Différences entre versions de « Problèmes de reconnaissance des phrases négatives »

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{{Fiche Clarification Conception <!-------------------------------------------->
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<!-- Eléments de clarification via explicitations, exemples ou applications  -->
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|Clarification-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier              -->
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          -->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
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{{Conceptions canoniques}}
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*'''[[Confusion entre phrases négatives et phrases affirmatives avec un adverbe de négation apparent]]''' : Explication 
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Certains élèves ont du mal à distinguer une phrase négative réelle ("Je ne mange pas de pommes.") d'une phrase affirmative contenant un adverbe de négation apparent utilisé dans un autre sens, comme "Il n’y a rien de surprenant ici." où "rien" n’a pas une valeur strictement négative.
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*'''[[Confusion entre phrases négatives et phrases affirmatives avec un adverbe de négation apparent]]''' : Comparaison 
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Dans une phrase négative, la structure syntaxique inclut des marqueurs comme "ne... pas", "ne... jamais", ou "ne... rien", qui inversent le sens affirmatif. Dans une phrase affirmative avec un adverbe de négation apparent, l'adverbe n’altère pas le sens affirmatif global (par exemple, "Rien ne peut le détourner de son chemin." exprime une détermination). 
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*'''[[Confusion entre omission du "ne" et phrase affirmative]]''' : Explication 
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Les élèves peuvent interpréter les phrases où "ne" est omis à l'oral, comme "J’ai pas faim.", comme affirmatives, car elles ne suivent pas la structure traditionnelle de la négation en français écrit. 
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*'''[[Confusion entre omission du "ne" et phrase affirmative]]''' : Comparaison 
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Dans le registre familier ou oral, l'omission de "ne" est fréquente, mais la négation reste implicite grâce au complément négatif ("pas", "jamais", etc.). Par contraste, une phrase affirmative complète ne contient aucun de ces marqueurs de négation. 
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*'''[[Confusion entre phrases négatives et phrases interrogatives]]''' : Explication 
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Les phrases interrogatives négatives ("Ne viens-tu pas ?") posent problème car elles combinent une structure interrogative et un sens négatif. Les élèves ont tendance à considérer ces phrases comme uniquement interrogatives. 
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*'''[[Confusion entre phrases négatives et phrases interrogatives]]''' : Comparaison 
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La fonction principale d'une phrase interrogative négative est de poser une question tout en intégrant une négation. Par exemple, "Ne crois-tu pas que c’est une bonne idée ?" questionne tout en exprimant une négation implicite. Une phrase négative standard, comme "Je ne crois pas que c’est une bonne idée.", exprime uniquement un déni ou une opposition sans demander de réponse. 
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*'''[[Confusion entre phrases négatives et phrases exclamatives]]''' : Explication 
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Les phrases exclamatives contenant une négation, telles que "Ce n’est pas croyable !", sont souvent mal comprises comme des phrases purement négatives, alors qu'elles expriment avant tout une émotion forte. 
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*'''[[Confusion entre phrases négatives et phrases exclamatives]]''' : Comparaison 
 +
Une phrase négative classique vise à nier ou rejeter une affirmation ("Je ne veux pas."), tandis qu’une phrase exclamative négative est utilisée pour renforcer une émotion ou une idée. Par exemple, "Ce n’est pas croyable !" exprime l’étonnement, et non une simple négation logique. 
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{{Conceptions erronées}}
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*'''[[Origine linguistique]]''': Explication 
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Les différences entre le langage oral et écrit peuvent être une source importante de confusion. Dans la langue orale, l'omission de "ne" est fréquente, et cela peut entraîner des difficultés pour identifier une phrase négative lorsqu’elle est mal formulée, notamment dans des contextes informels où la négation est implicite. 
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*'''[[Origine linguistique]]''': Explication 
 +
Les structures négatives peuvent varier d'une langue à l'autre. Par exemple, dans certaines langues, la négation est exprimée différemment, ce qui conduit les apprenants à mal interpréter la négation en français, en particulier en ce qui concerne les phrases négatives où le "ne" est omis ou inversé. 
  
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<!-- ***********************************************************************-->
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*'''[[Origine cognitive]]''': Explication 
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<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************-->
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Les élèves tendent à regrouper des concepts similaires sous une même catégorie, rendant difficile la distinction entre des phrases qui ont une fonction affirmative et celles qui sont négatives. Par exemple, une phrase telle que "Il n’y a rien ici" peut être perçue comme affirmative en raison de la structure simple, même si elle exprime une négation. 
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{{Fiche Didactique Traduction <!---------------------------------------------->
 
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<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions --------------->
 
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|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction-->
 
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<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles --------------------->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
 
  
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[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français)
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*'''[[Origine pédagogique]]''': Explication 
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/ [[Concept en Anglais]] (Anglais)
+
L'enseignement des structures négatives peut être insuffisamment explicitée dans certains cours, particulièrement en ce qui concerne les nuances entre des phrases qui sont négatives uniquement en forme et celles qui possèdent une véritable valeur négative dans leur signification. L’absence de distinction claire peut causer des confusions.  
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/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)
 
  
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
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*'''[[Origine psychologique]]''': Explication 
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Les élèves sont souvent influencés par des schémas préexistants dans leur manière de penser et de s’exprimer. S'ils sont habitués à une forme spécifique de construction grammaticale, ils peuvent avoir du mal à repérer une négation dans des structures qu'ils jugent familières ou simples. 
  
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= {{Widget:Definition-Fiche}} =
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*'''[[Origine sémantique]]''': Explication 
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Certaines phrases qui contiennent des éléments négatifs ("rien", "jamais", "personne") ne sont pas toujours perçues comme négatives si leur signification n'est pas clairement liée à une négation logique. Par exemple, "Rien n’est plus précieux que le temps." peut être interprétée comme une affirmation de valeur, même si elle contient le mot "rien". 
  
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== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
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*'''[[Origine orthographique]]''': Explication 
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<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
+
Les étudiants peuvent avoir des difficultés à reconnaître la négation dans des phrases écrites, surtout lorsque les formes de la négation sont omises ou mal placées. Par exemple, l’oubli de la particule "ne" dans l'oral peut aussi influencer l’identification correcte de la négation à l'écrit. 
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{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!----------------------------------------------------------------------->
 
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<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale -->
 
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<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie-->
 
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<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
 
  
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= .......                         
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*'''[[Origine culturelle]]''': Explication 
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|Domaine-Discipline-Thématique-2= .......
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Dans certaines cultures ou sous-cultures linguistiques, les formes familières ou informelles de négation sont si courantes qu'elles deviennent un modèle de référence. Les étudiants issus de ces milieux peuvent alors avoir du mal à distinguer les structures de phrase plus formelles ou académiques.
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|Domaine-Discipline-Thématique-3= .......
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-4=
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-5=
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-6=
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-7=
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-8=
 
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|Domaine-Discipline-Thématique-9=
 
−
|Domaine-Discipline-Thématique-10=
 
  
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}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
+
Ces différentes origines montrent que les erreurs de reconnaissance des phrases négatives peuvent découler de plusieurs facteurs, allant des habitudes linguistiques aux biais cognitifs.}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
  
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== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==
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= {{Widget:Typologie Conceptions - Conceptions liées}} =
  
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<!-- *******************************************************************************-->
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{{Fiche Typologie - Conceptions <!--Début du script Fiche Typologie - Conceptions ---->
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<!--Indiquez les conceptions liées à la conception principale ou les typologies  ----->
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<!--Exemples:(voir la page) http://www.didaquest.org/wiki/Typologie_des_conceptions -->
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<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 lignes) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --------------->
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<!--------- Commencez les modifications Typologie - Conceptions ---------------------->
  
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<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
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|Conception-Type-1=
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{{Fiche Didactique Definition <!-------------------------------------->
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|Conception-Type-2=
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<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s)            -->
+
|Conception-Type-3=
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
+
|Conception-Type-4=
−
|Définition= <!-- Ne pas Modifier  -->
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|Conception-Type-5=
−
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
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|Conception-Type-6=
 +
|Conception-Type-7=
 +
|Conception-Type-8=
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|Conception-Type-9=
 +
|Conception-Type-10=
  
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*......................................................................
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}}<!-- ********************* FIN Fiche Typologie - Conceptions *********************-->
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.......................................................................
 
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.......................................................................
 
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.......................................................................
 
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<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
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= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
−
<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* -->
 
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<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
 
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|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
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*......................................................................
 
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.......................................................................
 
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.......................................................................
 
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*......................................................................
 
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.......................................................................
 
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.......................................................................
 
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
  
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== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==
+
<!-- ********************************************************************-->
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{{Fiche Concepts liés aux conceptions <!--Début du script ----------------->
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<!--Indiquez au minimum 5 Concepts liés à la conception principale  ------->
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<!-- Par ordre d'importance croissant, Première lettre en majuscule ------->
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<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 concepts) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES -->
 +
<!----*** Commencez les modifications Conceptions-ou-Concepts liés ***----->
 +
 
 +
|Concept-lié-1=
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|Concept-lié-2=
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|Concept-lié-3=
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|Concept-lié-4=
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|Concept-lié-5=
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|Concept-lié-6=
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|Concept-lié-7=
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|Concept-lié-8=
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|Concept-lié-9=
 +
|Concept-lié-10=
 +
 
 +
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
 +
 
 +
= {{Widget:Eléments graphique-Fiche}} =
  
 
<!-- ************************* Début ****************************** -->
 
<!-- ************************* Début ****************************** -->
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<youtube width="220" height="220">iIlCg439eHQ</youtube>
 
<youtube width="220" height="220">iIlCg439eHQ</youtube>
 
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
 
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
−
 
−
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 
−
|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
 
−
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
 
−
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************-->
 
 
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 
<!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************-->
 
|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
 
|AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias-------------------------------------------------------->
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}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
  
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= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
+
= {{Widget:Stratégie de changement conceptuelle : Solutions possibles}} =
  
−
<!-- ****************************************************************************-->
+
<!--***Début Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
−
{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés ----------------->
+
{{Fiche Stratégie de changement conceptuelle <!----------------------------------->
−
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant-->  
+
<!-- Propositions d'idées ou de stratégie favorisant un changement conceptuelle -->
−
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule        -->
+
|Stratégie de changement conceptuelle= <!----------------------------------------->
−
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
+
<!-- Complétez les pointillés ou supprimez les lignes non utilisées          ----->
−
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
+
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
  
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|Mot-Clé-1=
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* ..................                                               
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|Mot-Clé-2=
+
:* .................
−
|Mot-Clé-3=
+
* ..................                                               
−
|Mot-Clé-4=
+
:* .................                                               
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|Mot-Clé-5=
 
−
|Mot-Clé-6=
 
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|Mot-Clé-7=
 
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|Mot-Clé-8=
 
−
|Mot-Clé-9=
 
−
|Mot-Clé-10=
 
  
−
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
+
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
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−
 
 
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
 
−
 
 
−
 
 
−
<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
 
−
{{Fiche Didactique Explicitations <!------------------------------------------->
 
−
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
 
−
|Exemples-Applications-Utilisations= <!---------------------------------------->
 
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
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*...............................................................................
 
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................................................................................
 
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................................................................................
 
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}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
−
 
 
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−
<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
−
{{Fiche Didactique Conceptions <!---------------------------------------------->
 
−
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées -->
 
−
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-------------------------------->
 
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------>
 
−
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
−
 
 
−
{{@}} '''Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes''':
 
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* .........................................
 
−
* .........................................
 
−
 
 
−
{{@}} '''Confusions ou glissement de sens potentiels'''
 
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
 
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
 
−
 
 
−
{{@}} '''Autres erreurs fréquentes''':
 
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* .........................................
 
−
* .........................................
 
−
 
 
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
  
 
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
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<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
 
<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
 
{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
 
{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
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<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept -->
+
|Questions Possibles=<!-- Espace de formulation de Questions -------->
−
|Questions Possibles= <!--------------------------------------------->
+
<!-- Complétez les pointillés ou Supprimez les lignes non utilisées-->
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées-->
 
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[..................]]?
+
* [[.................. ?]]
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* [[..................]]?
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* [[.................. ?]]
−
* [[..................]]?
+
* [[.................. ?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
 
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== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==
 
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<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************-->
 
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{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------>
 
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<!-- Espace de réflexions, stratégies, astuces ou d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique -->
 
−
|Idées-Enseignement= <!-- ----------------------------------------------------  -->
 
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
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* ..................                                               
 
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:* .................
 
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* ..................                                               
 
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:* .................                                               
 
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}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
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== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==
 
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<!-- ********* Début Liens Education ***************************-->
 
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{{Fiche Didactique Liens Education <!----------------------------->
 
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<!-- Espace pour TPE, ressources éducatives ou académiques ou liens internet -->
 
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|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
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−
{{@}} [[{{PAGENAME}} - Formation/Apprentissage]]: Exemples de plans structurés [[Fiche Apprentissage/Formation - Prompt | ('''+''')]]
 
−
 
−
 
−
{{@}} [[Ressources éducatives et académiques]]
 
−
{{Toc}} [https://didactique.info/formation/course/search.php?search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
 
−
{{ka}} [https://fr.khanacademy.org/search?referer=%2F&page_search_query={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
 
−
{{mit}} [https://ocw.mit.edu/search/?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}]
 
−
{{archive}} [https://archive.org/search?query=%28{{PAGENAMEE}}+AND+education%29+OR+%28{{PAGENAMEE}}+AND+Science%29 {{PAGENAME}}]
 
−
{{open.edu}} [https://www.open.edu/openlearn/local/ocwglobalsearch/search.php?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
 
−
{{oer}} [https://oercommons.org/search?f.search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
 
−
{{Gg.edu}} [https://scholar.google.com/scholar?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
 
−
{{core}} [https://core.ac.uk/search?q={{PAGENAMEE}} {{PAGENAMEE}}]
 
−
{{sukudir}} [https://sukudir.com/search?q={{PAGENAMEE}}&language=fr-FR&time_range=&safesearch=0&categories=science {{PAGENAMEE}}]
 
−
 
−
{{@}} Autres ressources
 
−
* [[..................]]
 
−
* [[..................]]
 
−
* [[..................]]
 
−
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
−
 
−
 
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
 
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
 
{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
 
{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
−
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique -->
+
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique   -->
 
|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
 
|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  ----->
 
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  ----->
Ligne 268 : Ligne 199 :
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
−
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
+
{{Widget:Fiche-Conceptions-Bas}}

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Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation

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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques

Certains élèves ont du mal à distinguer une phrase négative réelle ("Je ne mange pas de pommes.") d'une phrase affirmative contenant un adverbe de négation apparent utilisé dans un autre sens, comme "Il n’y a rien de surprenant ici." où "rien" n’a pas une valeur strictement négative.

Dans une phrase négative, la structure syntaxique inclut des marqueurs comme "ne... pas", "ne... jamais", ou "ne... rien", qui inversent le sens affirmatif. Dans une phrase affirmative avec un adverbe de négation apparent, l'adverbe n’altère pas le sens affirmatif global (par exemple, "Rien ne peut le détourner de son chemin." exprime une détermination).

Les élèves peuvent interpréter les phrases où "ne" est omis à l'oral, comme "J’ai pas faim.", comme affirmatives, car elles ne suivent pas la structure traditionnelle de la négation en français écrit.

Dans le registre familier ou oral, l'omission de "ne" est fréquente, mais la négation reste implicite grâce au complément négatif ("pas", "jamais", etc.). Par contraste, une phrase affirmative complète ne contient aucun de ces marqueurs de négation.

Les phrases interrogatives négatives ("Ne viens-tu pas ?") posent problème car elles combinent une structure interrogative et un sens négatif. Les élèves ont tendance à considérer ces phrases comme uniquement interrogatives.

La fonction principale d'une phrase interrogative négative est de poser une question tout en intégrant une négation. Par exemple, "Ne crois-tu pas que c’est une bonne idée ?" questionne tout en exprimant une négation implicite. Une phrase négative standard, comme "Je ne crois pas que c’est une bonne idée.", exprime uniquement un déni ou une opposition sans demander de réponse.

Les phrases exclamatives contenant une négation, telles que "Ce n’est pas croyable !", sont souvent mal comprises comme des phrases purement négatives, alors qu'elles expriment avant tout une émotion forte.

Une phrase négative classique vise à nier ou rejeter une affirmation ("Je ne veux pas."), tandis qu’une phrase exclamative négative est utilisée pour renforcer une émotion ou une idée. Par exemple, "Ce n’est pas croyable !" exprime l’étonnement, et non une simple négation logique.


Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles


Les différences entre le langage oral et écrit peuvent être une source importante de confusion. Dans la langue orale, l'omission de "ne" est fréquente, et cela peut entraîner des difficultés pour identifier une phrase négative lorsqu’elle est mal formulée, notamment dans des contextes informels où la négation est implicite.

Les structures négatives peuvent varier d'une langue à l'autre. Par exemple, dans certaines langues, la négation est exprimée différemment, ce qui conduit les apprenants à mal interpréter la négation en français, en particulier en ce qui concerne les phrases négatives où le "ne" est omis ou inversé.

Les élèves tendent à regrouper des concepts similaires sous une même catégorie, rendant difficile la distinction entre des phrases qui ont une fonction affirmative et celles qui sont négatives. Par exemple, une phrase telle que "Il n’y a rien ici" peut être perçue comme affirmative en raison de la structure simple, même si elle exprime une négation.

L'enseignement des structures négatives peut être insuffisamment explicitée dans certains cours, particulièrement en ce qui concerne les nuances entre des phrases qui sont négatives uniquement en forme et celles qui possèdent une véritable valeur négative dans leur signification. L’absence de distinction claire peut causer des confusions.

Les élèves sont souvent influencés par des schémas préexistants dans leur manière de penser et de s’exprimer. S'ils sont habitués à une forme spécifique de construction grammaticale, ils peuvent avoir du mal à repérer une négation dans des structures qu'ils jugent familières ou simples.

Certaines phrases qui contiennent des éléments négatifs ("rien", "jamais", "personne") ne sont pas toujours perçues comme négatives si leur signification n'est pas clairement liée à une négation logique. Par exemple, "Rien n’est plus précieux que le temps." peut être interprétée comme une affirmation de valeur, même si elle contient le mot "rien".

Les étudiants peuvent avoir des difficultés à reconnaître la négation dans des phrases écrites, surtout lorsque les formes de la négation sont omises ou mal placées. Par exemple, l’oubli de la particule "ne" dans l'oral peut aussi influencer l’identification correcte de la négation à l'écrit.

Dans certaines cultures ou sous-cultures linguistiques, les formes familières ou informelles de négation sont si courantes qu'elles deviennent un modèle de référence. Les étudiants issus de ces milieux peuvent alors avoir du mal à distinguer les structures de phrase plus formelles ou académiques.

Ces différentes origines montrent que les erreurs de reconnaissance des phrases négatives peuvent découler de plusieurs facteurs, allant des habitudes linguistiques aux biais cognitifs.


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Pour citer cette page: (de reconnaissance des phrases négatives) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Problèmes de reconnaissance des phrases négatives. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Probl%C3%A8mes_de_reconnaissance_des_phrases_n%C3%A9gatives>, consulté le 23, décembre, 2024
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