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# Concept principal: Lecture fonctionnement
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La lecture fonctionnement fait référence au processus complexe par lequel un individu traite et comprend des informations textuelles écrites. Ce processus implique la reconnaissance des symboles graphiques, la compréhension du sens des mots, des phrases et du texte dans son ensemble, ainsi que l'intégration de ces informations dans la connaissance existante de l'individu. La lecture fonctionnement est une compétence cognitive fondamentale qui sous-tend de nombreuses activités intellectuelles et académiques, et elle est essentielle pour l'apprentissage, la communication et la participation sociale.
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La lecture fonctionnement comprend plusieurs sous-processus, notamment la reconnaissance des mots, la compréhension syntaxique et sémantique, la prise de conscience phonologique, la mémoire de travail verbale, et la compréhension du discours et du texte. Ces processus interagissent de manière complexe et dynamique pour permettre à un individu de décoder et de comprendre le contenu d'un texte écrit.
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# Concepts fondamentaux:
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## 1. Reconnaissance des mots :
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La reconnaissance des mots est le processus par lequel un lecteur identifie et comprend les symboles graphiques qui représentent des mots spécifiques dans un texte écrit. Ce processus implique la correspondance entre les symboles graphiques et les représentations mentales des mots dans le lexique interne de l'individu.
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## 2. Compréhension syntaxique et sémantique :
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La compréhension syntaxique concerne la capacité d'un individu à interpréter la structure grammaticale des phrases et des textes, tandis que la compréhension sémantique implique la capacité à attribuer un sens aux mots, aux phrases et au texte dans son ensemble en fonction du contexte linguistique et situationnel.
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## 3. Prise de conscience phonologique :
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La prise de conscience phonologique est la capacité à reconnaître et à manipuler les sons individuels qui composent les mots et les phrases. Cela inclut la segmentation des mots en phonèmes, la manipulation des sons pour former de nouveaux mots, et la conscience des rimes et des syllabes.
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## 4. Mémoire de travail verbale :
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La mémoire de travail verbale fait référence à la capacité d'un individu à maintenir temporairement et à manipuler activement des informations verbales dans son esprit pendant une tâche cognitive, telle que la lecture ou la compréhension d'un texte.
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## 5. Compréhension du discours et du texte :
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La compréhension du discours et du texte implique la capacité à saisir le sens global et la cohérence d'un ensemble de phrases ou de paragraphes, ainsi que la capacité à intégrer les informations nouvelles dans le contexte existant pour construire une interprétation significative du texte.
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## 6. Inhibition cognitive :
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L'inhibition cognitive fait référence à la capacité d'un individu à supprimer ou à inhiber les informations ou les réponses non pertinentes ou distrayantes pendant la lecture, ce qui permet de maintenir la concentration et de focaliser l'attention sur les éléments pertinents du texte.
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## 7. Automatisation de la lecture :
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L'automatisation de la lecture est le processus par lequel la reconnaissance des mots devient rapide, fluide et automatique à mesure que le lecteur acquiert de l'expérience et de la pratique dans la lecture. Cela permet au lecteur de consacrer davantage de ressources cognitives à la compréhension du texte.
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## 8. Compétences métacognitives :
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Les compétences métacognitives font référence à la capacité d'un individu à réfléchir sur ses propres processus cognitifs et à réguler son apprentissage et sa compréhension. Cela inclut la capacité à planifier, surveiller et évaluer sa propre lecture, ainsi qu'à ajuster ses stratégies de lecture en fonction des exigences de la tâche.
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## 9. Fluence en lecture :
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La fluence en lecture est la capacité à lire de manière fluide, rapide et expressive, tout en maintenant une compréhension adéquate du texte. La fluence en lecture repose sur l'automatisation de la reconnaissance des mots et sur la capacité à traiter efficacement les informations textuelles.
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## 10. Compréhension de la structure narrative :
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La compréhension de la structure narrative concerne la capacité à reconnaître et à interpréter les éléments narratifs d'un texte, tels que l'intrigue, les personnages, les conflits et les résolutions, ainsi que la capacité à comprendre comment ces éléments contribuent à la signification globale du texte.
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# Concepts complémentaires:
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## 1. Vitesse de lecture :
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La vitesse de lecture fait référence à la quantité de texte qu'un individu est capable de lire dans une période de temps donnée. Elle est influencée par la fluence en lecture, la complexité du texte et les objectifs de lecture de l'individu.
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## 2. Compréhension en profondeur :
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La compréhension en profondeur implique une compréhension approfondie et critique du contenu d'un texte, y compris la capacité à analyser, évaluer et synthétiser les informations présentées, ainsi qu'à faire des inférences et des connexions avec d'autres connaissances.
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## 3. Lecture interactive :
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La lecture interactive est une approche de la lecture qui encourage l'engagement actif du lecteur avec le texte, en posant des questions, en faisant des prédictions, en réfléchissant sur le contenu et en interagissant avec d'autres lecteurs.
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## 4. Stratégies de lecture :
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Les stratégies de lecture sont des techniques et des processus cognitifs que les lecteurs utilisent pour comprendre et interpréter un texte. Cela inclut la prédiction, la visualisation, la résumé, la reformulation et la pose de questions.
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## 5. Lecture critique :
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La lecture critique implique l'évaluation et l'analyse réfléchie des idées, des arguments et des informations présentées dans un texte, ainsi que la capacité à reconnaître les biais, les lacunes et les implications des arguments.
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## 6. Lecture de documents :
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La lecture de documents se réfère à la capacité d'un individu à comprendre et à interpréter différents types de documents écrits, tels que des manuels, des articles de journaux, des instructions, des rapports et des documents officiels.
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## 7. Compétences linguistiques :
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Les compétences linguistiques comprennent la connaissance et la maîtrise des structures linguistiques,
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telles que la grammaire, le vocabulaire, la syntaxe et la ponctuation, qui sont essentielles à la compréhension et à l'interprétation des textes écrits.
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## 8. Lecture analytique :
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La lecture analytique implique l'examen approfondi et systématique des éléments textuels, tels que le style, la structure, le ton et les techniques littéraires, afin de comprendre les intentions de l'auteur et les significations sous-jacentes du texte.
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## 9. Compétences de recherche documentaire :
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Les compétences de recherche documentaire incluent la capacité à identifier, évaluer et utiliser efficacement une variété de sources d'information écrite pour répondre à des questions, résoudre des problèmes et soutenir des arguments.
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## 10. Lecture multimodale :
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La lecture multimodale fait référence à la lecture qui intègre différents modes de communication, tels que le texte écrit, les images, les graphiques, les vidéos et les sons, pour créer une compréhension plus riche et plus nuancée du contenu.
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La compréhension de ces concepts fondamentaux et complémentaires est essentielle pour développer une compréhension approfondie du processus de lecture fonctionnement et pour soutenir le développement de compétences de lecture efficaces et réflexives chez les individus.
  
 
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Version du 7 mars 2024 à 17:38


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Puce-didaquest.png Définition

Voici les quatre définitions avec des niveaux de formulations scientifiques croissants :

1. **Définition de base** : 

  La lecture est le processus par lequel les individus déchiffrent des symboles écrits pour identifier des mots et comprendre leur signification.

2. **Définition intermédiaire** : 

  La lecture est un processus cognitif complexe dans lequel les individus utilisent leurs compétences de déchiffrage et de reconnaissance des mots pour comprendre le sens des textes. Cela implique l'interprétation des symboles écrits en utilisant des connaissances antérieures et des stratégies de lecture pour construire activement du sens.

3. **Définition avancée** : 

  La lecture est un processus dynamique et interactif par lequel les individus utilisent des compétences de déchiffrage, de reconnaissance des mots, de compréhension et de fluence pour construire activement du sens à partir du texte. Cela implique également l'utilisation de stratégies métacognitives pour surveiller et réguler la compréhension, ainsi que l'évaluation critique des informations présentées dans le texte.

4. **Définition approfondie** : 

  La lecture est un processus complexe qui engage à la fois des compétences de bas niveau, telles que le déchiffrage et la reconnaissance des mots, et des compétences de haut niveau, telles que la compréhension, l'analyse critique et la réflexion métacognitive. Les lecteurs utilisent activement leurs connaissances antérieures, leurs expériences, leurs intérêts et leurs objectifs pour construire du sens à partir du texte. Ils intègrent des stratégies de lecture variées, telles que la prédiction, la visualisation, la clarification et la synthèse, pour faciliter la compréhension et l'interprétation du texte. La lecture est également une pratique sociale et culturelle, influencée par des facteurs contextuels et technologiques, et elle est essentielle pour l'acquisition de connaissances, le développement des compétences et la participation active dans la société.

Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite

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Blue-circle-target.png Définition de base La lecture fonctionnement est une méthode d'enseignement de la lecture qui met l'accent sur la compréhension des mécanismes de base de la lecture, tels que la reconnaissance des lettres et des sons, ainsi que sur la capacité à déchiffrer les mots.


Blue-circle-target.png Définition intermédiaire La lecture fonctionnement est une approche éducative axée sur l'acquisition des compétences de lecture, y compris la correspondance entre les graphèmes et les phonèmes, la conscience phonologique et la compréhension syntaxique. Elle vise à former les élèves à lire de manière fluide et à comprendre le sens des textes qu'ils lisent.


Blue-circle-target.png Définition avancée La lecture fonctionnement représente une méthodologie d'enseignement de la lecture qui englobe une compréhension profonde des processus cognitifs sous-jacents, tels que la reconnaissance des lettres, la décomposition des mots en phonèmes et la compréhension syntaxique. Elle favorise également le développement de compétences métacognitives chez les apprenants pour qu'ils puissent réguler leur propre compréhension de la lecture.


Blue-circle-target.png Définition approfondie La lecture fonctionnement est une approche holistique et systématique de l'enseignement de la lecture, qui intègre une gamme de concepts fondamentaux. Cela inclut la reconnaissance des lettres et des correspondances graphèmes-phonèmes, le développement de la conscience phonologique pour segmenter les mots en syllabes et en phonèmes, ainsi que la compréhension syntaxique pour interpréter la structure grammaticale des phrases. De plus, cette approche met l'accent sur la fluence en lecture, la compréhension métacognitive des processus de lecture, l'exploration de la littérature et l'alphabétisation numérique. Elle favorise une différenciation pédagogique pour répondre aux besoins individuels des apprenants et intègre des pratiques d'évaluation formative pour surveiller les progrès des élèves et adapter l'enseignement en conséquence. En combinant ces éléments, la lecture fonctionnement vise à doter les apprenants des compétences nécessaires pour devenir des lecteurs compétents, critiques et autonomes.

(+)


{{{Typologie}}}


More-didaquest.png Lecture fonctionnement - Historique (+)


Définition graphique

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    Lecture fonctionnement

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    un enfant lit un livre


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Phonologie / Syntaxe / Sémantique / Morphologie / Compréhension / Déchiffrage / Vocabulaire / Fluence / Compétences métacognitives / Mémoire de travail / Inférences / Structure narrative / Analyse critique / Analyse de texte / Lecture rapide / Lecture lente / Intonation / Lecture expressive / Lecture silencieuse / Dyslexie / Lecture guidée / Lecture autonome / Cohérence textuelle / Cohésion textuelle / [[Lecture critique

  1. Concept principal: Lecture fonctionnement

La lecture fonctionnement fait référence au processus complexe par lequel un individu traite et comprend des informations textuelles écrites. Ce processus implique la reconnaissance des symboles graphiques, la compréhension du sens des mots, des phrases et du texte dans son ensemble, ainsi que l'intégration de ces informations dans la connaissance existante de l'individu. La lecture fonctionnement est une compétence cognitive fondamentale qui sous-tend de nombreuses activités intellectuelles et académiques, et elle est essentielle pour l'apprentissage, la communication et la participation sociale.

La lecture fonctionnement comprend plusieurs sous-processus, notamment la reconnaissance des mots, la compréhension syntaxique et sémantique, la prise de conscience phonologique, la mémoire de travail verbale, et la compréhension du discours et du texte. Ces processus interagissent de manière complexe et dynamique pour permettre à un individu de décoder et de comprendre le contenu d'un texte écrit.

  1. Concepts fondamentaux:
    1. 1. Reconnaissance des mots :

La reconnaissance des mots est le processus par lequel un lecteur identifie et comprend les symboles graphiques qui représentent des mots spécifiques dans un texte écrit. Ce processus implique la correspondance entre les symboles graphiques et les représentations mentales des mots dans le lexique interne de l'individu.

    1. 2. Compréhension syntaxique et sémantique :

La compréhension syntaxique concerne la capacité d'un individu à interpréter la structure grammaticale des phrases et des textes, tandis que la compréhension sémantique implique la capacité à attribuer un sens aux mots, aux phrases et au texte dans son ensemble en fonction du contexte linguistique et situationnel.

    1. 3. Prise de conscience phonologique :

La prise de conscience phonologique est la capacité à reconnaître et à manipuler les sons individuels qui composent les mots et les phrases. Cela inclut la segmentation des mots en phonèmes, la manipulation des sons pour former de nouveaux mots, et la conscience des rimes et des syllabes.

    1. 4. Mémoire de travail verbale :

La mémoire de travail verbale fait référence à la capacité d'un individu à maintenir temporairement et à manipuler activement des informations verbales dans son esprit pendant une tâche cognitive, telle que la lecture ou la compréhension d'un texte.

    1. 5. Compréhension du discours et du texte :

La compréhension du discours et du texte implique la capacité à saisir le sens global et la cohérence d'un ensemble de phrases ou de paragraphes, ainsi que la capacité à intégrer les informations nouvelles dans le contexte existant pour construire une interprétation significative du texte.

    1. 6. Inhibition cognitive :

L'inhibition cognitive fait référence à la capacité d'un individu à supprimer ou à inhiber les informations ou les réponses non pertinentes ou distrayantes pendant la lecture, ce qui permet de maintenir la concentration et de focaliser l'attention sur les éléments pertinents du texte.

    1. 7. Automatisation de la lecture :

L'automatisation de la lecture est le processus par lequel la reconnaissance des mots devient rapide, fluide et automatique à mesure que le lecteur acquiert de l'expérience et de la pratique dans la lecture. Cela permet au lecteur de consacrer davantage de ressources cognitives à la compréhension du texte.

    1. 8. Compétences métacognitives :

Les compétences métacognitives font référence à la capacité d'un individu à réfléchir sur ses propres processus cognitifs et à réguler son apprentissage et sa compréhension. Cela inclut la capacité à planifier, surveiller et évaluer sa propre lecture, ainsi qu'à ajuster ses stratégies de lecture en fonction des exigences de la tâche.

    1. 9. Fluence en lecture :

La fluence en lecture est la capacité à lire de manière fluide, rapide et expressive, tout en maintenant une compréhension adéquate du texte. La fluence en lecture repose sur l'automatisation de la reconnaissance des mots et sur la capacité à traiter efficacement les informations textuelles.

    1. 10. Compréhension de la structure narrative :

La compréhension de la structure narrative concerne la capacité à reconnaître et à interpréter les éléments narratifs d'un texte, tels que l'intrigue, les personnages, les conflits et les résolutions, ainsi que la capacité à comprendre comment ces éléments contribuent à la signification globale du texte.

  1. Concepts complémentaires:
    1. 1. Vitesse de lecture :

La vitesse de lecture fait référence à la quantité de texte qu'un individu est capable de lire dans une période de temps donnée. Elle est influencée par la fluence en lecture, la complexité du texte et les objectifs de lecture de l'individu.

    1. 2. Compréhension en profondeur :

La compréhension en profondeur implique une compréhension approfondie et critique du contenu d'un texte, y compris la capacité à analyser, évaluer et synthétiser les informations présentées, ainsi qu'à faire des inférences et des connexions avec d'autres connaissances.

    1. 3. Lecture interactive :

La lecture interactive est une approche de la lecture qui encourage l'engagement actif du lecteur avec le texte, en posant des questions, en faisant des prédictions, en réfléchissant sur le contenu et en interagissant avec d'autres lecteurs.

    1. 4. Stratégies de lecture :

Les stratégies de lecture sont des techniques et des processus cognitifs que les lecteurs utilisent pour comprendre et interpréter un texte. Cela inclut la prédiction, la visualisation, la résumé, la reformulation et la pose de questions.

    1. 5. Lecture critique :

La lecture critique implique l'évaluation et l'analyse réfléchie des idées, des arguments et des informations présentées dans un texte, ainsi que la capacité à reconnaître les biais, les lacunes et les implications des arguments.

    1. 6. Lecture de documents :

La lecture de documents se réfère à la capacité d'un individu à comprendre et à interpréter différents types de documents écrits, tels que des manuels, des articles de journaux, des instructions, des rapports et des documents officiels.

    1. 7. Compétences linguistiques :

Les compétences linguistiques comprennent la connaissance et la maîtrise des structures linguistiques, 

telles que la grammaire, le vocabulaire, la syntaxe et la ponctuation, qui sont essentielles à la compréhension et à l'interprétation des textes écrits.
    1. 8. Lecture analytique :

La lecture analytique implique l'examen approfondi et systématique des éléments textuels, tels que le style, la structure, le ton et les techniques littéraires, afin de comprendre les intentions de l'auteur et les significations sous-jacentes du texte.

    1. 9. Compétences de recherche documentaire :

Les compétences de recherche documentaire incluent la capacité à identifier, évaluer et utiliser efficacement une variété de sources d'information écrite pour répondre à des questions, résoudre des problèmes et soutenir des arguments.

    1. 10. Lecture multimodale :

La lecture multimodale fait référence à la lecture qui intègre différents modes de communication, tels que le texte écrit, les images, les graphiques, les vidéos et les sons, pour créer une compréhension plus riche et plus nuancée du contenu.

La compréhension de ces concepts fondamentaux et complémentaires est essentielle pour développer une compréhension approfondie du processus de lecture fonctionnement et pour soutenir le développement de compétences de lecture efficaces et réflexives chez les individus.]] / [[Category:Lecture critique

  1. Concept principal: Lecture fonctionnement

La lecture fonctionnement fait référence au processus complexe par lequel un individu traite et comprend des informations textuelles écrites. Ce processus implique la reconnaissance des symboles graphiques, la compréhension du sens des mots, des phrases et du texte dans son ensemble, ainsi que l'intégration de ces informations dans la connaissance existante de l'individu. La lecture fonctionnement est une compétence cognitive fondamentale qui sous-tend de nombreuses activités intellectuelles et académiques, et elle est essentielle pour l'apprentissage, la communication et la participation sociale.

La lecture fonctionnement comprend plusieurs sous-processus, notamment la reconnaissance des mots, la compréhension syntaxique et sémantique, la prise de conscience phonologique, la mémoire de travail verbale, et la compréhension du discours et du texte. Ces processus interagissent de manière complexe et dynamique pour permettre à un individu de décoder et de comprendre le contenu d'un texte écrit.

  1. Concepts fondamentaux:
    1. 1. Reconnaissance des mots :

La reconnaissance des mots est le processus par lequel un lecteur identifie et comprend les symboles graphiques qui représentent des mots spécifiques dans un texte écrit. Ce processus implique la correspondance entre les symboles graphiques et les représentations mentales des mots dans le lexique interne de l'individu.

    1. 2. Compréhension syntaxique et sémantique :

La compréhension syntaxique concerne la capacité d'un individu à interpréter la structure grammaticale des phrases et des textes, tandis que la compréhension sémantique implique la capacité à attribuer un sens aux mots, aux phrases et au texte dans son ensemble en fonction du contexte linguistique et situationnel.

    1. 3. Prise de conscience phonologique :

La prise de conscience phonologique est la capacité à reconnaître et à manipuler les sons individuels qui composent les mots et les phrases. Cela inclut la segmentation des mots en phonèmes, la manipulation des sons pour former de nouveaux mots, et la conscience des rimes et des syllabes.

    1. 4. Mémoire de travail verbale :

La mémoire de travail verbale fait référence à la capacité d'un individu à maintenir temporairement et à manipuler activement des informations verbales dans son esprit pendant une tâche cognitive, telle que la lecture ou la compréhension d'un texte.

    1. 5. Compréhension du discours et du texte :

La compréhension du discours et du texte implique la capacité à saisir le sens global et la cohérence d'un ensemble de phrases ou de paragraphes, ainsi que la capacité à intégrer les informations nouvelles dans le contexte existant pour construire une interprétation significative du texte.

    1. 6. Inhibition cognitive :

L'inhibition cognitive fait référence à la capacité d'un individu à supprimer ou à inhiber les informations ou les réponses non pertinentes ou distrayantes pendant la lecture, ce qui permet de maintenir la concentration et de focaliser l'attention sur les éléments pertinents du texte.

    1. 7. Automatisation de la lecture :

L'automatisation de la lecture est le processus par lequel la reconnaissance des mots devient rapide, fluide et automatique à mesure que le lecteur acquiert de l'expérience et de la pratique dans la lecture. Cela permet au lecteur de consacrer davantage de ressources cognitives à la compréhension du texte.

    1. 8. Compétences métacognitives :

Les compétences métacognitives font référence à la capacité d'un individu à réfléchir sur ses propres processus cognitifs et à réguler son apprentissage et sa compréhension. Cela inclut la capacité à planifier, surveiller et évaluer sa propre lecture, ainsi qu'à ajuster ses stratégies de lecture en fonction des exigences de la tâche.

    1. 9. Fluence en lecture :

La fluence en lecture est la capacité à lire de manière fluide, rapide et expressive, tout en maintenant une compréhension adéquate du texte. La fluence en lecture repose sur l'automatisation de la reconnaissance des mots et sur la capacité à traiter efficacement les informations textuelles.

    1. 10. Compréhension de la structure narrative :

La compréhension de la structure narrative concerne la capacité à reconnaître et à interpréter les éléments narratifs d'un texte, tels que l'intrigue, les personnages, les conflits et les résolutions, ainsi que la capacité à comprendre comment ces éléments contribuent à la signification globale du texte.

  1. Concepts complémentaires:
    1. 1. Vitesse de lecture :

La vitesse de lecture fait référence à la quantité de texte qu'un individu est capable de lire dans une période de temps donnée. Elle est influencée par la fluence en lecture, la complexité du texte et les objectifs de lecture de l'individu.

    1. 2. Compréhension en profondeur :

La compréhension en profondeur implique une compréhension approfondie et critique du contenu d'un texte, y compris la capacité à analyser, évaluer et synthétiser les informations présentées, ainsi qu'à faire des inférences et des connexions avec d'autres connaissances.

    1. 3. Lecture interactive :

La lecture interactive est une approche de la lecture qui encourage l'engagement actif du lecteur avec le texte, en posant des questions, en faisant des prédictions, en réfléchissant sur le contenu et en interagissant avec d'autres lecteurs.

    1. 4. Stratégies de lecture :

Les stratégies de lecture sont des techniques et des processus cognitifs que les lecteurs utilisent pour comprendre et interpréter un texte. Cela inclut la prédiction, la visualisation, la résumé, la reformulation et la pose de questions.

    1. 5. Lecture critique :

La lecture critique implique l'évaluation et l'analyse réfléchie des idées, des arguments et des informations présentées dans un texte, ainsi que la capacité à reconnaître les biais, les lacunes et les implications des arguments.

    1. 6. Lecture de documents :

La lecture de documents se réfère à la capacité d'un individu à comprendre et à interpréter différents types de documents écrits, tels que des manuels, des articles de journaux, des instructions, des rapports et des documents officiels.

    1. 7. Compétences linguistiques :

Les compétences linguistiques comprennent la connaissance et la maîtrise des structures linguistiques, 

telles que la grammaire, le vocabulaire, la syntaxe et la ponctuation, qui sont essentielles à la compréhension et à l'interprétation des textes écrits.
    1. 8. Lecture analytique :

La lecture analytique implique l'examen approfondi et systématique des éléments textuels, tels que le style, la structure, le ton et les techniques littéraires, afin de comprendre les intentions de l'auteur et les significations sous-jacentes du texte.

    1. 9. Compétences de recherche documentaire :

Les compétences de recherche documentaire incluent la capacité à identifier, évaluer et utiliser efficacement une variété de sources d'information écrite pour répondre à des questions, résoudre des problèmes et soutenir des arguments.

    1. 10. Lecture multimodale :

La lecture multimodale fait référence à la lecture qui intègre différents modes de communication, tels que le texte écrit, les images, les graphiques, les vidéos et les sons, pour créer une compréhension plus riche et plus nuancée du contenu.

La compréhension de ces concepts fondamentaux et complémentaires est essentielle pour développer une compréhension approfondie du processus de lecture fonctionnement et pour soutenir le développement de compétences de lecture efficaces et réflexives chez les individus.|Lecture critique

  1. Concept principal: Lecture fonctionnement

La lecture fonctionnement fait référence au processus complexe par lequel un individu traite et comprend des informations textuelles écrites. Ce processus implique la reconnaissance des symboles graphiques, la compréhension du sens des mots, des phrases et du texte dans son ensemble, ainsi que l'intégration de ces informations dans la connaissance existante de l'individu. La lecture fonctionnement est une compétence cognitive fondamentale qui sous-tend de nombreuses activités intellectuelles et académiques, et elle est essentielle pour l'apprentissage, la communication et la participation sociale.

La lecture fonctionnement comprend plusieurs sous-processus, notamment la reconnaissance des mots, la compréhension syntaxique et sémantique, la prise de conscience phonologique, la mémoire de travail verbale, et la compréhension du discours et du texte. Ces processus interagissent de manière complexe et dynamique pour permettre à un individu de décoder et de comprendre le contenu d'un texte écrit.

  1. Concepts fondamentaux:
    1. 1. Reconnaissance des mots :

La reconnaissance des mots est le processus par lequel un lecteur identifie et comprend les symboles graphiques qui représentent des mots spécifiques dans un texte écrit. Ce processus implique la correspondance entre les symboles graphiques et les représentations mentales des mots dans le lexique interne de l'individu.

    1. 2. Compréhension syntaxique et sémantique :

La compréhension syntaxique concerne la capacité d'un individu à interpréter la structure grammaticale des phrases et des textes, tandis que la compréhension sémantique implique la capacité à attribuer un sens aux mots, aux phrases et au texte dans son ensemble en fonction du contexte linguistique et situationnel.

    1. 3. Prise de conscience phonologique :

La prise de conscience phonologique est la capacité à reconnaître et à manipuler les sons individuels qui composent les mots et les phrases. Cela inclut la segmentation des mots en phonèmes, la manipulation des sons pour former de nouveaux mots, et la conscience des rimes et des syllabes.

    1. 4. Mémoire de travail verbale :

La mémoire de travail verbale fait référence à la capacité d'un individu à maintenir temporairement et à manipuler activement des informations verbales dans son esprit pendant une tâche cognitive, telle que la lecture ou la compréhension d'un texte.

    1. 5. Compréhension du discours et du texte :

La compréhension du discours et du texte implique la capacité à saisir le sens global et la cohérence d'un ensemble de phrases ou de paragraphes, ainsi que la capacité à intégrer les informations nouvelles dans le contexte existant pour construire une interprétation significative du texte.

    1. 6. Inhibition cognitive :

L'inhibition cognitive fait référence à la capacité d'un individu à supprimer ou à inhiber les informations ou les réponses non pertinentes ou distrayantes pendant la lecture, ce qui permet de maintenir la concentration et de focaliser l'attention sur les éléments pertinents du texte.

    1. 7. Automatisation de la lecture :

L'automatisation de la lecture est le processus par lequel la reconnaissance des mots devient rapide, fluide et automatique à mesure que le lecteur acquiert de l'expérience et de la pratique dans la lecture. Cela permet au lecteur de consacrer davantage de ressources cognitives à la compréhension du texte.

    1. 8. Compétences métacognitives :

Les compétences métacognitives font référence à la capacité d'un individu à réfléchir sur ses propres processus cognitifs et à réguler son apprentissage et sa compréhension. Cela inclut la capacité à planifier, surveiller et évaluer sa propre lecture, ainsi qu'à ajuster ses stratégies de lecture en fonction des exigences de la tâche.

    1. 9. Fluence en lecture :

La fluence en lecture est la capacité à lire de manière fluide, rapide et expressive, tout en maintenant une compréhension adéquate du texte. La fluence en lecture repose sur l'automatisation de la reconnaissance des mots et sur la capacité à traiter efficacement les informations textuelles.

    1. 10. Compréhension de la structure narrative :

La compréhension de la structure narrative concerne la capacité à reconnaître et à interpréter les éléments narratifs d'un texte, tels que l'intrigue, les personnages, les conflits et les résolutions, ainsi que la capacité à comprendre comment ces éléments contribuent à la signification globale du texte.

  1. Concepts complémentaires:
    1. 1. Vitesse de lecture :

La vitesse de lecture fait référence à la quantité de texte qu'un individu est capable de lire dans une période de temps donnée. Elle est influencée par la fluence en lecture, la complexité du texte et les objectifs de lecture de l'individu.

    1. 2. Compréhension en profondeur :

La compréhension en profondeur implique une compréhension approfondie et critique du contenu d'un texte, y compris la capacité à analyser, évaluer et synthétiser les informations présentées, ainsi qu'à faire des inférences et des connexions avec d'autres connaissances.

    1. 3. Lecture interactive :

La lecture interactive est une approche de la lecture qui encourage l'engagement actif du lecteur avec le texte, en posant des questions, en faisant des prédictions, en réfléchissant sur le contenu et en interagissant avec d'autres lecteurs.

    1. 4. Stratégies de lecture :

Les stratégies de lecture sont des techniques et des processus cognitifs que les lecteurs utilisent pour comprendre et interpréter un texte. Cela inclut la prédiction, la visualisation, la résumé, la reformulation et la pose de questions.

    1. 5. Lecture critique :

La lecture critique implique l'évaluation et l'analyse réfléchie des idées, des arguments et des informations présentées dans un texte, ainsi que la capacité à reconnaître les biais, les lacunes et les implications des arguments.

    1. 6. Lecture de documents :

La lecture de documents se réfère à la capacité d'un individu à comprendre et à interpréter différents types de documents écrits, tels que des manuels, des articles de journaux, des instructions, des rapports et des documents officiels.

    1. 7. Compétences linguistiques :

Les compétences linguistiques comprennent la connaissance et la maîtrise des structures linguistiques, 

telles que la grammaire, le vocabulaire, la syntaxe et la ponctuation, qui sont essentielles à la compréhension et à l'interprétation des textes écrits.
    1. 8. Lecture analytique :

La lecture analytique implique l'examen approfondi et systématique des éléments textuels, tels que le style, la structure, le ton et les techniques littéraires, afin de comprendre les intentions de l'auteur et les significations sous-jacentes du texte.

    1. 9. Compétences de recherche documentaire :

Les compétences de recherche documentaire incluent la capacité à identifier, évaluer et utiliser efficacement une variété de sources d'information écrite pour répondre à des questions, résoudre des problèmes et soutenir des arguments.

    1. 10. Lecture multimodale :

La lecture multimodale fait référence à la lecture qui intègre différents modes de communication, tels que le texte écrit, les images, les graphiques, les vidéos et les sons, pour créer une compréhension plus riche et plus nuancée du contenu.

La compréhension de ces concepts fondamentaux et complémentaires est essentielle pour développer une compréhension approfondie du processus de lecture fonctionnement et pour soutenir le développement de compétences de lecture efficaces et réflexives chez les individus.]]


More-didaquest.png Lecture fonctionnement - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Traitement du langage naturel (NLP): Dans le domaine du traitement du langage naturel, la lecture de fonctionnement est cruciale. Les systèmes de NLP utilisent des algorithmes pour analyser et comprendre le langage humain. Cela implique la lecture et la compréhension de mots, de phrases et de contextes pour effectuer des tâches telles que la traduction automatique, la classification de documents, l'extraction d'informations, la génération de texte, etc. Les modèles de NLP, tels que les réseaux de neurones récurrents (RNN), les transformateurs et les modèles de langage pré-entraînés, sont conçus pour lire et interpréter efficacement le langage humain, ce qui nécessite une compréhension approfondie du fonctionnement du langage.
  • Systèmes de recommandation: Les systèmes de recommandation utilisent la lecture de fonctionnement pour analyser les préférences et le comportement des utilisateurs afin de suggérer des produits, des services ou des contenus qui leur sont pertinents. Ces systèmes recueillent des données sur les interactions passées des utilisateurs, telles que les achats précédents, les évaluations, les clics et les comportements de navigation, afin de prédire et de recommander des éléments qui pourraient susciter leur intérêt. En comprenant le fonctionnement des utilisateurs, ces systèmes peuvent personnaliser les recommandations pour chaque individu, améliorant ainsi l'expérience utilisateur et la satisfaction.
  • Médecine et diagnostic médical: Dans le domaine médical, la lecture de fonctionnement est essentielle pour interpréter les données cliniques, les résultats d'examens et les symptômes des patients. Les médecins et les professionnels de la santé doivent comprendre le fonctionnement du corps humain, des maladies et des traitements pour poser des diagnostics précis et élaborer des plans de traitement efficaces. La lecture de fonctionnement inclut la connaissance des processus physiologiques, des biomarqueurs, des interactions médicamenteuses et des variations individuelles dans la présentation des maladies. Les avancées technologiques telles que l'intelligence artificielle et l'apprentissage automatique contribuent également à améliorer la lecture de fonctionnement en fournissant des outils d'analyse de données et des modèles de diagnostic.
  • Ingénierie et conception de systèmes: Dans le domaine de l'ingénierie et de la conception de systèmes, la lecture de fonctionnement est utilisée pour comprendre le comportement et les performances des systèmes complexes. Que ce soit dans le domaine de l'aérospatiale, de l'automobile, de l'énergie ou d'autres secteurs, les ingénieurs doivent analyser le fonctionnement des composants, des processus et des interactions pour concevoir des systèmes fiables et efficaces. Cela implique la modélisation, la simulation et l'analyse des performances pour optimiser la conception, prévenir les défaillances et améliorer l'efficacité opérationnelle. La lecture de fonctionnement est également cruciale pour la maintenance préventive et la résolution de problèmes dans des environnements industriels et technologiques complexes.

Les puces sont largement utilisées dans la conception de brochures, de dépliants et de documents marketing pour mettre en avant les points clés.


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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • Erreur: Croire que la réussite est uniquement déterminée par la chance.

Cette phrase souligne une fausse croyance selon laquelle le succès dans la vie dépendrait uniquement de la chance, alors qu'en réalité, il est souvent le résultat d'un travail acharné, de la persévérance et de la planification.

  • Erreur: Croire que l'argent achète le bonheur.

Cette expression met en lumière une idée fausse selon laquelle le bonheur peut être acheté avec de l'argent. En réalité, le bonheur est souvent lié à des relations positives, des expériences enrichissantes et un sens de satisfaction personnelle.

  • Erreur: Croire que le succès est instantané.

Cette phrase met en évidence une autre fausse croyance selon laquelle le succès vient rapidement et facilement. En réalité, le succès nécessite souvent du temps, des efforts constants et des ajustements en cours de route.

  • Erreur: Croire que la perfection est atteignable.

Cette formulation souligne une idée erronée selon laquelle il est possible d'atteindre la perfection dans tous les aspects de la vie. En réalité, la perfection est souvent inaccessible et la poursuite constante de celle-ci peut être source de frustration et de stress.


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • Confondre correlation et causalité.
  • Utiliser des mots de vocabulaire sans en comprendre le sens.
  • Sous-estimer l'importance de la pratique dans l'apprentissage.
  • Ignorer les preuves contradictoires à ses croyances.

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Puce-didaquest.png Questions possibles

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1. Quels sont les principaux types de lectures fonctionnelles?: Les principaux types de lectures fonctionnelles comprennent la lecture structurelle, la lecture fonctionnelle et la lecture de surface.

2. Quelle est la différence entre la lecture structurelle et la lecture fonctionnelle?: La lecture structurelle se concentre sur la compréhension de la structure et de l'organisation d'un texte, tandis que la lecture fonctionnelle vise à comprendre le but et les implications du texte.

3. Pourquoi est-il important de développer des compétences en lecture fonctionnelle?: Il est important de développer des compétences en lecture fonctionnelle car cela permet de comprendre le sens implicite des textes, d'analyser les intentions de l'auteur et de tirer des conclusions critiques.

4. Comment la lecture fonctionnelle diffère-t-elle de la lecture de surface?: La lecture fonctionnelle implique une compréhension approfondie du contenu et des implications du texte, tandis que la lecture de surface se limite à une compréhension superficielle des mots et des phrases.

5. Quelles stratégies pouvez-vous utiliser pour améliorer la compréhension en lecture fonctionnelle?: Des stratégies telles que la recherche de mots clés, la prise de notes, la reformulation des idées et la pose de questions peuvent aider à améliorer la compréhension en lecture fonctionnelle.

6. Pourquoi est-il parfois difficile de distinguer entre la lecture structurelle et la lecture fonctionnelle?: Il est parfois difficile de distinguer entre la lecture structurelle et la lecture fonctionnelle car les deux types de lecture sont interdépendants et se chevauchent souvent dans la pratique.

7. En quoi la lecture fonctionnelle est-elle pertinente dans la vie quotidienne?: La lecture fonctionnelle est pertinente dans la vie quotidienne car elle aide à interpréter des instructions, à analyser des informations complexes et à prendre des décisions éclairées.

8. Quels sont les pièges courants à éviter lors de la lecture fonctionnelle?: Les pièges courants incluent la surinterprétation des informations, la négligence des nuances du texte et la projection de ses propres opinions sur le contenu.

9. Comment la lecture fonctionnelle peut-elle être appliquée dans des contextes professionnels?: La lecture fonctionnelle peut être appliquée dans des contextes professionnels pour comprendre les documents juridiques, les rapports financiers, les contrats et d'autres documents importants pour la prise de décision.

10. Quelle est l'importance de la contextualisation lors de la lecture fonctionnelle?: La contextualisation est importante car elle permet de comprendre le texte dans son ensemble, y compris le contexte culturel, historique et social dans lequel il a été produit.


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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Pour favoriser des changements conceptuels et aider les élèves à surmonter des confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation liées à la lecture, voici quelques stratégies :

1. **Enseigner des stratégies de compréhension** : Au lieu de se concentrer uniquement sur le décodage des mots, enseignez des stratégies de compréhension telles que la prédiction, la visualisation, le résumé et la clarification des idées principales. 

  Exemple : Utiliser des questions de compréhension après la lecture pour encourager les élèves à réfléchir à ce qu'ils ont lu et à faire des liens avec leur propre expérience.

2. **Modéliser la pensée critique** : Montrez aux élèves comment penser de manière critique à ce qu'ils lisent en posant des questions ouvertes et en encourageant le débat. 

  Exemple : Organiser des discussions en classe sur des textes controversés où les élèves doivent soutenir leurs points de vue avec des preuves tirées du texte.

3. **Utiliser la différenciation pédagogique** : Reconnaissez que les élèves ont des niveaux de lecture différents et adaptez vos activités en conséquence. 

  Exemple : Proposer une gamme de livres ou d'articles sur le même sujet, mais à des niveaux de lecture différents, pour permettre à chaque élève de lire quelque chose qui correspond à son niveau de compétence.

4. **Enseigner la métacognition** : Aidez les élèves à réfléchir sur leur propre processus de lecture en leur demandant de penser à ce qu'ils font lorsqu'ils lisent et à ajuster leurs stratégies si nécessaire. 

  Exemple : Encourager les élèves à tenir un journal de lecture où ils notent leurs réactions aux textes qu'ils lisent ainsi que les stratégies qu'ils utilisent.

5. **Offrir un feedback constructif** : Fournissez des commentaires spécifiques sur les forces et les faiblesses de la compréhension de lecture des élèves et donnez-leur des suggestions pour s'améliorer. 

  Exemple : Utiliser des codes de correction pour identifier les erreurs récurrentes dans la compréhension de lecture des élèves et leur fournir des conseils ciblés sur la façon de les corriger.

6. **Intégrer la technologie** : Utilisez des outils numériques et des ressources en ligne pour offrir aux élèves des opportunités supplémentaires de pratiquer la lecture et de recevoir un feedback instantané. 

  Exemple : Utiliser des applications d'apprentissage de la lecture qui proposent des activités interactives adaptées au niveau de compétence de chaque élève.

En combinant ces stratégies avec une approche empathique et patiente, les enseignants peuvent aider les élèves à développer des compétences solides en lecture et à surmonter les difficultés qu'ils rencontrent.


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Aides et astuces

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Education: Autres liens, sites ou portails

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Graduation-cap-didaquest.png Lecture fonctionnement

  • Edutopia : Une ressource en ligne offrant des articles, des vidéos et des ressources pour les éducateurs sur une variété de sujets liés à l'enseignement et à l'apprentissage.
  • Teaching Channel : Une plateforme vidéo qui propose des vidéos de classe, des démonstrations pédagogiques et des idées d'enseignement pour les éducateurs.
  • Education Week : Un site d'actualités et de ressources couvrant les développements, les tendances et les recherches dans le domaine de l'éducation.
  • Khan Academy : Une plateforme d'apprentissage en ligne offrant des leçons vidéo et des exercices interactifs dans divers sujets académiques, du primaire au niveau universitaire.
  • TED-Ed : Une plateforme qui propose des leçons vidéo animées sur une gamme de sujets, conçues pour stimuler la réflexion et encourager la curiosité chez les élèves.
  • National Education Association (NEA) : Un syndicat d'enseignants offrant des ressources, des articles et des outils pour les éducateurs et les professionnels de l'éducation.
  • Scholastic : Un éditeur et fournisseur de ressources pédagogiques proposant des livres, des activités et des programmes pour les enseignants, les élèves et les familles.
  • TeachThought : Un site Web proposant des articles, des idées et des ressources sur l'innovation pédagogique, la réflexion critique et les meilleures pratiques en matière d'enseignement.
  • Coursera : Une plateforme d'apprentissage en ligne proposant des cours universitaires et des programmes certifiés dans divers domaines, y compris l'éducation et l'enseignement.
  • American Federation of Teachers (AFT) : Un syndicat professionnel représentant les enseignants et le personnel de l'éducation, offrant des ressources, des outils et des informations sur les questions liées à l'éducation.




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (fonctionnement) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Lecture fonctionnement. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Lecture_fonctionnement>, consulté le 22, novembre, 2024
  • Livre :

Dewey, J. (1938). Experience and education. Kappa Delta Pi.

  • Article de revue :

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

  • Article de journal :

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.

  • Chapitre de livre :

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.

  • Thèse de doctorat :

Bruner, J. S. (1960). The process of education (Doctoral dissertation). Harvard University.

  • Site Web :

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. https://www.nctm.org/Standards-and-Positions/Principles-and-Standards/


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