Différences entre versions de « Didactique de la biologie et lecture des images »
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Version du 8 juin 2021 à 01:22
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Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
- Cet article procède d'un double regard sur la lecture et l'interprétation des images : celui d'un biologiste, et celui d'un didacticien. Le biologiste sait que voir ne peut s'effectuer sans interpréter, en fonction de ce qu'on a appris à voir, ainsi qu'en fonction de coordinations sensori-motrices complexes. Quelques illusions optiques illustrent ce propos. Dans une seconde partie, des recherches de l'auteur en didactique de la biologie montrent comment les enfants forgent le concept d'os à partir d'une image prototypique d'os, mais aussi que certaines images de manuels scolaires de biologie peuvent être des obstacles didactiques à certains apprentissages, tels que la continuité du tube digestif humain. Une dernière partie illustre, à partir d'images de manuels de biologie, des interactions entre connaissances scientifiques (K), valeurs (V) et pratiques sociales (P) : le modèle KVP. La conclusion souligne l'intérêt de partir de l'iconogenèse pour armer l'iconolecture à partir de cinq questions simples.
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Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
Références
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Science Education |
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Hal.archives |
Cairn |
Concepts ou notions associés
Références
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Bibliographie
URL de l'article
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