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| Ligne 1 : |
Ligne 1 : |
| − | {{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
| + | Quelques rubriques en plus comme historique |
| − | | |
| − | = {{Widget:Traduction-Fiche}} =
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| − | | |
| − | <!-- ***********************************************************************-->
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| − | <!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************-->
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| − | {{Fiche Didactique Traduction <!---------------------------------------------->
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| − | <!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions --------------->
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| − | |Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction-->
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| − | <!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles --------------------->
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| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
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| − | | |
| − | [[{{FULLPAGENAME}}]] (Français)
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| − | / [[ICTE]] (Anglais)
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| − | / [[تكنولوجيا المعلومات والاتصالات]] (Arabe)
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| − | | |
| − | }}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
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| − | | |
| − | = {{Widget:Definition-Fiche}} =
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| − | | |
| − | == {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
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| − | <!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
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| − | {{Fiche-Disciplines-Thématiques <!----------------------------------------------------------------------->
| |
| − | <!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale -->
| |
| − | <!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie-->
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| − | <!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
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| − | | |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-1= TIC ( technologies de l'information et de la communication )
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-2= Enseignement
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= Apprentissage
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-4= Sciences de l'éducation
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-5= Exemples des logiciels, sites et applications éducatifs
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-6= Impact des TIC en enseignement apprentissage
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-7= Avantages
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-8= Inconvénients
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-9= Langues
| |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-10= Innovation
| |
| − | | |
| − | }}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
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| − | | |
| − | | |
| − | = {{ Bref-historique-Fiche}} =
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| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ******** Début Fiche Didactique Bref historique ********************-->
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| − | <!-- Historique : Donner une ou plusieurs historique (s) -->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
| |
| − | |Historique: <!-- Ne pas Modifier -->
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| − | | |
| − | <!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
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| − | | |
| − | * Durant ces dernières années, l’informatique a connu une évolution fulgurante au sein de notre société.
| |
| − | L’école a aussi profité de cette évolution.
| |
| − | En France en mars 1970, le CERI9 organise un séminaire consacré à « l’enseignement de l’informatique à l’école secondaire » qui souligne l’apport de
| |
| − | l’informatique à l’enseignement général. C’est là que l’introduction de l’informatique dans l’enseignement général du français a trouvé son origine.
| |
| − | *Concernant le terme « technologie », ce n’est qu’à partir des années 60 qu’on a commencé à l’utiliser dans un cadre d’apprentissage et d’enseignement. En outre, la notion de média d’apprentissage a évolué en passant à un mode d’utilisation beaucoup
| |
| − | plus performant et utile qu’il ne l’était auparavant. En d’autres termes, les TICE telles | |
| − | qu’elles sont conçues maintenant ont redéfini cette notion de média d’apprentissage en
| |
| − | utilisant des matériaux de plus en plus nouveaux.
| |
| − | * Dans les années 1980, c’est sous les formes de « technologies de l’information » ou « technologies de la communication » qu’elles sont connues, le plus souvent associées à un usage bien défini notamment l’éducation.
| |
| − | *À partir des années 1990, cette forme apparaît dans le thésaurus de certaines publications. Le terme est donc devenu descripteur du sujet qui y est analysé. Depuis, on le retrouve fréquemment sous les formes « Technologies de l’information et de la communication », « Nouvelles technologies de l’information », « Nouvelles technologies de l’information et de la communication » ''NTIC''
| |
| − | | |
| − | <!-- ******** Fin Fiche Didactique Bref historique***************************** -->
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| − | | |
| − | == {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==
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| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
| |
| − | {{Fiche Didactique Definition <!-------------------------------------->
| |
| − | <!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) -->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
| |
| − | |Définition= <!-- Ne pas Modifier -->
| |
| − | <!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
| |
| − | | |
| − | * Les TICE représentent les Technologies de l'Information et de la Communication pour
| |
| − | l'Enseignement. Pour Karsenti, (2001), elles recouvrent les outils et produits numériques pouvant être utilisés dans
| |
| − | le cadre de l'éducation et de l'enseignement (TICE = TIC + Enseignement).
| |
| − | * D’après Poellhuber et Boulanger (2001), le terme TIC désigne ''« l’ensemble des technologies faisant appel à un support numérique et servant à traiter l’information »''
| |
| − | *les TICE regroupent donc toutes les technologies liées de près ou de loin à une activité d’enseignement. C’est une source pour tous les professeurs et formateurs de nouvelles idées et de nouvelles façons d’enseigner, de former.
| |
| − | Elles incluent des technologies telles que les ordinateurs, les tablettes, les smartphones, les logiciels éducatifs, les ressources pédagogiques numériques, les plateformes d'apprentissage en ligne, les vidéoprojecteurs, les tableaux interactifs, les simulateurs et bien d'autres encore. Les TICE ont pour objectif d'améliorer l'efficacité et la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, ainsi que de faciliter l'accès aux ressources éducatives pour tous les apprenants.
| |
| − | *La liste des applications de la technologie à l’enseignement est longue : plateformes d’apprentissage en ligne, espaces numériques de travail (ENT), serious games, formation au numérique, logiciels. L’expression « TICE » est donc attribuée autant aux outils physiques (ordinateur, smartphones) que numériques (applications, site web), c’est un domaine plus qu’un label, qui vise toujours à
| |
| − | l’amélioration de l’enseignement grâce aux dernières technologies .
| |
| − | | |
| − | <!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
| |
| − | <!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* -->
| |
| − | <!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
| |
| − | |Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier -->
| |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
| |
| − | *L'éducation par le numérique désigne l'utilisation des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement dans le cadre de l'enseignement.
| |
| − | | |
| − | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
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| − | | |
| − | == {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==
| |
| − | | |
| − | <!-- ************************* Début ****************************** -->
| |
| − | {{Fiche Didactique Media <!------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
| |
| − | <!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
| |
| − | |Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier--------------------------------->
| |
| − | <!-- ************* Commercez les modifications *********************-->
| |
| − | <!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"-->
| |
| − | <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover">
| |
| − | | |
| − | <!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
| |
| − | Image: Le numérique.jpg| Le changement numérique
| |
| − | Image:tice.jpg|Titre : TICE
| |
| − | Image: EcolenumériqueChofrech.jpg|1ère école numérique
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| − | | |
| − | </gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
| |
| − | <!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************-->
| |
| − | |Video=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos-------------------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo>
| |
| − | / WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
| |
| − | <!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
| |
| − | <!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
| |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
| |
| − | | |
| − | <youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=HJROQlenmg4</youtube>
| |
| − | <youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=RPopXNhgo_A&embeds_euri=https%3A%2F%2Fcursus.edu%2F&source_ve_path=MjM4NTE&feature=emb_title</youtube>
| |
| − | <youtube width="220" height="220">https://www.dailymotion.com/video/x7xsk94</youtube>
| |
| − | | |
| − | }}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
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| − | | |
| − | = {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | <!-- ****************************************************************************-->
| |
| − | {{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés ----------------->
| |
| − | <!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant-->
| |
| − | <!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule -->
| |
| − | <!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES -->
| |
| − | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
| |
| − | | |
| − | |Mot-Clé-1= Technologies
| |
| − | |Mot-Clé-2= Information
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| − | |Mot-Clé-3= Communication
| |
| − | |Mot-Clé-4= Enseignement
| |
| − | |Mot-Clé-5= Enseignant
| |
| − | |Mot-Clé-6= Apprenant
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| − | |Mot-Clé-7= Logiciels
| |
| − | |Mot-Clé-8= Applications
| |
| − | |Mot-Clé-9= Sites éducatifs
| |
| − | |Mot-Clé-10= Apprentissage
| |
| − | |Mot-Clé-11= Online learning
| |
| − | | |
| − | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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| − | | |
| − | | |
| − | = {{ Clarification-des-concepts-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
| |
| − | {{Fiche Didactique Explicitations <!------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
| |
| − | |Exemples-Applications-Utilisations= <!---------------------------------------->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
| |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** -->
| |
| − |
| |
| − | *'''Technologie''': Un terme datant de quelque 250 ans. Il vient du grec tekhnélogia (tekhné = procédé, logos = étude), ce qui donne comme sens général « étude des procédés ».
| |
| − | Le grand dictionnaire terminologique définit « la technologie » comme étant « l’étude des techniques ».10 Quant à la « technique », elle désigne l’« ensemble de procédés méthodiques, fondés sur des connaissances scientifiques, employés à la production ».
| |
| − | À partir du début du XXe siècle, le terme « technologie » renvoie non seulement aux savoirs, aux principes, aux procédés et aux méthodes de conception et de
| |
| − | production des objets et des systèmes, mais également aux objets et systèmes euxmêmes.
| |
| − | *'''Information''': Le terme vient du latin et date de 1274. Dans son sens usuel, il désigne des « renseignements sur quelqu’un ou quelque chose »
| |
| − | Ce n’est qu’au moment de l’émergence de la science du traitement de l’information, dans les années 1950, que le terme a pris le sens que nous lui donnons
| |
| − | ici : « Élément ou système pouvant être transmis par un signal ou une combinaison de signaux […] appartenant à un répertoire fini »
| |
| − | Les technologies de l’information sont donc l’ensemble des matériels, logiciels et services utilisés pour la collecte, le traitement et la transmission de l’information
| |
| − | *'''Communication''': Le terme date de 1365 et vient du mot latin « communicatio ». Il signifie dans le sens courant « établir une relation avec quelqu’un ou quelque chose ».
| |
| − | Dans un sens plus étroit, c’est le processus par lequel des signaux sont échangés entre des êtres vivants.
| |
| − | | |
| − | => Les TIC renvoient à un ensemble de technologies fondées sur l’informatique, la microélectronique, les télécommunications, le multimédia et l’audiovisuel, qui lorsqu’elles sont combinées et interconnectées permettent d’une part de rechercher, de stocker, de traiter et de transmettre des informations, sous forme de données de divers types (texte, son, images, vidéo, etc.), et d’autre part l’interactivité entre des
| |
| − | personnes, ou entre des personnes et des machines.
| |
| − | | |
| − | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
| |
| − | | |
| − | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
| |
| − | {{Fiche Didactique Explicitations <!------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
| |
| − | |Exemples-Applications-Utilisations= <!---------------------------------------->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
| |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** -->
| |
| − |
| |
| − | *L'espace numérique de travail (ENT) est un portail en ligne sécurisé qui permet à l'ensemble des membres de la communauté scolaire (élèves, personnels enseignants, personnels non enseignants, parents) d'accéder à des services en lien avec des activités d'éducation et d'accompagnement des élèves.
| |
| − | *Une plateforme d'apprentissage en ligne, appelée parfois LMS (Learning Management System), est un site web qui héberge du contenu didactique et facilite la mise en œuvre de stratégies pédagogiques.
| |
| − | *On trouve aussi les appellations de centre de formation virtuel ou de plateforme e-learning (FOAD).
| |
| − | }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
| |
| − | | |
| − | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
| |
| − | '''''Conceptions''''' <!---------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Obstacles ou Erreurs ou Conceptions erronées -->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------>
| |
| − | <!-- ****************** Commencez les modifications *************************-->
| |
| − | | |
| − | {{@}} ''''''Erreur''' '''
| |
| − | * Croire que les TIC peuvent remplacer l'enseignant.
| |
| − | * Croire qu'on ne peut pas renouveler nos pratiques en tant qu'enseignant et que nous devons garder les mêmes méthodes.
| |
| − | | |
| − | {{@}} ''''''Obstacles''''''
| |
| − | * Obstacle relatifs à l’infrastructure des TIC
| |
| − | * Obstacles relatifs au soutien et au développement professionnel
| |
| − | * Obstacles relatifs aux politiques et stratégies de mise en œuvre des TIC en éducation
| |
| − | * Obstacles relatifs au système éducatif
| |
| − | | |
| − | {{@}} ''''''Confusions''''''
| |
| − | * Confusion entre [[TICE - TIC]]
| |
| − | * Confusion entre [[TICE - E-learning ]]
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| − | | |
| − | <!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
| |
| − | | |
| − | = {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | <!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
| |
| − | {{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
| |
| − | <!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept -->
| |
| − | |Questions Possibles= <!--------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées-->
| |
| − | <!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
| |
| − | | |
| − | * [[Quels impacts ont les TIC sur le processus l'enseignement apprentissage]] ?
| |
| − | * [https://www.youtube.com/watch?v=TuVdcOntnP0 Y a t-il des limites de ces technologies]?
| |
| − | | |
| − | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
| |
| − | | |
| − | = {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | == {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement-avec-le numérique ******************-->
| |
| − | | |
| − | <!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié au numérique -->
| |
| − | <big>Idées Enseignement avec le numérique</big> <!-- ---------------------------------------------------- -->
| |
| − | <!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées ----->
| |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** -->
| |
| − | | |
| − | * [http://www.orphee-edu.fr Intégration des logiciels éducatifs]
| |
| − | * [https://www.kryzalid.net/blogue-marketing-web/20-meilleurs-sites-web-en-education Intégration des sites web éducatifs]
| |
| − | * [https://www.papa-blogueur.fr/les-7-meilleures-applications-educatives-pour-les-enfants Intégration des applications mobiles]
| |
| − |
| |
| − | <!-- ************************* Fin Fiche Didactique Idées-Enseignement-avec-le numérique ********************** -->
| |
| − | | |
| − | = {{ Avantages des TICE }} =
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ********* Début Avantages des TICE ***************************-->
| |
| − | <!-- Espace pour les Avantages des TICE -->
| |
| − | |<!-- Avantages : Donner une ou plusieurs avantage (s) -->
| |
| − | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
| |
| − | |'''''Motivation''''': <!-- Ne pas Modifier -->
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
| |
| − | | |
| − | Il semble être plus facile d’attirer l’attention des élèves face à un outil rarement manipulé ou moins souvent qu’un stylo.
| |
| − | Des études dans le domaine du traitement du texte comparant les effets du support multimédia et ceux du papier30 démontrent qu’il n’y a pas de réelle supériorité du multimédia sur le papier.
| |
| − | Certes, les élèves sont d’une part plus actifs et plus motivés quand il s’agit de multimédia, mais l’organisation différente de l’information et les problèmes techniques de manipulation les gênent dans leur travail d’autre part Les auteurs concluent donc sur le fait que :
| |
| − | « La conception de l’usage du traitement de texte en milieu scolaire a tendance à
| |
| − | plagier les supports-papier, alors que la logique voudrait que l’on développe de manière
| |
| − | spécifique les possibilités nouvelles offertes par les technologies actuelles. » (Griselin, Masselot-Girard et alli).
| |
| − | | |
| − | <!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
| |
| − | <!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
| |
| − | |Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier--------------------------------->
| |
| − | <!-- ************* Commercez les modifications *********************-->
| |
| − | <!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"-->
| |
| − | <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover">
| |
| − | | |
| − | <!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
| |
| − | Image: Motivation.png|Titre Types de la motivation
| |
| − | | |
| − | </gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
| |
| − | | |
| − | |'''''Attention''''': <!-- Ne pas Modifier -->
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
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| − | | |
| − | La motivation est un construit central des théories de l’apprentissage. Bien qu’il existe de nombreux autres facteurs pouvant justifier la réussite, elle semble en effet en être un des meilleurs prédicteurs (Dweck & Elliot 1983), voire même le facteur clé (Laferrière 1997). Concept hypothétique représentant des processus physiologiques et psychologiques (Vallerand & Thill 1993), la motivation est définie comme le tenseur des forces d’origine interne et externe, dirigées ou non par un but, qui influencent un individu sur le plan cognitif, affectif ou comportemental (Pintrich & Schunk 1996 ; Karsenti 1998). Elle est un processus qui agit sur le déclenchement, la direction, l’intensité, la persistance et la fréquence de comportements ou d’attitudes (Karsenti 1998). En psychologie cognitive, la motivation à la réussite est fonction du désir de l’individu (ses attentes), de son sentiment d’efficacité personnelle, et du renforcement ou de l’appui qu’il trouvera dans son environnement social (Pintrich & Schunk 1996) ; elle est donc une caractéristique individuelle de l’apprenant. Elle se définit comme un continuum qui va d’un extrême, l’amotivation, à un autre, la motivation intrinsèque (qui vient de l’individu lui-même), en passant par la motivation extrinsèque (qui provient de stimuli extérieurs à l’individu).
| |
| − | | |
| − | <!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
| |
| − | <!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
| |
| − | |Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier--------------------------------->
| |
| − | <!-- ************* Commercez les modifications *********************-->
| |
| − | <!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"-->
| |
| − | <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover">
| |
| − | | |
| − | <!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
| |
| − | Image: Attention.jpg|Titre Types de l'attention
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| − | | |
| − | </gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
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| − | | |
| − | |'''''Autonomie''''': <!-- Ne pas Modifier -->
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
| |
| − | En introduisant ces nouvelles technologies, l’apprenant est en possession d’un vaste
| |
| − | réseau d’informations qu’il peut acquérir par le biais de recherches effectuées sur le web.
| |
| − | Dans cette optique, la psychologue S. Vosnadiou souligne que ces outils fournissent une plus
| |
| − | grande responsabilité et une plus grande autonomie aux élèves. Pour cela, les enseignants
| |
| − | auront dû, au préalable, encadrer et accompagner les élèves pour qu’ils trouvent par euxmêmes les démarches qui permettent d’avancer dans la tâche.
| |
| − | | |
| − | <div class="center">
| |
| − | <youtube width="400" height="400"> https://www.youtube.com/watch?v=dc6Q-3_L58U</youtube>
| |
| − | </div>
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ************ Fin Avantages des TICE ********************** -->
| |
| − | | |
| − | = {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
| |
| − | {{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
| |
| − | <!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique -->
| |
| − | |Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
| |
| − | <!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées ----->
| |
| − | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
| |
| − | | |
| − | * https://fr.wikipedia.org/wiki/Technologies_de_l%27information_et_de_la_communication_pour_l%27enseignement#Exemple_1_-_Le_didacticiel
| |
| − | * CHEKROUN H, (2015). ''L’IMPACT DES TICE DANS LA MOTIVATION ET LA RÉUSSITE SCOLAIRE CHEZ LES APPRENANTS EN CYCLE SECONDAIRE''. Faculté des Lettres et des Langues, Département de français, École doctorale de français. consulté le 11-03-2023. http://dspace.univ-tlemcen.dz/bitstream/112/8667/1/hassan-chekroune.pdf
| |
| − | * ..................
| |
| − | * ..................
| |
| − | | |
| − | }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
| |
| − | | |
| − | {{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
| |
