de multiples utilisateurs. Ils sont utilisés dans les centres de données pour héberger des sites web, des applications et des services en ligne.
  • Superordinateurs : Ces systèmes utilisent une architecture avancée et parallèle pour effectuer des calculs complexes à grande échelle. Ils sont utilisés dans la recherche scientifique, la modélisation climatique, la simulation nucléaire, etc.
  • Smartphones et tablettes : Les appareils mobiles intègrent une architecture d'ordinateur optimisée pour la mobilité. Ils sont utilisés pour la communication, la navigation, le divertissement, la productivité, etc.
  • Systèmes embarqués : Des architectures spécifiques sont utilisées dans des systèmes embarqués tels que les appareils électroniques grand public, les systèmes de contrôle automobile, les dispositifs médicaux, etc.
  • Jeux vidéo : Les consoles de jeu utilisent des architectures spécifiques pour offrir des performances graphiques et de traitement optimales. Elles sont utilisées pour les jeux vidéo et les expériences de réalité virtuelle.
  • Automatisation industrielle : Les systèmes de contrôle industriels utilisent des architectures pour superviser et réguler les processus de fabrication dans des secteurs tels que l'automobile, la chimie et la production.
  • Réseaux informatiques : Les routeurs, commutateurs et autres équipements réseau reposent sur des architectures pour faciliter la communication et la gestion du trafic dans les réseaux informatiques.
  • Systèmes embarqués dans les véhicules : Les voitures modernes intègrent des systèmes informatiques pour le contrôle moteur, la navigation, le divertissement, la sécurité et d'autres fonctionnalités.
  • Recherche scientifique : Les chercheurs utilisent des ordinateurs pour la modélisation, la simulation et l'analyse de données dans des domaines tels que la biologie, la physique, la chimie et l'astronomie.
  • Médecine : Les équipements médicaux tels que les scanners, les IRM et les dispositifs de surveillance reposent sur des architectures informatiques pour le traitement et l'analyse des données.
  • Systèmes de surveillance et de sécurité : Les caméras de surveillance, les systèmes de sécurité et les drones utilisent des architectures informatiques pour le traitement et la gestion des flux vidéo et des données.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg


Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • gestion des dossiers et fichiers
  • branchement de matériels


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens



Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • Erreur : Confusion entre la "mémoire" et la capacité de stockage

L'utilisation courante du terme "mémoire" pour désigner la capacité de stockage dans la vie quotidienne.

La mémoire vive (RAM) et la capacité de stockage sont toutes deux mesurées en gigaoctets (Go), ce qui peut sembler similaire.

Une compréhension insuffisante des composants spécifiques de l'architecture d'ordinateur.


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Puce-didaquest.png Questions possibles

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  • Qu'est-ce que l'informatique et en quoi est-elle importante dans notre vie quotidienne ?
  • Pouvez-vous nommer trois composants essentiels d'un ordinateur et expliquer brièvement leur rôle ?
  • Donnez un exemple de périphérique d'entrée et expliquez comment il interagit avec un ordinateur.
  • Pourquoi le système d'exploitation est-il nécessaire pour le bon fonctionnement d'un ordinateur ?
  • Quelle est la différence entre un fichier et un dossier, et comment sont-ils organisés sur un ordinateur ?
  • En quoi consiste la gestion des fichiers et des dossiers, et comment un système d'exploitation facilite-t-il cette tâche ?

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Visualisation interactive : Utilisez des simulations ou des outils interactifs pour illustrer le fonctionnement des composants d'un ordinateur. Cela peut rendre les concepts plus concrets et faciles à comprendre.
  • Analogies visuelles : Créez des analogies visuelles pour expliquer des concepts abstraits. Par exemple, comparer la mémoire RAM à un bureau où l'on travaille temporairement, et la mémoire de stockage à un classeur pour des informations à plus long terme.
  • Démonstrations en direct : Si possible, organisez des démonstrations en direct en utilisant du matériel informatique réel ou des simulations en classe. Cela peut aider les élèves à voir comment les différentes parties interagissent réellement.
  • Cas d'étude : Utilisez des études de cas pour montrer comment l'architecture d'un ordinateur a évolué au fil du temps. Explorez les changements dans les processeurs, les dispositifs de stockage, etc.
  • Projets pratiques : Mettez en place des projets où les élèves peuvent concevoir une version simplifiée de l'architecture d'un ordinateur. Cela pourrait inclure la conception d'un processeur simple, la modélisation de la hiérarchie de mémoire, etc.

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Aides et astuces

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  • Illustrations visuelles : Utilisez des schémas, des graphiques et des diagrammes pour visualiser les concepts d'architecture d'ordinateur. Les éléments visuels peuvent aider à clarifier des idées complexes.
  • Démonstrations pratiques : Si possible, effectuez des démonstrations en direct pour montrer comment les composants d'un ordinateur interagissent réellement. Cela peut rendre les abstractions plus concrètes.
  • Analogies compréhensibles : Créez des analogies simples pour expliquer des concepts complexes. Par exemple, comparer la mémoire à court terme (RAM) à un bureau de travail et la mémoire à long terme (stockage) à un classeur.
  • Projets pratiques : Impliquez les élèves dans des projets concrets où ils peuvent appliquer leurs connaissances en concevant une architecture d'ordinateur simplifiée. Cela peut renforcer leur compréhension.
  • Utilisation d'outils interactifs : Explorez des simulateurs ou des outils interactifs en ligne qui permettent aux élèves de manipuler virtuellement les composants d'un ordinateur.
  • Histoires et anecdotes : Partagez des anecdotes intéressantes sur l'histoire de l'informatique et sur la manière dont certaines décisions architecturales ont façonné le paysage technologique.
  • Études de cas : Utilisez des études de cas pour montrer comment différentes entreprises ont choisi des architectures spécifiques pour répondre à leurs besoins.
  • Débats en classe : Encouragez les débats en classe sur des sujets liés à l'architecture d'ordinateur. Par exemple, discutez des avantages et inconvénients des architectures RISC et CISC.
  • Ressources multimédias : Intégrez des vidéos, des animations ou des podcasts qui expliquent des concepts d'architecture d'ordinateur de manière accessible.
  • Utilisation de jeux éducatifs : Explorez des jeux éducatifs qui simulent la conception d'architectures d'ordinateur. Cela peut rendre l'apprentissage ludique et interactif.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (d'un ordinateur) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Architecture d'un ordinateur. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Architecture_d%26%2339;un_ordinateur>, consulté le 23, décembre, 2024
  • Computer Organization and Design: The Hardware/Software Interface" de David A. Patterson et John L. Hennessy
  • Structured Computer Organization" d'Andrew S. Tanenbaum
  • Computer Systems: A Programmer's Perspective" de Randal E. Bryant et David R. O'Hallaron


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