Figures de style

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Traduction

Figures de style (Français) / Figures of speech (Anglais) / أساليب الأسلوب (Arabe) / Figuras retóricas (Espagnol) / Figuras de estilo (Portugais) / Фигуры речи (Russe) / Figure retoriche (Italien) / Stilfiguren (Allemand) / 修辞手法 (Chinois (Mandarin)) / शैली की आकृतियाँ (Hindi) / 修辞技法 (Japonais) / শৈলীর আকৃতি (Bengali).

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Littérature française / Rhétorique / Stylistique / Linguistique / Poétique / Communication / Théâtre / Cinéma / Psychologie cognitive / Éducation littéraire / Poésie / Arts du spectacle / Philosophie du langage / Critique littéraire / Analyse littéraire / Linguistique appliquée / Didactique des langues / Sémiotique / Anthropologie linguistique / Théorie littéraire /

Justification

Définition écrite

Les figures de style sont des dispositifs linguistiques et rhétoriques utilisés pour embellir et enrichir un texte en lui conférant une dimension esthétique et expressive. Elles résultent d'une manipulation créative du langage et peuvent inclure des techniques telles que la métaphore, la comparaison, la répétition, l'antithèse et d'autres formes d'altération ou d'amplification. Leur utilisation varie en fonction du contexte culturel, social et historique, et elles peuvent avoir des implications multiples, allant de la transmission des émotions à la persuasion des idées. Comprendre les figures de style nécessite une sensibilité à la subjectivité de l'interprétation, ainsi qu'une exploration des fonctions sociales, culturelles et éducatives qui leur sont attribuées dans les domaines de la littérature, de la rhétorique et de la communication humaine.

• • Définition de base :**

Les figures de style sont des outils linguistiques utilisés pour embellir et enrichir un texte en y ajoutant des éléments expressifs et esthétiques. Elles incluent des techniques telles que la métaphore, la comparaison, la répétition et l'hyperbole.

• • Définition intermédiaire :**

Les figures de style sont des dispositifs utilisés dans le langage écrit et oral pour créer des effets esthétiques et expressifs. Elles vont au-delà de la simple communication d'informations en ajoutant des couches de sens, d'imagerie et d'émotion. Ces techniques comprennent des formes de substitution, de construction, d'insistance, d'opposition, de substitution et de sonorité, qui sont utilisées de manière intentionnelle pour captiver l'attention du lecteur ou de l'auditeur.

• • Définition avancée :**

Les figures de style sont des éléments linguistiques et rhétoriques utilisés pour créer des effets esthétiques et expressifs dans les textes écrits et oraux. Elles résultent souvent d'une manipulation créative du langage, impliquant des techniques telles que la métaphore, la comparaison, la répétition, l'antithèse et l'oxymore. Ces dispositifs permettent de jouer avec les mots, les sons, les rythmes et les images pour susciter des émotions, accentuer des idées et captiver l'attention de l'audience.

• • Définition approfondie :**

Les figures de style sont des ressources linguistiques et rhétoriques qui transcendent la simple communication d'informations pour enrichir et embellir un texte, qu'il s'agisse de littérature, de discours, de publicité ou d'autres formes de communication. Elles sont essentielles pour la création d'images vivantes, la modulation du rythme et de la musicalité du langage, ainsi que la transmission d'émotions et d'idées de manière plus impactante. Ces figures de style peuvent être classées en plusieurs catégories, telles que les figures de substitution, de construction, d'insistance, d'opposition, de substitution et de sonorité, chacune offrant une variété de techniques pour atteindre des objectifs expressifs spécifiques. Par exemple, la métaphore et la comparaison permettent d'établir des analogies entre des concepts différents, tandis que la répétition et le parallélisme contribuent à créer un effet rythmique et à mettre en relief des idées importantes. L'exploration des figures de style nécessite une sensibilité à la fois linguistique, littéraire et culturelle, ainsi qu'une reconnaissance de leur rôle dans la construction du sens et de la signification dans les textes.

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Les figures de style sont des dispositifs linguistiques et rhétoriques utilisés dans la communication écrite et orale pour embellir, enrichir et renforcer l'expression d'idées, d'émotions et d'images. Elles offrent une palette d'outils créatifs permettant de jouer avec les mots, les sons, les rythmes et les images afin d'attirer l'attention du lecteur ou de l'auditoire, de susciter des émotions et d'accentuer des idées. Ces figures de style peuvent être regroupées en plusieurs catégories : 1. **Figures de substitution :** - La métaphore : comparaison implicite entre deux éléments. - La comparaison : comparaison explicite à l'aide de mots tels que "comme" ou "semblable à". 2. **Figures de construction :** - La répétition : emploi répété de mots ou de phrases pour mettre en relief une idée. - Le parallélisme : répétition de structures grammaticales ou syntaxiques pour créer un effet rythmique. 3. **Figures d'insistance ou d'amplification :** - L'hyperbole : exagération volontaire d'une idée pour en souligner l'importance. - La gradation : énumération de termes de manière croissante ou décroissante pour renforcer l'effet expressif. 4. **Figures d'opposition ou d'antithèse :** - L'antithèse : juxtaposition de termes de sens opposé pour mettre en relief une opposition. - L'oxymore : association de termes de sens contraire au sein d'une même expression. 5. **Figures de substitution ou d'altération :** - La métonymie : remplacement d'un mot par un autre ayant un lien logique ou sémantique. - La synecdoque : désignation d'un tout par une de ses parties, ou vice versa. 6. **Figures de sonorité :** - L'allitération : répétition de sons consonantiques pour créer un effet rythmique. - L'assonance : répétition de sons vocaliques pour créer une harmonie sonore. Ces figures de style, tout en jouant un rôle esthétique et expressif, sont également influencées par des facteurs culturels, sociaux et historiques. Leur compréhension et leur utilisation nécessitent une sensibilité à la diversité des interprétations et des fonctions qu'elles peuvent revêtir dans différents contextes linguistiques et littéraires.

Figures de style - Historique (+)

Définition graphique

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  C'est quoi les figures de style?

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  La classification

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  Les figures d'analogie

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  Les figures d'insistance

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  Les figures de substitution

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  Les figures d'opposition

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  Les figures de rupture

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  Les figures jouant sur le son (d'assonance)

• AUTRES MEDIAS

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Représentation graphique spatiale Figures de style
via salle34.net

Concepts ou notions associés

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Rhétorique / Métaphore / Métonymie / Comparaison / Personnification / Allégorie / Hyperbole / Ironie / Antithèse / Litote / Oxymore / Paradoxe / Anaphore / Chiasme / Zeugma / Ellipse / Asyndète / Polysyndète / Gradation / Euphémisme / Pléonasme / Antiphrase / Paronomase / Acrostiche / Prosopopée / Synecdoque / Onomatopée / Répétition / Assonance / Allitération / Métaphore filée / Réification / Anadiplose / Épanadiplose / Épanalepse / Paronomase / Catachrèse / Prosopopée / Apophasis / Prosodie /

Figures de style - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

[Métaphore]: La métaphore est une figure de style qui rapproche deux mots dans une relation de ressemblance ou d'analogie, sans utiliser de mots-outils de comparaison. Par exemple, dire "Cette femme est une véritable déesse" implique une comparaison implicite entre la femme et une déesse, suggérant qu'elle est très belle, respectée et puissante. [Personnification]: La personnification est une figure de style qui confère le statut d'être humain à une chose inanimée, un élément abstrait ou un animal, en lui attribuant une conduite ou une caractéristique typiquement humaine. Par exemple, dire "L’orage grondait" attribue à l'orage une action humaine de gronder, bien que cela ne soit pas littéralement possible. [Comparaison]: La comparaison est une figure de style qui consiste à rapprocher, par l'intermédiaire d'un outil de comparaison, deux mots différents dans une relation de ressemblance. Par exemple, dans la phrase "La musique souvent me prend comme une mer", la musique est comparée à une mer pour illustrer son effet enveloppant et puissant. [Allégorie]: L'allégorie est le récit ou la personnification symbolique d'une idée abstraite, reposant sur plusieurs attributs symboliques. Par exemple, la colombe est souvent utilisée comme allégorie de la paix, représentant symboliquement l'idée de paix à travers son image. [Hyperbole]: L'hyperbole est une figure de style qui exagère l'expression d'une idée ou d’une réalité, souvent en utilisant des superlatifs, accumulations de mots ou comparaisons. Par exemple, dire "À mourir de rire" pour exprimer un grand amusement est une hyperbole qui accentue l'intensité de l'émotion. [Répétition]: La répétition est une figure de style où le même mot ou la même expression est reprise plusieurs fois sans modification, ce qui crée un rythme et renforce l’idée, la sensation ou l’émotion. Par exemple, dans "La terre était grise, le blé était gris, le ciel était gris", la répétition de "gris" renforce la monotonie dégagée par le paysage. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes:

• Confusion entre les figures de style et les figures de rhétorique : Les figures de style sont des outils linguistiques utilisés pour embellir un discours, tandis que les figures de rhétorique sont des techniques de persuasion utilisées pour convaincre ou influencer un auditoire. Il est essentiel de clarifier cette distinction pour éviter toute confusion.

• Nuances entre les différentes figures de style : Les étudiants peuvent avoir du mal à distinguer entre les différentes figures de style telles que la métaphore, la comparaison, la métonymie, la synecdoque, etc. Il est important de fournir des exemples clairs et des exercices pratiques pour les aider à comprendre ces nuances.

• Erreurs dans l'identification des figures de style : Les élèves peuvent parfois identifier incorrectement une figure de style dans un texte, soit en en identifiant une qui n'existe pas, soit en ne reconnaissant pas celle qui est présente. Cela peut découler d'une compréhension insuffisante des caractéristiques de chaque figure de style ou d'une interprétation incorrecte du texte.

• Difficultés de compréhension des effets des figures de style : Comprendre comment les figures de style contribuent au sens global d'un texte peut être difficile pour certains étudiants. Par exemple, ils peuvent avoir du mal à comprendre comment une métaphore particulière renforce le thème d'un poème ou comment une allitération crée un rythme particulier dans un passage.

• Interprétation subjective des figures de style : Parfois, l'interprétation des figures de style peut être subjective et varier d'une personne à l'autre. Par exemple, ce qui peut être perçu comme une métaphore évidente pour un lecteur peut sembler être une simple description pour un autre. Il est important de discuter de ces interprétations divergentes et d'encourager les élèves à soutenir leurs interprétations avec des preuves textuelles.

• Application appropriée des figures de style dans l'écriture : Les étudiants peuvent avoir du mal à utiliser efficacement les figures de style dans leur propre écriture. Cela peut être dû à un manque de pratique ou à une difficulté à intégrer naturellement ces techniques dans leur style d'écriture personnel.

• Langage figuré vs langage littéral : Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer entre le langage figuré, qui utilise des figures de style, et le langage littéral, qui utilise des mots avec leur sens ordinaire et direct. Cette distinction est cruciale pour comprendre comment les figures de style fonctionnent et comment elles ajoutent de la profondeur et de la créativité à un texte.

• Culture et contexte : Les figures de style peuvent varier en fonction de la culture et du contexte. Par exemple, certaines métaphores ou allégories peuvent être spécifiques à une culture ou à une époque particulière, ce qui peut rendre leur compréhension difficile pour les étudiants qui ne sont pas familiers avec ce contexte.

• Figures de style implicites et subtiles : Certaines figures de style peuvent être plus subtiles ou implicites que d'autres, ce qui rend leur identification plus difficile pour les étudiants. Par exemple, une métonymie où un mot est utilisé pour désigner quelque chose de plus large peut ne pas être évidente à première vue.

• Équilibre entre analyse et créativité : Il est important pour les étudiants de comprendre comment analyser les figures de style dans un texte existant, mais aussi de développer leur propre capacité à utiliser ces techniques de manière créative dans leur propre écriture. Les enseignants doivent trouver un équilibre entre l'enseignement de l'analyse et de la création pour permettre aux étudiants de pleinement appréhender les figures de style.

• Étymologie et origines des termes : L'étymologie des termes utilisés pour décrire les figures de style peut parfois être complexe et historiquement chargée. Comprendre les origines de ces termes peut aider les élèves à saisir plus profondément leur signification et leur utilisation dans la langue.

• Utilisation excessive ou inappropriée des figures de style : Les étudiants peuvent parfois avoir tendance à utiliser des figures de style de manière excessive ou inappropriée dans leur écriture, ce qui peut rendre leur prose confuse ou artificielle. Les enseignants doivent aider les élèves à comprendre quand et comment utiliser judicieusement les figures de style pour améliorer leur expression plutôt que de l'encombrer.

• Influence de la traduction sur les figures de style : Lors de l'étude de textes traduits, les nuances des figures de style peuvent être perdues ou altérées en raison des différences linguistiques entre la langue source et la langue cible. Les enseignants doivent sensibiliser les élèves à ces défis et les encourager à comparer les versions originales et traduites pour mieux comprendre les choix des auteurs et des traducteurs.

• Interactions entre les figures de style : Les figures de style peuvent souvent interagir les unes avec les autres dans un texte pour créer des effets complexes. Par exemple, une métaphore peut être renforcée par l'utilisation de l'allitération ou de la personnification. Les enseignants peuvent encourager les élèves à analyser ces interactions pour mieux apprécier la richesse et la profondeur d'un texte.

• Étude des figures de style dans différents genres littéraires : Les figures de style peuvent être utilisées de manière différente dans des genres littéraires variés tels que la poésie, le théâtre, le roman ou l'essai. Les enseignants peuvent guider les élèves dans l'exploration de la manière dont les figures de style sont adaptées et utilisées de manière spécifique dans chaque genre.

• Évolution des figures de style dans la communication moderne : Les figures de style ne sont pas limitées à la littérature classique, mais sont également omniprésentes dans la communication moderne, y compris dans les discours politiques, les publicités, les médias sociaux, etc. Les enseignants peuvent intégrer des exemples contemporains pour montrer aux élèves comment les figures de style sont utilisées dans la vie quotidienne.

Confusions ou glissement de sens potentiels

• Interprétation - Analyse: Les élèves peuvent confondre l'interprétation d'un texte avec son analyse. L'interprétation consiste à comprendre le sens global du texte, tandis que l'analyse implique de décomposer le texte en ses éléments constitutifs (comme les thèmes, les personnages, le style d'écriture, etc.) pour en examiner les implications et les significations plus profondes.

• Allégorie - Métaphore: Les élèves peuvent confondre une allégorie avec une métaphore. Bien que les deux impliquent l'utilisation d'une comparaison, une allégorie est une forme de narration où les éléments représentent des concepts abstraits ou des idées, tandis qu'une métaphore est une comparaison directe entre deux éléments sans implication narrative.

• Personnification - Anthropomorphisme: Les élèves peuvent confondre la personnification avec l'anthropomorphisme. La personnification attribue des caractéristiques humaines à des objets inanimés ou des idées abstraites, tandis que l'anthropomorphisme consiste à attribuer des caractéristiques humaines à des animaux ou à des phénomènes naturels.

• Ironie - Sarcasme - Humour: Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer l'ironie, le sarcasme et l'humour. L'ironie est une dissonance entre ce qui est dit et ce qui est réellement signifié, souvent avec une connotation subtile ou humoristique. Le sarcasme est une forme d'ironie qui implique souvent du mépris ou du ridicule envers quelque chose ou quelqu'un. L'humour, quant à lui, est une qualité qui peut être présente dans l'ironie et le sarcasme, mais il peut également exister indépendamment de ces concepts, se manifestant par des plaisanteries, des jeux de mots et d'autres formes d'amusement.

• Métaphore - Symbole: Les élèves peuvent confondre la métaphore avec le symbole. Alors que la métaphore établit une comparaison directe entre deux éléments pour illustrer une idée, le symbole représente quelque chose d'autre que lui-même, souvent avec une signification plus large et plus profonde.

• Paradoxe - Antithèse: Les élèves peuvent avoir du mal à différencier un paradoxe d'une antithèse. Un paradoxe est une affirmation apparemment contradictoire qui révèle une vérité inattendue ou provocante. D'autre part, une antithèse met en opposition des idées ou des termes contrastés dans une même phrase ou un même passage, sans nécessairement impliquer une contradiction.

• Hyperbole - Litote: Les élèves peuvent confondre l'hyperbole et la litote. L'hyperbole est une figure de style qui consiste à exagérer de manière extravagante pour mettre en évidence une idée ou une impression, souvent dans le but d'attirer l'attention ou d'exprimer des émotions fortes. En revanche, la litote consiste à atténuer l'expression d'une idée en niant son contraire, souvent pour exprimer une idée avec une certaine subtilité ou ironie.

• Assonance - Consonance: Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer l'assonance de la consonance. L'assonance consiste en la répétition de voyelles identiques ou similaires à l'intérieur de mots proches, tandis que la consonance est la répétition de consonnes identiques ou similaires à l'intérieur de mots proches.

• Euphémisme - Périphrase: Les élèves peuvent confondre l'euphémisme avec la périphrase. Un euphémisme est une expression atténuée ou adoucie pour désigner quelque chose de délicat, désagréable ou tabou. En revanche, la périphrase consiste à remplacer un terme par une expression qui le décrit, souvent pour éviter la répétition ou pour ajouter de la précision.

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Questions possibles

• Quelle est la différence entre une métaphore et une comparaison?
• Comment peut-on reconnaître une allitération?
• Quelle est la différence entre une ellipse et une assonance?
• Quelle est la figure de style principale dans la phrase "Il pleure dans mon cœur comme il pleut sur la ville" de Verlaine?
• Quelle est la figure de style principale dans "Je suis comme un volcan qui crie"?
• Quel est l'effet produit par l'utilisation d'une anaphore dans un texte?
• Dans "Le corbeau sur l'arbre se pose et s'y repose", quel est l'effet de la répétition du mot "pose"?
• Quelle est la différence entre l'ironie et la métaphore?
• Dans la phrase "Je suis mort de rire", quelle est la figure de style utilisée?
• Quelle est la différence entre une antithèse et une paronomase?
• Qu'est-ce qu'une ellipse et comment fonctionne-t-elle dans la construction du sens d'une phrase ?
• Quelle est la différence entre une métonymie et une synecdoque ?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Études de cas  :

• En utilisant des exemples concrets et variés, vous pouvez aider les élèves à comprendre les nuances des différentes figures de style. Par exemple, prenez une métaphore courante comme "la vie est un voyage" et demandez aux élèves d'expliquer en quoi elle est différente d'une comparaison directe comme "la vie est comme un voyage".

• Comparaison et contraste  :

• Comparer et contraster différentes figures de style peut aider à clarifier leurs différences et leurs similitudes. Par exemple, demandez aux élèves de comparer une métaphore à une comparaison et de discuter de la façon dont elles sont similaires ou différentes dans leur fonctionnement.

• Analyse guidée  :

• Plutôt que de simplement identifier les figures de style dans un texte, guidez les élèves à travers une analyse plus approfondie de l'effet que ces figures de style ont sur le texte. Par exemple, demandez-leur de réfléchir à pourquoi l'auteur a choisi d'utiliser une métaphore particulière à un moment donné.

• Jeux de rôle  :

• Parfois, l'utilisation de jeux de rôle ou de jeux de mots peut aider les élèves à comprendre comment les figures de style fonctionnent. Par exemple, vous pourriez demander aux élèves de créer des dialogues dans lesquels ils utilisent des métaphores pour décrire des situations ou des objets.

• Étude comparée des cultures  :

• Étudier les figures de style dans différentes cultures peut aider à élargir la compréhension des élèves. Par exemple, vous pourriez comparer la manière dont la métaphore est utilisée dans la poésie chinoise et dans la poésie anglaise.

• Ateliers d'écriture créative  :

• Encouragez les élèves à expérimenter avec les figures de style dans leur propre écriture créative. Vous pourriez leur donner des lignes directrices pour intégrer des figures de style dans un poème ou une histoire.

• Revues de textes  :

• Demandez aux élèves de lire des textes avec une attention particulière aux figures de style, puis de discuter de leurs observations en classe. Cela peut aider à sensibiliser les élèves aux différentes manières dont les figures de style peuvent être utilisées.

• Activités interactives  :

• Utilisez des activités interactives telles que des jeux de mots ou des jeux de rôle pour aider les élèves à comprendre les nuances des figures de style. Par exemple, vous pourriez créer un jeu où les élèves doivent deviner quel type de figure de style est utilisé dans une phrase donnée.

• Discussions en groupe  :

• Encouragez les élèves à discuter en groupe de leurs interprétations des figures de style dans un texte donné. Cela peut aider à clarifier les confusions et à renforcer la compréhension.

• Révision progressive  :

• Introduisez progressivement les différentes figures de style, en commençant par les plus courantes et en introduisant les plus complexes par la suite. Cela permettra aux élèves de construire leurs compétences de manière progressive.

• Utilisation de multimédias  :

• Utilisez des exemples de chansons, de films ou de publicités pour illustrer l'utilisation des figures de style dans différents contextes. Cela peut aider à rendre les concepts plus concrets et pertinents pour les élèves.

• Mise en application  :

• Encouragez les élèves à appliquer les concepts qu'ils ont appris sur les figures de style dans leur propre écriture. Cela peut les aider à mieux comprendre comment ces techniques peuvent être utilisées pour créer des effets spécifiques.

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Aides et astuces

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Education: Autres liens, sites ou portails

• Figures de style via salle 34: [1] et [2]
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Bibliographie

Pour citer cette page: (de style)

ABROUGUI, M & al, 2024. Figures de style. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Figures_de_style>, consulté le 8, juin, 2024

• lien:monbestseller.com
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