Paléontologie

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Traduction

Paléontologie (Français)Un fossile est une trace ou des restes de plantes qui ont des traces il y a des milliers ou des millions d'années, et les fossiles varient entre les feuilles, les structures ou les coquilles des plantes, et les traces et les traces des pieds à la recherche d'animaux / Paleontology (Anglais) A fossil is a trace or remains of plants that have traces of thousands or millions of years ago, and fossils vary between plant leaves, structures or shells, and tracks and tracks for feet searching for animals / علم الحفريات (Arabe)الحفرية هي عبارة عن أثر أو بقايا من النباتات التي لها آثار من آلاف أو ملايين السنين، وتتنوع الحفريات ما بين أوراق النباتات أو الهياكل أو الأصداف وآثار ومسارات لأقدام تبحث عن الحيوانات.

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Géologie علم الحفريات له ارتباط وثيق بالكيمياء والفيزياء / Physiqueمن خلال الحفريات نستطيع تتبع حياة الكائنات القديمة / Chimie / Biologie / Biostatistiques / Géochimie / Biomécanique / Bioinformatique / Paléostratigraphie / Paléoécologie /

Justification

Définition écrite

• La paléontologie est une science qui tire son nom de l’association de trois termes grecs : paleo, ontos et logos, et se traduit par l’étude de la vie ancienne. Il s’agit en fait de l’étude des fossiles d'organismes, ayant vécu avant nous sur Terre, qui vise à proposer des explications évolutives de la biosphère

La paléontologie est la science qui étudie les formes de vie du passé. Elle s’intéresse à toute forme de trace laissée par un organisme vivant, fossilisé dans la roche. Les formes de fossiles les plus communes sont les restes de l’organisme, tels que le squelette d’un vertébré ou la coquille d’un mollusque.

Elle permet de comprendre le mode de vie et l’évolution d’organismes ayant vécu dans des écosystèmes et environnements anciens, et dont les roches et sédiments sont les derniers témoins

• La nature variée des fossile (dents, os, coquilles, moulages, spores, traces…)

reflète la composition et l’organisation originelle des organismes ainsi que les conditions de leur préservation et ce de leur mort jusqu’à leur étude.

Les formes de fossiles les plus communes sont les restes de l’organisme, tels que le squelette d’un vertébré ou la coquille d’un mollusque......................................................................

• Il y a deux niveaux d’étude des fossiles : la paléontologie systématique se limite à la description des espèces découvertes et des liens qui les unissent, en revanche, la paléontologie fondamentale tente d’apporter des explications à l’évolution de ces espèces au cours du temps

علم أحياء الحفريّات (بالانجليزية: Paleobiology) هو مجال متنامٍ وجديد نسبيّاً يجمع بين أساليب ونتائج علم الأحياء في علوم الحياة مع أساليب ونتائج علم أحياء الحفريّات الأرضيّة. يشار إليه أحياناً باسم البيولوجيا الأرضيّة.

يستخدم علم أحياء الحفريّات البحث الميداني البيولوجي للكائنات الحيّة الحاليّة والحفريّات التي تعود إلى ملايين السنين من أجل الإجابة على أسئلة التطوّر الجزيئي والتاريخ التطوّري للحياة. في هذا البحث العلمي، عادةً يتمّ تحليل الأحافير الكبيرة، والأحافير المجهريّة والأثر الحفري. ومع ذلك، فإن التحليل الكيميائي الحيوي في القرن الحادي والعشرين لعينات الدنا وعينات الرنا يوفّر الكثير من الأمل، بشكل مشابه للبناء الحيوي لشجرة تطوّر السلالات.

يعرف الباحث في هذا المجال باسم عالم أحياء الحفريّات . .......................................................................

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Paléontologie - Historique (+)

Définition graphique

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Concepts ou notions associés

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Fossile / Paléogéographie / stratigraphie / Strates / Roches / Sédiments / Matière minérale / Fossilisation / Temps sagittal / Anatomie comparée / Actualisme /

Paléontologie - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

classification phylogénétique et les processus adaptatifs ayant régi le cours de l'évolution l’impact des variations climatiques sur la biosphère reconstituer les organismes, mais aussi les époques, les paléoenvironnements et les paléoclimats Exploration des minéraux carographie géologique ................................................................................. ................................................................................ (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre Paléontologie et Archéologie
• Confusion entre matière minérale et règne vivant
• Confusion entre fossilisation et sédimentation

• Erreur fréquente: Absence de références temporelles et l'impossibilité d'imaginer un temps si long
• Erreur fréquente: le squelette ou la coquille s’incruste dans une pierre
• Erreur fréquente: Concevoir l’unité du monde vivant qui peut se fossiliser, animal et ne peut pas être humain ou végétal
• Erreur fréquente: Le phénoménisme: la contiguité du fossile et de la roche assimile le fossile à la matière minérale, sans avoir pour origine un organisme vivant.

== Obstacles épistémologiques:

le rapport au temps de courte durée.

une mise en histoire réduite à un seul évènement, un seul phénomène ou une seule cause sans prise en compte des transformations chimiques ou des changements d'état de la matière.

des frontières non établies entre les différents mondes. les élèves conçoivent les fossiles comme production artificielle et non pas naturelle.

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Questions possibles

• comment peut_on définir la paléontologie ?
• quels sont les apports de la paléontologies ?
• quels sont les difficultés liées à son enseignement?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• incapacité à prendre conscience des immenses durées du passé de la Terre et difficulté à appréhender les échelles des temps impliquées.
• concevoir une pensée systémique en étudiant les interactions nécessaires entre les vivants et la terre à différents échelles d'étude dans l'espace et dans le temps

clarifier la synergie entre fossilisation et sédimentation pour appréhender ce passage d'ancien vivant sur terre au fossile intégré dans une roche sédimentaire.

• l'étude des fossile en tant qu'anciens etres vivants ne peut etre séparés de son contexte géologique

• la nécéssité de penser le temps long

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Aides et astuces

• la perception par les élèves et les enseignants des modèles scientifiques en géologie pourrait simplifier quelques concepts et permettrait d’accéder à une explication des problèmes scientifiques et phénomènes géologiques complexes.
• un débat guidé par l'enseignant qui permet d'orienter vers la reconstruction des arguments explicatifs.
• Modélisation du processus de fossilisation par les élèves.

• la sortie géologique est fortement souhaitée.................

Education: Autres liens, sites ou portails

• http://www.planete-education.com/sciences_fondamentales/univers_vivant/paleontologie/.
• http://www.savoirs.essonne.fr/sections/ressources/sites-web/resource/la-paleontologie-et-ses-applications-en-geologie-rncan/?cHash=ff7e1377a48e8501d556c8377450add1.

Bibliographie

Pour citer cette page: ([1])

ABROUGUI, M & al, 2022. Paléontologie. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Pal%C3%A9ontologie>, consulté le 24, novembre, 2024

• Principes de paléontologie Dunod, Paris, 2013
• L’enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles Hanaà Chalak et Fadi El Hage p. 209-240.
• Construction de problèmes et obstacles épistémologiques à propos du concept de fossile : étude épistémologique

comparative entre des situations de débat à l’école primaire et au collège et des controverses historiques du XVIIe au XIXe siècle Patricia Crépin-Obert.

• La construction du concept de fossile, une étude comparée historique et scolaire. Patricia Crépin-Obert

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