Différences entre versions de « Conception située - Conception conjoncturelle »
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Les conceptions situées se concentrent sur l'ancrage des connaissances dans des contextes sociaux et culturels plus larges, tandis que les conceptions conjoncturelles mettent en évidence la fluctuation des perceptions et des interprétations en fonction des circonstances et des conditions spécifiques à un moment donné. La dimension temporelle est donc plus explicitement liée aux conceptions conjoncturelles, qui s'intéressent aux variations dans le temps, tandis que les conceptions situées mettent davantage l'accent sur les influences contextuelles générales. | Les conceptions situées se concentrent sur l'ancrage des connaissances dans des contextes sociaux et culturels plus larges, tandis que les conceptions conjoncturelles mettent en évidence la fluctuation des perceptions et des interprétations en fonction des circonstances et des conditions spécifiques à un moment donné. La dimension temporelle est donc plus explicitement liée aux conceptions conjoncturelles, qui s'intéressent aux variations dans le temps, tandis que les conceptions situées mettent davantage l'accent sur les influences contextuelles générales. | ||
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| + | Les conceptions conjoncturelles peuvent varier plus ou moins en fonction de la question posée (Clément, 1991, 1994). Ainsi, les informations issues de chacune de ces réponses ou conceptions conjoncturelles ont été définies de manière plus explicite comme des conceptions situées (Clément, 1999). C'est à partir de l'analyse comparative de différentes conceptions situées que le chercheur peut identifier un noyau stable qui caractérise les conceptions d'une personne sur un thème précis (Clément, 1994, 2010). | ||
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*'''[[Interprétation contextuelle]]''': L'interprétation des concepts peut varier en fonction du contexte disciplinaire ou de recherche, ce qui peut conduire à des interprétations différentes et à des confusions sur la signification exacte des termes. | *'''[[Interprétation contextuelle]]''': L'interprétation des concepts peut varier en fonction du contexte disciplinaire ou de recherche, ce qui peut conduire à des interprétations différentes et à des confusions sur la signification exacte des termes. | ||
*'''[[Usage interchangé]]''': Dans certains cas, les termes "conceptions situées" et "conceptions conjoncturelles" peuvent être utilisés de manière interchangeable, ce qui peut semer la confusion quant à leurs significations distinctes. | *'''[[Usage interchangé]]''': Dans certains cas, les termes "conceptions situées" et "conceptions conjoncturelles" peuvent être utilisés de manière interchangeable, ce qui peut semer la confusion quant à leurs significations distinctes. | ||
| − | *'''[[Manque de clarification]''': Une explication insuffisante des concepts dans les textes académiques ou pédagogiques peut laisser place à des interprétations erronées ou incomplètes des concepts. | + | *'''[[Manque de clarification]]''': Une explication insuffisante des concepts dans les textes académiques ou pédagogiques peut laisser place à des interprétations erronées ou incomplètes des concepts. |
*'''[[Difficulté à appréhender le temps]]''': Comprendre la dimension temporelle des conceptions peut être difficile pour certains apprenants, ce qui peut entraîner des confusions entre les conceptions situées (ancrées dans le temps) et les conceptions conjoncturelles (liées à des circonstances spécifiques). | *'''[[Difficulté à appréhender le temps]]''': Comprendre la dimension temporelle des conceptions peut être difficile pour certains apprenants, ce qui peut entraîner des confusions entre les conceptions situées (ancrées dans le temps) et les conceptions conjoncturelles (liées à des circonstances spécifiques). | ||
| − | + | *'''Préjugés disciplinaires''': Les préjugés disciplinaires ou professionnels peuvent influencer la manière dont les individus interprètent les concepts, ce qui peut entraîner des divergences dans la compréhension et l'interprétation des conceptions situées et conjoncturelles. | |
*'''[[Cadres théoriques multiples]]''': La diversité des cadres théoriques dans lesquels les concepts sont utilisés peut contribuer à des interprétations variées et à des confusions sur leurs significations précises. | *'''[[Cadres théoriques multiples]]''': La diversité des cadres théoriques dans lesquels les concepts sont utilisés peut contribuer à des interprétations variées et à des confusions sur leurs significations précises. | ||
| − | + | *'''[[Évolution des langages disciplinaires]]''': Les termes et concepts évoluent souvent dans les champs disciplinaires, ce qui peut rendre difficile de suivre les nuances et les changements de sens au fil du temps. | |
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| − | |Conception-Type-1= | + | |Conception-Type-1= Conception située |
| − | |Conception-Type-2= | + | |Conception-Type-2= Conception conjoncturelle |
| − | |Conception-Type-3= | + | |Conception-Type-3= Difficulté à identifier les facteurs à long terme et les facteurs à court terme dans une conception |
| − | |Conception-Type-4= | + | |Conception-Type-4= Erreur dans l'attribution des influences historiques et des influences immédiates dans une interprétation |
| − | |Conception-Type-5= | + | |Conception-Type-5= Nuance entre la persistance des schémas culturels et sociaux à long terme et la volatilité des événements à court terme |
| − | |Conception-Type-6= | + | |Conception-Type-6= Complexité dans la compréhension des interactions entre les conceptions situées et conjoncturelles dans une analyse |
| − | |Conception-Type-7= | + | |Conception-Type-7= Tendance à généraliser les expériences individuelles à des contextes plus larges ou à des périodes plus courtes |
| − | |Conception-Type-8= | + | |Conception-Type-8= Difficulté à reconnaître le rôle des émotions dans l'interprétation des conceptions conjoncturelles |
| − | |Conception-Type-9= | + | |Conception-Type-9= Erreur dans l'évaluation de l'impact relatif des contextes à long terme et à court terme sur les croyances et les comportements |
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| − | * ......... | + | *'''[[Stratégies pour dissiper les confusions et erreurs liées aux conceptions situées et conjoncturelles]]''': |
| − | : | + | *'''[[Clarification des concepts]]''': Offrir des explications claires et des exemples concrets pour distinguer les conceptions situées des conceptions conjoncturelles. Par exemple, lors d'une leçon sur l'histoire, souligner comment les conceptions situées reflètent les influences culturelles et sociales à long terme, tandis que les conceptions conjoncturelles se concentrent sur les événements spécifiques à un moment donné. |
| − | * .. | + | *'''[[Analyse de cas]]''': Proposer des études de cas ou des scénarios pour permettre aux élèves d'identifier et de différencier les conceptions situées et conjoncturelles dans des situations concrètes. Par exemple, présenter un cas où les élèves doivent déterminer si une croyance est influencée par des facteurs à long terme ou par des circonstances immédiates. |
| − | : | + | *'''[[Métacognition]]''': Encourager les élèves à réfléchir sur leurs propres croyances et à analyser comment leur compréhension peut être influencée par des facteurs à long terme ou à court terme. Par exemple, lors d'une discussion en classe, demander aux élèves de réfléchir sur les raisons pour lesquelles ils croient ce qu'ils croient et comment ces croyances ont été formées. |
| + | *'''[[Discussion ouverte]]''': Organiser des débats ou des discussions en classe où les élèves peuvent exprimer leurs idées et confronter leurs points de vue sur les conceptions situées et conjoncturelles. Encourager un dialogue ouvert et respectueux pour favoriser une compréhension mutuelle. Par exemple, organiser un débat sur l'influence relative des facteurs à long terme et à court terme dans la prise de décision. | ||
| + | *'''[[Activités pratiques]]''': Proposer des activités pratiques qui permettent aux élèves d'expérimenter et d'observer directement les différences entre les conceptions situées et conjoncturelles. Par exemple, organiser une simulation où les élèves jouent différents rôles dans une société historique pour comprendre comment les contextes à long terme et à court terme influencent les perspectives individuelles. | ||
| + | *'''[[Feedback et correction]]''': Fournir un feedback constructif aux élèves sur leurs idées et leurs interprétations, en mettant l'accent sur la correction des malentendus et des erreurs liées aux conceptions situées et conjoncturelles. Par exemple, lors de la correction des devoirs, identifier et expliquer les erreurs conceptuelles et encourager les élèves à les corriger. | ||
| + | *'''[[Évaluation formatrice]]''': Utiliser des évaluations formatrices pour surveiller et évaluer la compréhension des élèves des conceptions situées et conjoncturelles au fil du temps. Proposer des rétroactions régulières pour aider les élèves à ajuster et à affiner leurs conceptions. Par exemple, organiser des mini-évaluations régulières sur les concepts clés et fournir des retours d'information individualisés pour guider l'apprentissage des élèves. | ||
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| − | * [[......... | + | *'''[[Quelle est la différence entre une conception située et une conception conjoncturelle ?]]''': Une conception située met l'accent sur le fait que les connaissances sont ancrées dans des contextes spécifiques, tels que les aspects sociaux, culturels et institutionnels, tandis qu'une conception conjoncturelle se concentre sur le caractère temporaire et changeant des connaissances en fonction des circonstances et des conditions spécifiques à un moment donné. |
| − | * [[ | + | *'''[[Comment les facteurs à long terme influencent-ils les conceptions situées ?]]''': Les facteurs à long terme, tels que les normes culturelles, les traditions sociales et les pratiques institutionnelles, façonnent les conceptions situées en influençant les expériences vécues et les interactions des individus sur une période prolongée. |
| − | * [[ | + | *'''[[Quels sont les éléments spécifiques qui définissent une conception conjoncturelle ?]]''': Une conception conjoncturelle est définie par des facteurs contextuels immédiats, tels que les événements récents, les interactions sociales ou les émotions, qui influencent les perceptions et les interprétations des individus à un moment donné. |
| + | *'''[[Pouvez-vous donner un exemple d'une situation où une conception située est prédominante ?]]''': Un exemple pourrait être une tradition culturelle qui influence les croyances et les comportements d'une communauté sur plusieurs générations. | ||
| + | *'''[[Comment les émotions peuvent-elles influencer une conception conjoncturelle ?]]''': Les émotions peuvent influencer une conception conjoncturelle en affectant les réactions immédiates et les interprétations d'une situation spécifique. Par exemple, une personne peut réagir de manière irrationnelle en raison d'une émotion intense telle que la peur ou la colère. | ||
| + | *'''[[En quoi les conceptions situées et conjoncturelles peuvent-elles être complémentaires dans la compréhension d'un sujet ?]]''': Les conceptions situées fournissent un contexte plus large et historique, tandis que les conceptions conjoncturelles offrent un aperçu des influences immédiates et spécifiques. Ensemble, elles permettent une compréhension plus complète d'un sujet. | ||
| + | *'''[[Quelles sont les implications de confondre une conception située avec une conception conjoncturelle dans une analyse historique ?]]''': Confondre une conception située avec une conception conjoncturelle peut conduire à une interprétation erronée des événements historiques en négligeant les influences à long terme sur les attitudes et les comportements. | ||
| + | *'''[[Comment pouvez-vous distinguer les influences à long terme des influences à court terme dans une conception ?]]''': Vous pouvez distinguer les influences à long terme en examinant les tendances ou les schémas récurrents sur une période prolongée, tandis que les influences à court terme se manifestent généralement dans des réactions immédiates à des événements spécifiques. | ||
| + | *'''[[Pourquoi est-il important de reconnaître la dimension temporelle lors de l'interprétation des conceptions ?]]''': Reconnaître la dimension temporelle permet de comprendre comment les connaissances évoluent et changent avec le temps, ainsi que l'impact des événements passés sur les perceptions actuelles. | ||
| + | *'''[[Comment pouvez-vous aider les élèves à identifier et à corriger les erreurs conceptuelles liées aux conceptions situées et conjoncturelles ?]]''': Vous pouvez aider les élèves en leur fournissant des exemples concrets, en encourageant la réflexion métacognitive et en offrant un feedback constructif sur leurs interprétations et leurs analyses. | ||
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
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Conception : Clarification - Explicitation
Conceptions canoniques
Les concepts de "conceptions situées" et de "conceptions conjoncturelles" ont des similitudes mais se concentrent sur des aspects légèrement différents de la cognition et de l'apprentissage.
- Conceptions situées : Les conceptions situées mettent l'accent sur le fait que les connaissances et les apprentissages sont ancrés dans des contextes spécifiques, tels que les situations sociales, culturelles et institutionnelles. Elles soulignent l'importance des interactions entre l'individu et son environnement dans la construction du sens et de la signification. Ces conceptions reconnaissent que les connaissances sont façonnées par les expériences vécues et les pratiques sociales, ce qui signifie que ce que les individus savent dépend du contexte dans lequel ils sont situés.
- Conceptions conjoncturelles : Les conceptions conjoncturelles mettent l'accent sur le caractère temporaire et changeant des connaissances et des représentations en fonction des circonstances et des conditions spécifiques dans lesquelles elles sont produites, à un moment donné.
Elles mettent en lumière l'influence des facteurs contextuels immédiats, tels que les événements, les interactions sociales et les dynamiques environnementales, sur les perceptions et les interprétations des individus. Ces conceptions soulignent que les idées et les compréhensions d'une personne peuvent varier en fonction du moment et de la situation dans lesquels elles se trouvent, et peuvent être influencées par des éléments externes tels que les émotions, les expériences récentes ou les interactions sociales.
Portée Contextuelle:
- Conceptions Situées: Les conceptions situées englobent une gamme plus large de contextes sociaux, culturels et institutionnels qui façonnent les connaissances au fil du temps. Elles mettent en évidence les influences structurelles et systémiques sur les croyances et les comportements.
- Conceptions Conjoncturelles: Les conceptions conjoncturelles se concentrent sur les influences immédiates et spécifiques qui modifient les interprétations et les actions dans des situations particulières à un moment donné. Elles portent une attention particulière aux événements, aux interactions et aux émotions qui influencent la pensée et le comportement à court terme.
Les conceptions situées se concentrent sur l'ancrage des connaissances dans des contextes sociaux et culturels plus larges, tandis que les conceptions conjoncturelles mettent en évidence la fluctuation des perceptions et des interprétations en fonction des circonstances et des conditions spécifiques à un moment donné. La dimension temporelle est donc plus explicitement liée aux conceptions conjoncturelles, qui s'intéressent aux variations dans le temps, tandis que les conceptions situées mettent davantage l'accent sur les influences contextuelles générales.
Portée Didactique: Les conceptions conjoncturelles peuvent varier plus ou moins en fonction de la question posée (Clément, 1991, 1994). Ainsi, les informations issues de chacune de ces réponses ou conceptions conjoncturelles ont été définies de manière plus explicite comme des conceptions situées (Clément, 1999). C'est à partir de l'analyse comparative de différentes conceptions situées que le chercheur peut identifier un noyau stable qui caractérise les conceptions d'une personne sur un thème précis (Clément, 1994, 2010).
Conceptions erronées et origines possibles
- Complexité conceptuelle: La similitude des termes et la subtilité des distinctions entre les deux concepts peuvent entraîner des confusions chez les apprenants et les chercheurs.
- Interprétation contextuelle: L'interprétation des concepts peut varier en fonction du contexte disciplinaire ou de recherche, ce qui peut conduire à des interprétations différentes et à des confusions sur la signification exacte des termes.
- Usage interchangé: Dans certains cas, les termes "conceptions situées" et "conceptions conjoncturelles" peuvent être utilisés de manière interchangeable, ce qui peut semer la confusion quant à leurs significations distinctes.
- Manque de clarification: Une explication insuffisante des concepts dans les textes académiques ou pédagogiques peut laisser place à des interprétations erronées ou incomplètes des concepts.
- Difficulté à appréhender le temps: Comprendre la dimension temporelle des conceptions peut être difficile pour certains apprenants, ce qui peut entraîner des confusions entre les conceptions situées (ancrées dans le temps) et les conceptions conjoncturelles (liées à des circonstances spécifiques).
- Préjugés disciplinaires: Les préjugés disciplinaires ou professionnels peuvent influencer la manière dont les individus interprètent les concepts, ce qui peut entraîner des divergences dans la compréhension et l'interprétation des conceptions situées et conjoncturelles.
- Cadres théoriques multiples: La diversité des cadres théoriques dans lesquels les concepts sont utilisés peut contribuer à des interprétations variées et à des confusions sur leurs significations précises.
- Évolution des langages disciplinaires: Les termes et concepts évoluent souvent dans les champs disciplinaires, ce qui peut rendre difficile de suivre les nuances et les changements de sens au fil du temps.
Conceptions liées - Typologie
Conception située / Conception conjoncturelle / Difficulté à identifier les facteurs à long terme et les facteurs à court terme dans une conception / Erreur dans l'attribution des influences historiques et des influences immédiates dans une interprétation / Nuance entre la persistance des schémas culturels et sociaux à long terme et la volatilité des événements à court terme / Complexité dans la compréhension des interactions entre les conceptions situées et conjoncturelles dans une analyse / Tendance à généraliser les expériences individuelles à des contextes plus larges ou à des périodes plus courtes / Difficulté à reconnaître le rôle des émotions dans l'interprétation des conceptions conjoncturelles / Erreur dans l'évaluation de l'impact relatif des contextes à long terme et à court terme sur les croyances et les comportements /
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Représentation graphique spatiale Conception située - Conception conjoncturelle: carte conceptuelle (cmap)
Document PDF Conception située - Conception conjoncturelle: Document PDF
Image/Figure Conception située - Conception conjoncturelle: Titre de l'image ou de la figure
Stratégie de changement conceptuel
- Stratégies pour dissiper les confusions et erreurs liées aux conceptions situées et conjoncturelles:
- Clarification des concepts: Offrir des explications claires et des exemples concrets pour distinguer les conceptions situées des conceptions conjoncturelles. Par exemple, lors d'une leçon sur l'histoire, souligner comment les conceptions situées reflètent les influences culturelles et sociales à long terme, tandis que les conceptions conjoncturelles se concentrent sur les événements spécifiques à un moment donné.
- Analyse de cas: Proposer des études de cas ou des scénarios pour permettre aux élèves d'identifier et de différencier les conceptions situées et conjoncturelles dans des situations concrètes. Par exemple, présenter un cas où les élèves doivent déterminer si une croyance est influencée par des facteurs à long terme ou par des circonstances immédiates.
- Métacognition: Encourager les élèves à réfléchir sur leurs propres croyances et à analyser comment leur compréhension peut être influencée par des facteurs à long terme ou à court terme. Par exemple, lors d'une discussion en classe, demander aux élèves de réfléchir sur les raisons pour lesquelles ils croient ce qu'ils croient et comment ces croyances ont été formées.
- Discussion ouverte: Organiser des débats ou des discussions en classe où les élèves peuvent exprimer leurs idées et confronter leurs points de vue sur les conceptions situées et conjoncturelles. Encourager un dialogue ouvert et respectueux pour favoriser une compréhension mutuelle. Par exemple, organiser un débat sur l'influence relative des facteurs à long terme et à court terme dans la prise de décision.
- Activités pratiques: Proposer des activités pratiques qui permettent aux élèves d'expérimenter et d'observer directement les différences entre les conceptions situées et conjoncturelles. Par exemple, organiser une simulation où les élèves jouent différents rôles dans une société historique pour comprendre comment les contextes à long terme et à court terme influencent les perspectives individuelles.
- Feedback et correction: Fournir un feedback constructif aux élèves sur leurs idées et leurs interprétations, en mettant l'accent sur la correction des malentendus et des erreurs liées aux conceptions situées et conjoncturelles. Par exemple, lors de la correction des devoirs, identifier et expliquer les erreurs conceptuelles et encourager les élèves à les corriger.
- Évaluation formatrice: Utiliser des évaluations formatrices pour surveiller et évaluer la compréhension des élèves des conceptions situées et conjoncturelles au fil du temps. Proposer des rétroactions régulières pour aider les élèves à ajuster et à affiner leurs conceptions. Par exemple, organiser des mini-évaluations régulières sur les concepts clés et fournir des retours d'information individualisés pour guider l'apprentissage des élèves.
Questions possibles
- Quelle est la différence entre une conception située et une conception conjoncturelle ?: Une conception située met l'accent sur le fait que les connaissances sont ancrées dans des contextes spécifiques, tels que les aspects sociaux, culturels et institutionnels, tandis qu'une conception conjoncturelle se concentre sur le caractère temporaire et changeant des connaissances en fonction des circonstances et des conditions spécifiques à un moment donné.
- Comment les facteurs à long terme influencent-ils les conceptions situées ?: Les facteurs à long terme, tels que les normes culturelles, les traditions sociales et les pratiques institutionnelles, façonnent les conceptions situées en influençant les expériences vécues et les interactions des individus sur une période prolongée.
- Quels sont les éléments spécifiques qui définissent une conception conjoncturelle ?: Une conception conjoncturelle est définie par des facteurs contextuels immédiats, tels que les événements récents, les interactions sociales ou les émotions, qui influencent les perceptions et les interprétations des individus à un moment donné.
- Pouvez-vous donner un exemple d'une situation où une conception située est prédominante ?: Un exemple pourrait être une tradition culturelle qui influence les croyances et les comportements d'une communauté sur plusieurs générations.
- Comment les émotions peuvent-elles influencer une conception conjoncturelle ?: Les émotions peuvent influencer une conception conjoncturelle en affectant les réactions immédiates et les interprétations d'une situation spécifique. Par exemple, une personne peut réagir de manière irrationnelle en raison d'une émotion intense telle que la peur ou la colère.
- En quoi les conceptions situées et conjoncturelles peuvent-elles être complémentaires dans la compréhension d'un sujet ?: Les conceptions situées fournissent un contexte plus large et historique, tandis que les conceptions conjoncturelles offrent un aperçu des influences immédiates et spécifiques. Ensemble, elles permettent une compréhension plus complète d'un sujet.
- Quelles sont les implications de confondre une conception située avec une conception conjoncturelle dans une analyse historique ?: Confondre une conception située avec une conception conjoncturelle peut conduire à une interprétation erronée des événements historiques en négligeant les influences à long terme sur les attitudes et les comportements.
- Comment pouvez-vous distinguer les influences à long terme des influences à court terme dans une conception ?: Vous pouvez distinguer les influences à long terme en examinant les tendances ou les schémas récurrents sur une période prolongée, tandis que les influences à court terme se manifestent généralement dans des réactions immédiates à des événements spécifiques.
- Pourquoi est-il important de reconnaître la dimension temporelle lors de l'interprétation des conceptions ?: Reconnaître la dimension temporelle permet de comprendre comment les connaissances évoluent et changent avec le temps, ainsi que l'impact des événements passés sur les perceptions actuelles.
- Comment pouvez-vous aider les élèves à identifier et à corriger les erreurs conceptuelles liées aux conceptions situées et conjoncturelles ?: Vous pouvez aider les élèves en leur fournissant des exemples concrets, en encourageant la réflexion métacognitive et en offrant un feedback constructif sur leurs interprétations et leurs analyses.
Bibliographie
Pour citer cette page: (située - Conception conjoncturelle)
ABROUGUI, M & al, 2024. Conception située - Conception conjoncturelle. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Conception_situ%C3%A9e_-_Conception_conjoncturelle>, consulté le 24, novembre, 2024
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- Nuance entre la persistance des schémas culturels et sociaux à long terme et la volatilité des événements à court terme - Conceptions
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