Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants Jean-Marc Lange

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Domaine, Discipline, Thématique

Educations à / Education au developement durable / Environnement / Ecologie /

Résumé - Abstract

• Cet article traite L’identification des obstacles fondamentaux permettant de cibler les objectifs d’une formation professionnelle des enseignants dans l’EDD et inciter à trouver les moyens de dépasser les conflits potentiels liés aux habitus de spécialité enseignante et aux rationalités académiques .

C’est une élaboration théorique étayée empiriquement visant à problématiser la formation des enseignants dans l’EDD.

En l’espace d’une décennie, l’éducation au développement durable est parvenue à s’imposer dans le paysage éducatif au point de générer une profusion de textes officiels – nationaux et internationaux – recommandant sa mise en place. Dans le présent article l’auteur cherche à rendre opératrices ces finalités et recommandations en mettant l’accent sur la formation exigeante des enseignants dans les disciplines savantes qu’ils vont décliner en savoirs scolaires. il a déterminé un certain nombre de balises curriculaires relatives aux finalités, aux visées intermédiaires, aux attitudes des élèves et aux chois des stratégies des enseignants, ces balises sont conçues comme des nœuds de questionnement et de repères pour la formation des enseignants, dans le but de mettre en correspondance les pratiques effectives avec les orientations définies. Opter pour des actions éducatives. Permettre à chacune de construire une opinion raisonnée. Faire des enseignants porteurs de projets Dépasser une pensée unidimensionnelle et devenir des porteurs de projets éducatifs du développement durable est le défi majeur pour la généralisation de l’EDD ainsi que pour la formation professionnelle des enseignants

Démarche méthodologique

Postures - Conceptions

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Concepts éducation ou didactique associés

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Bibliographie

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URL de l'article

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• http://https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-3-page-71.htm.

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