Didactique de l'histoire

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Didactique de l'histoire (Français) / Concept en Anglais (Anglais) / Concept en Arabe (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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DIDACTIQUE / ....... /

Justification

Définition écrite

{{Fiche Didactique Definition <!.--La didactique est l’art d’enseigner. C’est l’étude de la façon d’enseigner, et c’est aussi la philosophie de l’éducation. Elle s’articule autour de quatre axes principaux : l’apprentissage, l’enseignement, la recherche et l’évaluation.> |Définition= Le mot didactique vient de la langue grecque « didaskein ». Il signifie enseignement et « tékne » indique l’art, « l’art d’enseigner ».

C’est une science qui s’intéresse aux aspects liés à l’enseignement. Son objet d’étude est de transformer des connaissances disciplinaires (savoir expert, savoir de référence) en un champ de savoir scolaire (savoir enseigné).

En d’autres termes, la didactique porte sur l’enseignement d’un contenu particulier. Elle pense la logique de la classe à partir de la logique du savoir.

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Définition graphique

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Concepts ou notions associés

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Didactique de l'histoire - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

L’histoire scolaire occupe une position originale dans le champ des didactiques par la complexité de ses références (production savante, auto-référence scolaire et usages publics de l’histoire). Tendus entre une transmission de connaissances consensuelles et la recherche d’une posture critique, les objets d’histoire enseignés demeurent soumis à des questionnements renouvelés au gré de la demande sociale comme le montrent les récents débats autour des questions mémorielles vives et concurrentes. L’histoire enseignée apparaît ainsi comme un mixte articulant représentations sociales, savoirs privés et connaissances validées. Depuis une quinzaine d’années, des travaux ont permis de mieux cerner le « penser en histoire » et les processus cognitifs spécifiques en jeu dans la classe (temps historique, conceptualisation, problématisation, construction de schèmes explicatifs

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Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que

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Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre didactique de l'histoire - histoire de la didactique
• Confusion entre ....... - ........

Erreur fréquente:

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Questions possibles

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Dans quelle mesure l’histoire enseignée fait-elle l’objet de pressions dans l’espace public par rapport à la définition de ses contenus et de ses modalités d’apprentissage ? La transmission de l’histoire relève-t-elle d’enjeux politiques et est-elle déterminée par des finalités inscrites dans des espaces particuliers comme les États-nations ? Pour répondre à ces questions, il est tout d’abord nécessaire de réfléchir à l’histoire elle-même en tant que discipline de sciences sociales née dans le contexte de la constitution de ces États-nations. Elles se posent en effet en relation directe avec les processus identitaires auxquels cette discipline participe. Elles interrogent aussi la relation complexe qui s’observe entre l’histoire des chercheurs et celle qui s’enseigne dans les écoles.

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Aides et astuces

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Education: Autres liens, sites ou portails

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Bibliographie

École, médiations et réformes curriculaires (2010), pages 59 à 70

Pour citer cette page: (de l'histoire)

ABROUGUI, M & al, 2023. Didactique de l'histoire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Didactique_de_l%26%2339;histoire>, consulté le 25, novembre, 2024

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