Différences entre versions de « Vitalisme »

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{{Origines possibles des conceptions}}
 
{{Origines possibles des conceptions}}
Des conceptions vitalistes peuvent transparaitre lors:
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Des conceptions vitalistes peuvent transparaître lors:
 
* De recherche d'argumentation dans des situations d'oppositions aux interprétations mécanistes
 
* De recherche d'argumentation dans des situations d'oppositions aux interprétations mécanistes
 
* De la formulation, ou d'hypothèses explicatives, issus du registre explicatif spirituelle
 
* De la formulation, ou d'hypothèses explicatives, issus du registre explicatif spirituelle
 
* Lors de prise de position holiste  
 
* Lors de prise de position holiste  
 
 
{{Liaison avec d'autres conceptions}}
 
 
* Les créationnistes sont généralement des vitalistes
 
* Les créationnistes sont généralement des vitalistes
 
* Fixisme et vitalisme sont souvent des conceptions couplées, généralement les fixiste sont des vitalistes
 
* Fixisme et vitalisme sont souvent des conceptions couplées, généralement les fixiste sont des vitalistes
  
{{Stratégie de changement conceptuelle : Solutions possibles}}
 
* Montrer les limites de certaines explications mécanistes
 
* Inciter à la réflexion
 
: Exemple : L'éducation vitaliste, selon '''Ludwig Klages'''
 
  
«Aucun éducateur vitaliste ne peut s'imaginer être à même de changer ou d'améliorer quelque chose. D'un cône de sapin sort un sapin, d'une faîne un hêtre, d'un gland un chêne, et celui qui veille sur le germe n'est pas le générateur de la croissance ni le modeleur de la forme. Mais une plante a besoin de lumière et d'humidité et deviendra plus ou moins belle selon que je prendrai plus ou moins soin de lui fournir l'une et l'autre. La psychagogie vitaliste ne consiste pas à dresser des défenses ni à inculquer la stérilisante foi en un menaçant “tu dois”; elle consiste à nourrir l'âme. Si le terme “soin des âmes”n'avait pas un arrière-goût ecclésiastique, il n'en existerait pas de meilleur pour caractériser l'action du psychagogue ésotérique.
 
  
Quels sont maintenant les principaux aliments de l'âme? Le prodige, l'amour et l'exemple. Le prodige, l'âme le trouve par exemple à la vue d'un paysage, dans la poésie, dans la beauté. Qu'on lui présente donc le paysage, la poésie, la beauté et qu'on regarde si elle s'épanouit là. L'amour au sens le plus large - auquel se rattachent la vénération, l'adoration, l'admiration et toutes les formes d'approbation affective - ne réchauffe avec une vraie efficacité que sous l'action de l'être aimant. L'image éternelle de ce mode d'éducation est l'image de la mère aimante et de l'enfant bien-aimé. Qu'on entoure donc l'âme de tous les rayons de l'amour maternel et qu'on regarde si elle s'épanouit là. L'exemple ce sont les dieux, les poètes et les héros. Qu'on donne à l'âme le spectacle des héros et qu'on regarde comment elle s'épanouit là. Et si elle ne s'épanouit au contact d'aucune de ces trois choses, c'est qu'elle ne porte en elle aucune puissance d'épanouissement, et il n'existe pas d'éducateur qui puisse la susciter par magie. Car c'est là le secret de l'âme de ne s'enrichir qu'en donnant. Ce n'est pas l'amour qu'un homme reçoit, mais l'amour qui s'allume en lui au contact de l'amour reçu, qui nourrit son âme. Tous les prodiges et tous les exemples du monde demeurent une simple représentation théâtrale, s'ils ne peuvent éveiller dans l'âme le prodige occulte et le héros secret. Si l'âme ne répond pas, alors, abandonnée par l'éducateur, elle écoutera sans dommage un collègue discourir sur l'éthique.»
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}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
  
Ludwig Klages, Mensch und Erde, Diederichs Verlag, Iena, 1929, p. 129-30.(Cité et traduit par Gustave Thibon, dans La science du caractère, Desclée de Brouwer, Paris, 1933, p. 208.)
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= {{Widget:Typologie Conceptions - Conceptions liées}} =
  
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<!-- *******************************************************************************-->
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{{Fiche Typologie - Conceptions <!--Début du script Fiche Typologie - Conceptions ---->
 +
<!--Indiquez les conceptions liées à la conception principale ou les typologies  ----->
 +
<!--Exemples:(voir la page) http://www.didaquest.org/wiki/Typologie_des_conceptions -->
 +
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 lignes) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --------------->
 +
<!--------- Commencez les modifications Typologie - Conceptions ---------------------->
  
{{Questions possibles}}
+
|Conception-Type-1= Vitalisme
...............................................................................
+
|Conception-Type-2= Animisme
................................................................................
+
|Conception-Type-3= Créationnisme
................................................................................
+
|Conception-Type-4= Spiritualisme
 +
|Conception-Type-5= Déisme
 +
|Conception-Type-6= Anthropomorphisme
 +
|Conception-Type-7= Antiévolutionisme
 +
|Conception-Type-8= Néocrétionnisme
 +
|Conception-Type-9= Fixisme
 +
|Conception-Type-10=
  
}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
+
}}<!-- ********************* FIN Fiche Typologie - Conceptions *********************-->
  
 
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
 
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
  
<!-- ********************************************************************************-->
+
<!-- ********************************************************************-->
{{Fiche Conceptions-ou-Concepts-liés<!--Début du script Conceptions-ou-Concepts liés -->
+
{{Fiche Concepts liés aux conceptions <!--Début du script ----------------->
<!--Indiquez au minimum 5 Conceptions-ou-Concepts liés à la conception principale ----->  
+
<!--Indiquez au minimum 5 Concepts liés à la conception principale ------->  
<!--classez-les par ordre d'importance croissant, Première lettre en majuscule -------->  
+
<!-- Par ordre d'importance croissant, Première lettre en majuscule ------->  
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 lignes) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES ---------------->
+
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 concepts) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES -->
<!--------- Commencez les modifications Conceptions-ou-Concepts liés ------------------>
+
<!----*** Commencez les modifications Conceptions-ou-Concepts liés ***----->
  
|Conception-ou-Concept-lié-1= Mécaniste
+
|Concept-lié-1= Vie
|Conception-ou-Concept-lié-2= Fixiste
+
|Concept-lié-2= Épistémologie
|Conception-ou-Concept-lié-3= Matérialiste
+
|Concept-lié-3= Courant de pensées
|Conception-ou-Concept-lié-4= Créationniste
+
|Concept-lié-4= Croyance
|Conception-ou-Concept-lié-5=
+
|Concept-lié-5= Dieu
|Conception-ou-Concept-lié-6=
+
|Concept-lié-6= Religion
|Conception-ou-Concept-lié-7=
+
|Concept-lié-7= Philosophie
|Conception-ou-Concept-lié-8=
+
|Concept-lié-8= Évolution
|Conception-ou-Concept-lié-9=
+
|Concept-lié-9= Dessein intelligent
|Conception-ou-Concept-lié-10=
+
|Concept-lié-10= Biologie
  
}}<!-- ********************* FIN Conceptions-ou-Concepts liés *********************-->
+
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
  
 
= {{Widget:Eléments graphique-Fiche}} =
 
= {{Widget:Eléments graphique-Fiche}} =
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}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
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== {{Widget:Stratégie de changement conceptuelle : Solutions possibles}} ==
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<!--***Début Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
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{{Fiche Stratégie de changement conceptuelle <!----------------------------------->
 +
<!-- Propositions d'idées ou de stratégie favorisant un changement conceptuelle -->
 +
|Stratégie de changement conceptuelle= <!----------------------------------------->
 +
<!-- Complétez les pointillés ou supprimez les lignes non utilisées          ----->
 +
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
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* Montrer les limites de certaines explications mécanistes
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* Inciter à la réflexion
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: Exemple : L'éducation vitaliste, selon '''Ludwig Klages'''
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«Aucun éducateur vitaliste ne peut s'imaginer être à même de changer ou d'améliorer quelque chose. D'un cône de sapin sort un sapin, d'une faîne un hêtre, d'un gland un chêne, et celui qui veille sur le germe n'est pas le générateur de la croissance ni le modeleur de la forme. Mais une plante a besoin de lumière et d'humidité et deviendra plus ou moins belle selon que je prendrai plus ou moins soin de lui fournir l'une et l'autre. La psychagogie vitaliste ne consiste pas à dresser des défenses ni à inculquer la stérilisante foi en un menaçant “tu dois”; elle consiste à nourrir l'âme. Si le terme “soin des âmes”n'avait pas un arrière-goût ecclésiastique, il n'en existerait pas de meilleur pour caractériser l'action du psychagogue ésotérique.
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Quels sont maintenant les principaux aliments de l'âme? Le prodige, l'amour et l'exemple. Le prodige, l'âme le trouve par exemple à la vue d'un paysage, dans la poésie, dans la beauté. Qu'on lui présente donc le paysage, la poésie, la beauté et qu'on regarde si elle s'épanouit là. L'amour au sens le plus large - auquel se rattachent la vénération, l'adoration, l'admiration et toutes les formes d'approbation affective - ne réchauffe avec une vraie efficacité que sous l'action de l'être aimant. L'image éternelle de ce mode d'éducation est l'image de la mère aimante et de l'enfant bien-aimé. Qu'on entoure donc l'âme de tous les rayons de l'amour maternel et qu'on regarde si elle s'épanouit là. L'exemple ce sont les dieux, les poètes et les héros. Qu'on donne à l'âme le spectacle des héros et qu'on regarde comment elle s'épanouit là. Et si elle ne s'épanouit au contact d'aucune de ces trois choses, c'est qu'elle ne porte en elle aucune puissance d'épanouissement, et il n'existe pas d'éducateur qui puisse la susciter par magie. Car c'est là le secret de l'âme de ne s'enrichir qu'en donnant. Ce n'est pas l'amour qu'un homme reçoit, mais l'amour qui s'allume en lui au contact de l'amour reçu, qui nourrit son âme. Tous les prodiges et tous les exemples du monde demeurent une simple représentation théâtrale, s'ils ne peuvent éveiller dans l'âme le prodige occulte et le héros secret. Si l'âme ne répond pas, alors, abandonnée par l'éducateur, elle écoutera sans dommage un collègue discourir sur l'éthique.»
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Ludwig Klages, Mensch und Erde, Diederichs Verlag, Iena, 1929, p. 129-30.(Cité et traduit par Gustave Thibon, dans La science du caractère, Desclée de Brouwer, Paris, 1933, p. 208.)
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}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
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= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
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<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
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{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
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|Questions Possibles=<!-- Espace de formulation de Questions -------->
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<!-- Complétez les pointillés ou Supprimez les lignes non utilisées-->
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
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* [[.................. ?]]
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* [[.................. ?]]
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* [[.................. ?]]
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
  
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
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* George Canguilhem, Aspects du vitalisme, La connaissance de la vie, Hachette, 1952, p. 101-123.
 
* George Canguilhem, Aspects du vitalisme, La connaissance de la vie, Hachette, 1952, p. 101-123.
 
* Stuart Hameroff, Quantum Vitalism, Advances, The Journal of Mind-Body Health 13(4):13-22, 1997.
 
* Stuart Hameroff, Quantum Vitalism, Advances, The Journal of Mind-Body Health 13(4):13-22, 1997.
* Peter Mulacz, Biologie,  Vitalismus und  die  "goldene  Ära" der  europäischen  Parapsychologie - zum  Paradigmenwandel  in  der  Parapsychologie, août 2001.                                          
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* Peter Mulacz, Biologie,  Vitalismus und  die  "goldene  Ära" der  europäischen  Parapsychologie - zum  Paradigmenwandel  in  der  Parapsychologie, août 2001.                                                
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptions-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptions-Bas}}

Version du 15 mars 2018 à 02:10


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