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Justification

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Conjugaison - Historique (+)

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Concepts ou notions associés

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Conjugaison - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

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Erreurs ou confusions éventuelles

Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes:

Voici la reformulation du contenu avec les instructions fournies :

• Conjugaison des verbes aller et faire au passé et au futur* :

Explication : Lors de l'enseignement des conjugaisons des verbes *aller* et *faire* au passé et au futur, plusieurs confusions, nuances et difficultés peuvent apparaître. Voici les principales :

1. **Confusion entre les temps simples et les temps composés** :

  Explication : Les élèves peuvent mélanger les conjugaisons des temps simples (passé simple, futur simple) et des temps composés (passé composé, futur antérieur). Par exemple, ils pourraient confondre "j'irai" (futur simple) avec "je suis allé" (passé composé).  

2. **Homophonie des formes conjuguées** :

  Explication : Certaines formes conjuguées, comme "il a fait" (passé composé) et "il fait" (présent), peuvent prêter à confusion à l'oral. Les élèves doivent apprendre à différencier ces formes grâce au contexte.  

3. **Particularités des formes irrégulières** :

  Explication : Les verbes *aller* et *faire* sont irréguliers, ce qui complique leur apprentissage. Par exemple, le radical du futur simple de *aller* est "ir-", et non "all-". Les élèves peuvent également confondre les formes de ces verbes avec celles d'autres verbes.  

4. **Usage dans les temps composés** :

  Explication : Dans le passé composé, le verbe *aller* utilise l'auxiliaire *être*, tandis que *faire* utilise *avoir*. Cette différence peut poser des difficultés, notamment dans l'accord du participe passé pour *aller*. Par exemple : "Elle est allée" (accord avec le sujet féminin) et "Elle a fait" (pas d'accord).  

5. **Contexte d'utilisation** :

  Explication : Les élèves peuvent avoir du mal à choisir entre le passé composé et l'imparfait, ou entre le futur simple et le futur proche, selon le contexte. Par exemple : "Elle allait au marché" (imparfait pour une action en cours dans le passé) vs. "Elle est allée au marché" (passé composé pour une action terminée).  

Ce format peut être adapté pour couvrir d'autres concepts si nécessaire. Si vous avez besoin d'ajouts ou d'autres sections, n'hésitez pas à demander !

Confusions ou glissement de sens potentiels Voici une présentation des confusions liées à l'enseignement du concept *"Conjugaison des verbes aller et faire au passé et au futur"* selon les consignes fournies :

1. *Passé composé - Imparfait* :

  Explicitez : Les élèves confondent souvent l'usage du passé composé (action terminée, ponctuelle) et de l'imparfait (action en cours, répétitive ou descriptive dans le passé). Par exemple : "Il faisait beau" (imparfait pour décrire une situation) vs. "Il a fait beau" (passé composé pour un événement ponctuel). Cette confusion peut entraîner des erreurs d'interprétation contextuelle ou narrative.  

2. *Futur simple - Futur proche* :

  Explicitez : Le futur simple ("Je ferai") et le futur proche ("Je vais faire") sont souvent confondus, car ils évoquent tous deux des actions futures. La nuance principale est liée à la proximité temporelle et à l'intentionnalité : le futur proche est utilisé pour des actions imminentes ou planifiées, tandis que le futur simple exprime un futur plus éloigné ou moins concret.  

3. *Auxiliaire être - Auxiliaire avoir* :

  Explicitez : Lors de la conjugaison au passé composé, les élèves ont tendance à mélanger les auxiliaires appropriés pour *aller* et *faire*. Par exemple : "Il est allé" (avec *être*) et "Il a fait" (avec *avoir*). Cette confusion peut aussi influencer l'accord du participe passé, souvent incorrect pour les verbes conjugués avec *être*.  

4. *Radical régulier - Radical irrégulier* :

  Explicitez : Les élèves peuvent appliquer à tort des règles de conjugaison régulières aux radicaux irréguliers de *aller* (futur simple : "ir-") et *faire* (futur simple : "fer-"). Cela donne lieu à des erreurs comme "je allerai" au lieu de "j'irai" ou "je faireai" au lieu de "je ferai".  

5. *Homonymie entre les temps - Usage contextuel* :

  Explicitez : Certains élèves interprètent mal des formes identiques ou proches, comme "il fait" (présent) vs. "il a fait" (passé composé), en négligeant le contexte pour identifier le temps correct. Cette confusion peut altérer la compréhension globale des phrases, surtout dans un texte narratif ou descriptif.  

Autres erreurs fréquentes: Voici des confusions plus subtiles ou complexes, qui peuvent également émerger dans l'enseignement de la *conjugaison des verbes aller et faire au passé et au futur* :

1. *Aller au passé composé - Faire au passé composé - Constructions passives* :

  Explicitez : Les élèves peuvent confondre le rôle de *aller* en tant qu'auxiliaire dans des constructions passives ("Il est allé chercher un objet") et *faire* utilisé dans des tournures causatives ("Il a fait réparer sa voiture"). La difficulté réside dans le mélange des usages, surtout lorsqu'on aborde des phrases impliquant des actions indirectes ou complexes.

2. *Futur simple - Conditionnel présent* :

  Explicitez : Les formes du futur simple ("je ferai", "j'irai") et du conditionnel présent ("je ferais", "j'irais") sont souvent confondues, en raison de leur proximité phonétique à l’oral. Cette confusion est renforcée par l'absence de contexte clair dans des phrases isolées ou dans les expressions de politesse, où le conditionnel est privilégié. Par exemple, "J'irais si tu veux" est mal interprété comme futur simple.

3. *Usage narratif - Usage prospectif* :

  Explicitez : Dans un contexte narratif, *aller* et *faire* peuvent être utilisés au passé pour anticiper des actions futures dans le récit. Exemple : "Il allait construire une maison" (imparfait prospectif). Les élèves peuvent être déconcertés par ce "futur dans le passé" et le confondre avec un événement réellement accompli.

4. *Construction idiomatique - Sens littéral* :

  Explicitez : Les verbes *aller* et *faire* ont de nombreux usages idiomatiques ("Ça va faire mal", "Il va pleuvoir"). Ces expressions s’éloignent de leur sens littéral et déroutent les apprenants, qui peinent à différencier les formes figées des conjugaisons grammaticales.

5. *Variations dialectales - Standardisation grammaticale* :

  Explicitez : Certains élèves exposés à des variations dialectales ou régionales (comme "je vas faire" au lieu de "je vais faire" dans certaines régions francophones) peuvent mélanger ces usages avec le registre standard. Cela peut complexifier l'apprentissage des formes correctes selon les contextes formels.

6. *Similitude des verbes irréguliers* :

  Explicitez : Les verbes irréguliers *aller* et *faire* partagent des traits communs avec d'autres verbes irréguliers (comme *être* et *avoir*), ce qui peut semer la confusion. Par exemple, l'association incorrecte de *fer* (radical futur de *faire*) avec le verbe *être*, menant à des erreurs comme "je serai" interprété à tort comme un futur de *faire*.

Ces confusions, plus fines et parfois contextuelles, enrichissent l'analyse des difficultés rencontrées par les élèves et peuvent constituer des pistes pour des explications plus approfondies ou des activités ciblées.

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Questions possibles

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Bibliographie

Pour citer cette page: ([1])

ABROUGUI, M & al, 2024. Conjugaison. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Conjugaison>, consulté le 22, décembre, 2024

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