Différences entre versions de « Les fruits et les légumes »
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| − | |Conception-Type-1= | + | |Conception-Type-1= classification des végétaux |
| − | |Conception-Type-2= | + | |Conception-Type-2= organisation générale d'une plante |
| − | |Conception-Type-3= | + | |Conception-Type-3= organisation et developpement des organes d'une plante |
|Conception-Type-4= | |Conception-Type-4= | ||
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| − | |Concept-lié-1= | + | |Concept-lié-1= nutrition |
| − | |Concept-lié-2= | + | |Concept-lié-2= alimentation |
| − | |Concept-lié-3= | + | |Concept-lié-3= botanique |
| − | |Concept-lié-4= | + | |Concept-lié-4= classification |
| − | |Concept-lié-5= | + | |Concept-lié-5= biologie végitale |
|Concept-lié-6= | |Concept-lié-6= | ||
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| − | Image: | + | Image:Fruits_et_légumes.jpg|Fruits et légumes 1 |
| − | Image: | + | Image:Fruit-et-legume1.jpg|Fruits et légumes 2 |
| − | Image: | + | Image:Fruits_et_legumes_3.jpg|Fruits et légumes 3 |
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| − | <youtube width="220" height="220"> | + | <youtube width="220" height="220">3UIiR3yk_qc</youtube> |
| − | <youtube width="220" height="220"> | + | <youtube width="220" height="220">-Kv2MYEheLA</youtube> |
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| − | + | ** Les conceptions initialement utilisées par l’apprenant doivent être insatisfaisantes de son point de vue. | |
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| + | ** Une nouvelle conception doit promettre une utilisation fructueuse. | ||
| + | * Je propose la stratégie suivante pour tenter de changer cette conception: | ||
| + | ** Aprés avoir enseigner organisation générale d'une plante, le développement et le devenir de ses organes ainsi que la classification des végétaux on propose deux activitées pour les élèves ( la répartition en deux groupe est souhaitable) , les activitées en question peuvent étres de activitées "classiques" ou - dans la mesure de possible- sous forme de webquest ou cyberquête (activité de recherche structurée dans le World Wide Web conduit par des apprenants) où les questions sont posées et agencées de sorte qu'elles mettent en question les conceptions initialement utilisé ( Les fruits sont sucrés alors que les légumes ne le sont pas), faire apparaitre la définition botanique et la confrontée avec la définition courante. | ||
| + | ** proposer une activitée de "réconciliation" en dégagant les nouvelles notion de "légume-fruit, légume-tige, légume-feuille" cette activité doit favoriser le débat et la confrontation des idées pour ancrer la nouvelle conception et montrer son utilitée. | ||
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| − | * [[ | + | * [[Qu'est ce qu'un fruit?]] |
| − | * [[ | + | * [[Qu'est ce qu'un légume?]] |
| − | * [[ | + | * [[La tomate: Fruit ou légume?]] |
| + | * [[Le haricot : Fruit ou légume?]] | ||
| + | * [[L'aubergine : Fruit ou légume?]] | ||
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
Version actuelle datée du 12 juin 2018 à 02:40
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Conception : Clarification - Explicitation
- Les fruits ne sont pas tous sucrés
Conceptions erronées et origines possibles
- Les fruits sont sucrés alors que les légumes ne le sont pas
Conceptions: Origines possibles
- L'origine possible de cette conception:
- Faire un lien etre dessert et aliment sucre, faire un lien entre dessert et fruit d'ou le syllogisme "Les fruits sont sucrés".
- Dans un deusième temp ce que n'est pas fruit , parmis les aliments d'origine végitale , est légume.
Conceptions liées - Typologie
Concepts ou notions associés
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Éléments graphique
Fruits et légumes 1
Fruits et légumes 2
Fruits et légumes 3
{{{AutresMedias}}}
Stratégie de changement conceptuel
- lignes directrices:
- Les conceptions initialement utilisées par l’apprenant doivent être insatisfaisantes de son point de vue.
- Une nouvelle conception doit être intelligible.
- Une nouvelle conception doit apparaître a priori plausible.
- Une nouvelle conception doit promettre une utilisation fructueuse.
- Je propose la stratégie suivante pour tenter de changer cette conception:
- Aprés avoir enseigner organisation générale d'une plante, le développement et le devenir de ses organes ainsi que la classification des végétaux on propose deux activitées pour les élèves ( la répartition en deux groupe est souhaitable) , les activitées en question peuvent étres de activitées "classiques" ou - dans la mesure de possible- sous forme de webquest ou cyberquête (activité de recherche structurée dans le World Wide Web conduit par des apprenants) où les questions sont posées et agencées de sorte qu'elles mettent en question les conceptions initialement utilisé ( Les fruits sont sucrés alors que les légumes ne le sont pas), faire apparaitre la définition botanique et la confrontée avec la définition courante.
- proposer une activitée de "réconciliation" en dégagant les nouvelles notion de "légume-fruit, légume-tige, légume-feuille" cette activité doit favoriser le débat et la confrontation des idées pour ancrer la nouvelle conception et montrer son utilitée.
Questions possibles
Bibliographie
Pour citer cette page: (fruits et les légumes)
ABROUGUI, M & al, 2018. Les fruits et les légumes. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_fruits_et_les_l%C3%A9gumes>, consulté le 24, novembre, 2024
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