Différences entre versions de « La neuroscience »
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| − | |Domaine-Discipline-Thématique-2= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-2= Neurologie |
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| − | * | + | *Regroupe toutes les recherches scientifiques sur le système nerveux, c’est-à-dire le cerveau, la moelle épinière et les nerfs. |
| − | + | *Correspondent à l'ensemble de toutes les disciplines biologiques et médicales qui étudient tous les aspects, tant normaux que pathologiques, des neurones et du système nerveux | |
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| − | * | + | *Les neurosciences étudient le développement, la structure et le fonctionnement du système nerveux, du niveau moléculaire au niveau psychologique, avec les méthodes et les moyens des sciences biologiques (biologie, biochimie, pharmacologie, anatomie et physiologie) et sciences médicales (neurologie, neuropsychologie et psychiatrie) et des sciences psychologiques (psychologie cognitive) |
| − | + | *Le terme de neurosciences apparaît à la fin des années 1960, pour désigner une branche des sciences biologiques. Mais depuis les années 1990, avec l'accroissement des connaissances, le champ et la portée des neurosciences a considérablement augmenté. De nouvelles disciplines, physique, mathématiques, statistiques, informatique, sciences cognitives et philosophie, se sont intéressées à ce domaine d'étude | |
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| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1= Cognition |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2= Fonctions cognitive |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3= Mémoire |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4= Raisonnement |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5= Perception |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6= Mémoire à long terme |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7= Mémoire à court terme |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8= Motricité |
| − | |Mot-Clé-9= | + | |Mot-Clé-9= Langage |
| − | |Mot-Clé-10= | + | |Mot-Clé-10= Plasticité cérébrale |
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
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| + | *Les neurosciences permettent d'améliorer la qualité de l'apprentissage | ||
| + | *les neurosciences permettent de mieux comprendre le cerveau pour mieux soigner les maladies qui l’affectent | ||
| + | *L'une des activités les plus médiatisées des neurosciences est l'atlas neuro-fonctionnel du cerveau. Une autre en plein essor est la neuropsychologie. Une meilleure connaissance des pathologies neuronales est aussi un domaine considéré crucial | ||
| − | * | + | *Développement de la neuroéconomie:les recherches auraient montré que certaines décisions dans des domaines censés être rationnels (achats et vente en bourse) seraient souvent liées à de fortes excitations et émotions, mettant en jeu des zones du cerveau associées au plaisir ou à la souffrance |
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| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Neurologie et Neuroscience]] |
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Mémoire à long terme et Mémoire à court terme]] |
| − | * Erreur fréquente: | + | * Erreur fréquente: Les neurones sont des cellules qui ne se divisent pas |
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| − | * [[ | + | * [[Comment utiliser les neurosciences pour résoudre les difficultés d'apprentissage ?]] |
| − | * [[ | + | * [[Quels sont les types de mémoire?]] |
| − | * [[ | + | * [[Quels sont les apports des neurosciences pour l'enseignement ?]] |
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| − | * | + | * Permettre aux élèves de mener des investigations dur les neuroscience |
| − | :* | + | :* l'investigation peut être une recherche documentaire, une modélisation |
| − | * | + | * Monter aux élèves des séquences vidéos sur les systèmes de mémoires pour qu'ils puissent les différencier |
| − | :* | + | :* Analyses des testes cliniques des patients atteints d’Alzheimer pour déterminer la notion de dégénérescence des neurones |
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| − | * ....... | + | * CHAMAK B. et MOUTAUD B., 2014, Neurosciences et société. Enjeux des savoirs et pratiques sur le cerveau, Paris, Armand Colin. |
| − | * .. | + | * EDEN G. et al., 2004, « Neural Changes following Clinical Study Remediation in Adult Developmental Dyslexia », Neuron, 44, p. 411-422 |
| − | * . | + | * Référentiel des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d’éducation pour l’exercice de leur métier (J.O. du 18-7-2010) |
| − | * . | + | *Stanislas Morel, « Troubles dans les apprentissages : neurosciences cognitives et difficultés scolaires », Revue européenne des sciences sociales, 54-1 | 2016, 221-247. |
| + | * GOIGOUX R., 2013, « Apprentissage de la lecture : opposer méthode syllabique et méthode globale est archaïque », Le Monde, 31 Décembre | ||
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- Regroupe toutes les recherches scientifiques sur le système nerveux, c’est-à-dire le cerveau, la moelle épinière et les nerfs.
- Correspondent à l'ensemble de toutes les disciplines biologiques et médicales qui étudient tous les aspects, tant normaux que pathologiques, des neurones et du système nerveux
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La neuroscience - Historique (+)
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Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre Neurologie et Neuroscience
- Confusion entre Mémoire à long terme et Mémoire à court terme
- Erreur fréquente: Les neurones sont des cellules qui ne se divisent pas
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Permettre aux élèves de mener des investigations dur les neuroscience
- l'investigation peut être une recherche documentaire, une modélisation
- Monter aux élèves des séquences vidéos sur les systèmes de mémoires pour qu'ils puissent les différencier
- Analyses des testes cliniques des patients atteints d’Alzheimer pour déterminer la notion de dégénérescence des neurones
Aides et astuces
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- ..................
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Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (neuroscience)
ABROUGUI, M & al, 2022. La neuroscience. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/La_neuroscience>, consulté le 22, novembre, 2024
- CHAMAK B. et MOUTAUD B., 2014, Neurosciences et société. Enjeux des savoirs et pratiques sur le cerveau, Paris, Armand Colin.
- EDEN G. et al., 2004, « Neural Changes following Clinical Study Remediation in Adult Developmental Dyslexia », Neuron, 44, p. 411-422
- Référentiel des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d’éducation pour l’exercice de leur métier (J.O. du 18-7-2010)
- Stanislas Morel, « Troubles dans les apprentissages : neurosciences cognitives et difficultés scolaires », Revue européenne des sciences sociales, 54-1
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