Différences entre versions de « Pronoms relatifs »
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<!-- ****************** Commercez les modifications ****************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications ****************--> | ||
− | *< | + | *<h2> Pronoms relatifs définis</h2> |
Un pronom relatif défini établit un lien entre un mot ou un groupe de mots qu'il représente, appelé antécédent, et une proposition subordonnée relative. Les pronoms relatifs définis sont qui, que, quoi, dont, où, lequel et ses formes contractées auquel et duquel. | Un pronom relatif défini établit un lien entre un mot ou un groupe de mots qu'il représente, appelé antécédent, et une proposition subordonnée relative. Les pronoms relatifs définis sont qui, que, quoi, dont, où, lequel et ses formes contractées auquel et duquel. | ||
L'antécédent du pronom relatif défini est généralement un groupe nominal | L'antécédent du pronom relatif défini est généralement un groupe nominal | ||
− | *< | + | *<h3>Qui</h3> |
Le pronom relatif <b>qui</b> s'emploie en fonction sujet de la subordonnée et peut alors désigner une personne, un animal, une chose ou un concept ; il ne varie ni en genre ni en nombre. <br> </br> | Le pronom relatif <b>qui</b> s'emploie en fonction sujet de la subordonnée et peut alors désigner une personne, un animal, une chose ou un concept ; il ne varie ni en genre ni en nombre. <br> </br> | ||
- Le chien qui traverse la rue est joli.<br> </br> | - Le chien qui traverse la rue est joli.<br> </br> | ||
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<b> Difficulté </b>: Après la préposition parmi, l'emploi de qui est fautif. On emploie obligatoirement lesquels ou lesquelles : <br></br> | <b> Difficulté </b>: Après la préposition parmi, l'emploi de qui est fautif. On emploie obligatoirement lesquels ou lesquelles : <br></br> | ||
- Les gens parmi lesquels j'ai grandi et non *parmi qui j'ai grandi | - Les gens parmi lesquels j'ai grandi et non *parmi qui j'ai grandi | ||
− | * < | + | * <h4> Les fonctions du pronom qui:</h4> |
<b> Sujet</b> <br> </br> | <b> Sujet</b> <br> </br> | ||
- Il regardait l'enfant qui baissait la tête. <br> </br> | - Il regardait l'enfant qui baissait la tête. <br> </br> | ||
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<b>COI</b> <br> </br> | <b>COI</b> <br> </br> | ||
- L'enfant à qui je pense est Michelle. | - L'enfant à qui je pense est Michelle. | ||
− | * < | + | * <h3>Que</h3> |
<b>Que</b> s'emploie surtout dans des fonctions de complément d'objet direct ou de complément circonstanciel de la proposition subordonnée relative ; il ne varie ni en genre ni en nombre :<br> </br> | <b>Que</b> s'emploie surtout dans des fonctions de complément d'objet direct ou de complément circonstanciel de la proposition subordonnée relative ; il ne varie ni en genre ni en nombre :<br> </br> | ||
- Cela fait cinq ans que je ne l'ai pas vu.<br> </br> | - Cela fait cinq ans que je ne l'ai pas vu.<br> </br> | ||
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- Les amis que tu as invités <br> </br> | - Les amis que tu as invités <br> </br> | ||
- La décision qu'il a prise <br> </br> | - La décision qu'il a prise <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h4> Les fonctions du pronom que:</h4> |
<b> COD</b> <br> </br> | <b> COD</b> <br> </br> | ||
- Il a apprécié le cadeau que je lui ai donné. <br> </br> | - Il a apprécié le cadeau que je lui ai donné. <br> </br> | ||
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<b>Complément de manière</b> <br> </br> | <b>Complément de manière</b> <br> </br> | ||
- Penses-tu qu'il sera mécontent de la façon que tu t'y prend? <br> </br> | - Penses-tu qu'il sera mécontent de la façon que tu t'y prend? <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h3>Quoi</h3> |
Le pronom <b>Quoi</b> apparaît uniquement <b>après une préposition</b>. Il peut désigner une chose ou un concept, et son antécédent est généralement un pronom neutre (ce, quelque chose…) : <br> </br> | Le pronom <b>Quoi</b> apparaît uniquement <b>après une préposition</b>. Il peut désigner une chose ou un concept, et son antécédent est généralement un pronom neutre (ce, quelque chose…) : <br> </br> | ||
- Voilà <b>ce pour quoi</b> je me bats. <br> </br> | - Voilà <b>ce pour quoi</b> je me bats. <br> </br> | ||
Ligne 103 : | Ligne 103 : | ||
<b>Quoi</b> peut aussi reprendre l'idée exprimée dans la proposition principale : <br> </br> | <b>Quoi</b> peut aussi reprendre l'idée exprimée dans la proposition principale : <br> </br> | ||
- Il a payé, <b>après quoi</b> il est sorti. <br> </br> | - Il a payé, <b>après quoi</b> il est sorti. <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h4> Les fonctions du pronom quoi:</h4> |
<b> COD</b> <br> </br> | <b> COD</b> <br> </br> | ||
- J'ai trouvé ce à quoi je pensais. <br> </br> | - J'ai trouvé ce à quoi je pensais. <br> </br> | ||
Ligne 112 : | Ligne 112 : | ||
<b>Sujet</b> <br> </br> | <b>Sujet</b> <br> </br> | ||
- Ce à quoi je ne m'attendais pas est arrivé. <br> </br> | - Ce à quoi je ne m'attendais pas est arrivé. <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h3>Dont</h3> |
<b>Dont</b> reprend un groupe nominal précédé de la préposition de ; c'est l'équivalent de de qui, de quoi, duquel ou d'où :<br> </br> | <b>Dont</b> reprend un groupe nominal précédé de la préposition de ; c'est l'équivalent de de qui, de quoi, duquel ou d'où :<br> </br> | ||
- L'homme <b>dont</b> je suis amoureuse = l'homme <b>de qui</b> je suis amoureuse ou l'homme <b>duquel</b> je suis amoureuse. <br> </br> | - L'homme <b>dont</b> je suis amoureuse = l'homme <b>de qui</b> je suis amoureuse ou l'homme <b>duquel</b> je suis amoureuse. <br> </br> | ||
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<b>et non : </b> <br> </br> | <b>et non : </b> <br> </br> | ||
- L'ami dans la villa dont je passe mes vacances <br> </br> | - L'ami dans la villa dont je passe mes vacances <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h4> Les fonctions du pronom dont:</h4> |
<b> COI</b> <br> </br> | <b> COI</b> <br> </br> | ||
- Le problème dont nous discutons t'intéresse aussi. <br> </br> | - Le problème dont nous discutons t'intéresse aussi. <br> </br> | ||
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<b>Complément de l'adjectif numéral</b> <br> </br> | <b>Complément de l'adjectif numéral</b> <br> </br> | ||
- Ce sac contient des fruits dont trois sont bien mûrs. <br> </br> | - Ce sac contient des fruits dont trois sont bien mûrs. <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h3>Où</h3> |
Le pronom relatif "où" est utilisé pour introduire une proposition relative qui indique un lieu, un moment ou une situation. Il est invariable en genre et en nombre : <br> </br> | Le pronom relatif "où" est utilisé pour introduire une proposition relative qui indique un lieu, un moment ou une situation. Il est invariable en genre et en nombre : <br> </br> | ||
- La région <b>où</b> il s'est installé <br> </br> | - La région <b>où</b> il s'est installé <br> </br> | ||
Ligne 161 : | Ligne 161 : | ||
- <b>C'est là que</b> je vis.<br> </br> | - <b>C'est là que</b> je vis.<br> </br> | ||
- <b>C'est à</b> Barcelone <b>qu'</b>ils se sont rencontrés.<br> </br> | - <b>C'est à</b> Barcelone <b>qu'</b>ils se sont rencontrés.<br> </br> | ||
− | * < | + | * <h4> Les fonctions du pronom où:</h4> |
<b> Complément de lieu</b> <br> </br> | <b> Complément de lieu</b> <br> </br> | ||
- J'aime la villa où j'habite. <br> </br> | - J'aime la villa où j'habite. <br> </br> | ||
<b>Complément de temps</b> <br> </br> | <b>Complément de temps</b> <br> </br> | ||
- Je n'oublierais pas l'année où je fis ce voyage. <br> </br> | - Je n'oublierais pas l'année où je fis ce voyage. <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h3>Lequel, auquel, duquel</h3> |
Le pronom composé lequel s'emploie presque toujours après une préposition. Il peut désigner une personne, un animal ou une chose : <br> </br> | Le pronom composé lequel s'emploie presque toujours après une préposition. Il peut désigner une personne, un animal ou une chose : <br> </br> | ||
- Le client <b>contre lequel</b> il s'est mis en colère. <br> </br> | - Le client <b>contre lequel</b> il s'est mis en colère. <br> </br> | ||
Ligne 186 : | Ligne 186 : | ||
- L'entreprise <b>à laquelle</b> je téléphone. <br> </br> | - L'entreprise <b>à laquelle</b> je téléphone. <br> </br> | ||
- La cousine <b>de laquelle</b> je suis la plus proche. <br> </br> | - La cousine <b>de laquelle</b> je suis la plus proche. <br> </br> | ||
− | * < | + | * <h2> Pronoms relatifs indéfinis </h2> |
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* --> |
Version du 18 novembre 2023 à 12:27
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- Les pronoms relatifs sont des pronoms utilisés pour introduire des propositions subordonnées relatives, qui sont des clauses qui donnent des informations supplémentaires sur un nom ou un pronom dans une phrase. Ils permettent de relier deux phrases ou parties de phrases en reliant un nom ou un pronom antécédent à la proposition relative.
La proposition subordonnée ainsi introduite est appelée " proposition subordonnée relative ".
- On distingue deux catégories de pronoms relatifs :
- Les pronoms relatifs définis, qui ont un antécédent (qui, que, quoi, dont, où, lequel, auquel, duquel)
- Les pronoms relatifs indéfinis, qui n'ont pas d'antécédent (qui, quiconque, quoi que, où que).
Un pronom relatif défini établit un lien entre un mot ou un groupe de mots qu'il représente, appelé antécédent, et une proposition subordonnée relative. Les pronoms relatifs définis sont qui, que, quoi, dont, où, lequel et ses formes contractées auquel et duquel. L'antécédent du pronom relatif défini est généralement un groupe nominal
Le pronom relatif qui s'emploie en fonction sujet de la subordonnée et peut alors désigner une personne, un animal, une chose ou un concept ; il ne varie ni en genre ni en nombre.
Sujet
Que s'emploie surtout dans des fonctions de complément d'objet direct ou de complément circonstanciel de la proposition subordonnée relative ; il ne varie ni en genre ni en nombre :
COD
Le pronom Quoi apparaît uniquement après une préposition. Il peut désigner une chose ou un concept, et son antécédent est généralement un pronom neutre (ce, quelque chose…) :
COD
Dont reprend un groupe nominal précédé de la préposition de ; c'est l'équivalent de de qui, de quoi, duquel ou d'où :
COI
Le pronom relatif "où" est utilisé pour introduire une proposition relative qui indique un lieu, un moment ou une situation. Il est invariable en genre et en nombre :
Complément de lieu
Le pronom composé lequel s'emploie presque toujours après une préposition. Il peut désigner une personne, un animal ou une chose :
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Pronoms relatifs - Historique (+)
Définition graphique
- AUTRES MEDIAS
relatifs Pronoms relatifs
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Représentation graphique spatiale Pronoms relatifs
Concepts ou notions associés
Pronoms relatifs - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
Les pronoms relatifs sont omniprésents dans la langue française, utilisés dans divers contextes écrits et oraux pour améliorer la clarté et la fluidité de la communication.
Écriture formelleLes pronoms relatifs sont souvent utilisés dans des contextes écrits formels tels que les essais, les articles de presse, et les rapports. Compréhension de textesLes apprenants peuvent améliorer leur compréhension de textes en identifiant les pronoms relatifs et en comprenant leur rôle dans la phrase. Expression oraleLes pronoms relatifs sont utilisés naturellement dans la conversation quotidienne pour éviter la répétition de mots. Production écriteLes élèves peuvent utiliser les pronoms relatifs dans leurs propres compositions pour enrichir leurs phrases et rendre leur écriture plus fluide. Analyse de la grammaireLes pronoms relatifs sont souvent étudiés dans le cadre de l'analyse grammaticale pour comprendre comment ils fonctionnent dans une phrase. TraductionL'utilisation correcte des pronoms relatifs est cruciale lors de la traduction entre différentes langues pour conserver le sens original.
RésumésLes pronoms relatifs peuvent être utilisés pour résumer des informations sans répéter constamment les mêmes mots. Discussions sur des sujets variésLes pronoms relatifs peuvent être intégrés dans des discussions sur des sujets divers, ce qui permet aux apprenants de les utiliser de manière contextuelle. Rédaction de lettres ou d'e-mailsLes pronoms relatifs sont couramment utilisés dans la rédaction de lettres ou d'e-mails pour éviter la redondance et rendre le texte plus fluide. Analyse littéraireLors de l'analyse de textes littéraires, les pronoms relatifs peuvent être étudiés pour comprendre comment ils contribuent à la structure narrative. |
Erreurs ou confusions éventuelles
- .........................................
- .........................................
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre Pronom relatif - proposition subordonnée relative
- Confusion entre pronom relatif défini - pronom relatif indéfini
- Confusion entre Le pronom relatif où - La conjonction de coordination ou
- Confusion entre Qui - Que
- Confusion entre Dont - Duquel / De laquelle
- On n'utilise pas le pronom "qui" après la préposition "parmi"
- Mauvaise accord du pronom relatif avec l'antécédent
- Omission du pronom relatif
- Ambiguïté dans les références
Questions possibles
- Quand doit-on utiliser "lequel" plutôt que "qui" ou "que" ?
- Comment éviter les ambiguïtés lors de l'utilisation des pronoms relatifs?
- Pouvez-vous donner un exemple de phrase utilisant "dont" de manière correcte?
- Pouvez-vous expliquer l'accord du pronom relatif avec un nom de personne et un nom de chose ?
- Qu'est-ce qu'un antécédent et comment le reconnaît-on dans une phrase?
- Pouvez-vous expliquer l'utilisation de "ce qui" et "ce que" comme pronoms relatifs ?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Contextualiser les exemples:
Utiliser des exemples concrets et pertinents pour la vie quotidienne des apprenants peut rendre l'enseignement des pronoms relatifs plus accessible et significatif. Relier les exemples à des situations de la vie réelle aide les élèves à comprendre comment les pronoms relatifs fonctionnent dans un contexte pratique.
Activités interactives
Intégrer des activités interactives, telles que des jeux de rôle, des jeux de société, des discussions en groupe, et des activités en ligne, peut rendre l'apprentissage des pronoms relatifs plus engageant et stimulant. Les interactions favorisent la pratique et la compréhension active.
Visualisations et schémas :
Utiliser des diagrammes, des schémas ou des cartes conceptuelles peut aider à illustrer visuellement les relations entre les différents éléments d'une phrase relative. Cela peut être particulièrement utile pour montrer l'antécédent, le pronom relatif et la proposition relative.
Répétition et renforcement progressif :
Structurer l'enseignement des pronoms relatifs de manière progressive, en commençant par les concepts de base avant d'introduire des aspects plus complexes. La répétition à travers des exercices progressivement plus difficiles aide à ancrer les notions dans la mémoire des élèves.
Encourager la pratique écrite et orale :
Encourager les élèves à utiliser les pronoms relatifs dans leurs propres productions écrites et orales. Les activités de production renforcent l'assimilation des concepts et favorisent une utilisation naturelle des pronoms relatifs.
Souligner l'importance de la clarté :
Mettre l'accent sur l'importance d'utiliser les pronoms relatifs de manière à assurer la clarté dans la communication. Expliquer que des choix inappropriés ou ambigus peuvent entraîner une mauvaise compréhension.
Adaptation au niveau de compétence :
Reconnaître et adapter l'enseignement en fonction du niveau de compétence linguistique des élèves. Les activités et les explications doivent être adaptées pour répondre aux besoins des débutants ainsi que des apprenants plus avancés.
Aides et astuces
Mémoire visuelle :
Utilisez des images ou des dessins pour représenter les relations entre l'antécédent, le pronom relatif, et la proposition relative. Les éléments visuels peuvent aider à ancrer ces concepts dans la mémoire des apprenants.
Mots de liaison :
Encouragez l'utilisation de mots de liaison pour aider les apprenants à connecter les différentes parties de la phrase relative. Par exemple, soulignez que "qui" est utilisé pour parler de personnes, "que" pour les choses, etc.
Histoires et scénarios :
Créez des histoires ou des scénarios qui nécessitent l'utilisation de pronoms relatifs. Les apprenants peuvent ainsi appliquer les concepts de manière contextuelle, ce qui facilite la compréhension.
Pratique sous forme de jeux :
Transformez l'apprentissage des pronoms relatifs en jeux éducatifs. Des jeux de société, des quiz interactifs, ou des activités en ligne peuvent rendre l'apprentissage plus ludique et motivant.
Chants et chansons :
Créez des chansons ou utilisez des chansons existantes qui incluent des exemples de pronoms relatifs. La musique peut aider à la mémorisation des structures linguistiques.
Jeux de rôles :
Intégrez des jeux de rôles où les élèves utilisent des pronoms relatifs pour décrire des personnes, des objets, ou des situations. Cela stimule la créativité tout en renforçant la compréhension des structures grammaticales.
Encouragement positif :
Fournissez un retour positif et des encouragements lorsque les élèves utilisent correctement les pronoms relatifs. Cela renforce la confiance et la motivation pour continuer à pratiquer.
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Bibliographie
Pour citer cette page: (relatifs)
ABROUGUI, M & al, 2023. Pronoms relatifs. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Pronoms_relatifs>, consulté le 2, juillet, 2024
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