Différences entre versions de « RAPPORT AU SAVOIR" ET APPRENTISSAGE DIFFÉRENCIÉ DE SAVOIRS SCIENTIFIQUES DE COLLÉGIENS ET DE LYCÉENS : QUELLES QUESTIONS »
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* Les bilans de savoir renseignés ont été soumis à une double analyse. | * Les bilans de savoir renseignés ont été soumis à une double analyse. | ||
* À l'issue de l'analyse individuelle des bilans de savoir, il a été nécessaire de caractériser le rapport au savoir de chaque élève. | * À l'issue de l'analyse individuelle des bilans de savoir, il a été nécessaire de caractériser le rapport au savoir de chaque élève. | ||
− | * | + | * Cette recherche consiste à utiliser le rapport au savoir pour analyser les différences d’apprentissage entre les élèves et leur évolution conceptuelle, avec la recherche des facteurs qui peuvent intervenir. à déterminer aussi si le rapport au savoir des élèves peut aider à choisir une stratégie d'apprentissage susceptible de développer l'appropriation d'un contenu disciplinaire spécifique. |
+ | * L’évolution conceptuelle est importante si l'élève donne du sens aux apprentissages scolaires, Distinguer et envisager un lien entre « attitude scolaire » et « posture pédagogique ». | ||
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Version du 28 mai 2021 à 01:20
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Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
- Depuis plusieurs années, la notion de "rapport au savoir" connaît un vif succès dans les travaux de recherche qui étudient la différenciation dans les
apprentissages.
- Une présentation rapide des différents cadres théoriques, utilisés en Sciences de l'Education, permet de situer l'orientation choisie pour
les travaux réalisés en 2000 dans le cadre d'un DEA de didactique.
- Ces deux études, l'une effectuée auprès de collégiens et l'autre auprès de lycéens, portent sur l'apprentissage différencié de savoirs de nature différente, mais concernant un même champ de biologie végétale.
- Situé dans une perspective évolutive de ce domaine de recherche, ce texte essaie de répertorier les problèmes théoriques et méthodologiques posés par cette approche pour en effectuer un bilan provisoire.
- l'auteur a abordé ainsi les questions d'appropriation de la notion de "rapport au savoir" par la didactique des sciences expérimentales, et des liens qui s'établissent entre "rapport au savoir", attitude scolaire et posture d'apprentissage. Plusieurs mises en tension et questions vives sont soulevées.
de l'héritage"
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Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
Références
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Concepts ou notions associés
Références
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Bibliographie
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