Processus apprentissage

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Traduction

Processus apprentissage (Français) / apprenticeship process (Anglais) / [[تمشيات التعلم ]] (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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pédagogique / didactique....... / psychopédagogique ....... / andrologie / évaluation / sociologie / science de l éducation /

Justification

Définition écrite

• تعريف عام.................................................................

 تمشيات التعلم 

هي المراحل المعتمدة و المتبعة حتى يتحقق التنعلم .......................................................................

• تعريف معمق..............................................................

التعلم عملية معقدة و لا يمكن ايجاد تعريف موجد لها فالمدرسة السلوكية تختلف مثلا عن المدرسة العرفانية في تعريف التعلم لذلك سنتاجوز التعريف للبحث في اسليب التعلم و من هذه الاساليب : استراتيجية الحوار والمناقشة استراتيجية العصف الذهني استراتيجية حل المشكلات استراتيجية الاكتشاف استراتيجية التعلم التعاوني استراتيجية تعلم الأقران استراتيجية التعلم الذاتي استراتيجية مسرحة المنهج

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Processus apprentissage - Historique (+)

Définition graphique

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Concepts ou notions associés

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éducation / enseignement / formation / évaluation / remédiation / théories / contrats didactiques /

Processus apprentissage - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

....Comment enseigner les processus métacognitifs ? Le développement de la conscience métacognitive vise à transférer la prise en charge du processus d'apprentissage de l'enseignant à l'apprenant. Or, ce transfert doit s'effectuer par étapes. Initialement, lorsque l'enseignant rend explicite, par le biais du modelage, son propre langage interne pour réaliser une tâche, il amorce avec ses élèves le développement de leur métacognition. Graduellement, les élèves commencent à conscientiser leur propre langage métacognitif en prenant en charge la démarche proposée, avec l'aide de l'enseignant qui agit comme un entraîneur ; c'est la pratique guidée. Au fur et à mesure que les élèves conscientisent et articulent leur propre langage interne, l'enseignant leur cède le contrôle de la démarche ; c'est la pratique autonome. Les recherches décrivent cette transition du contrôle externe de la démarche métacognitive de l'enseignant à l'intériorisation par l'élève comme un processus d'étayage et de désétayage (scaffolding). On aura reconnu la démarche d'enseignement explicite que nous avons présentée dans la phase d'acquisition. Ce type d'enseignement, en créant un support à l'apprentissage qui est éliminé graduellement, alors que les élèves l'intériorisent, favorise le développement des processus métacognitifs............................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ............................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre [apprentissage . - enseignement]]
• Confusion entre apprentissage -education
• Erreur fréquente: ....................

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Questions possibles

• comment se fait l apprentissage?
• pourquoi l apprentissage?
• ..................?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Aides et astuces

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Education: Autres liens, sites ou portails

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Bibliographie

Pour citer cette page: (apprentissage)

ABROUGUI, M & al, 2021. Processus apprentissage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Processus_apprentissage>, consulté le 5, décembre, 2024

• Steve Bissonnette et Mario Richard..................
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