Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire : essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants

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Résumé - Abstract

• RÉSUMÉS

Le système éducatif se voit conférer un nombre croissant de missions au point qu’il est possible de parler, pour les enseignants, d’un contexte de surprescription d’objectifs. Cette variété de missions conduit à une diversification des tâches de l’enseignant. Le développement d’activités éducatives ayant trait à la santé, à la citoyenneté ou au développement durable le conduit à prendre en charge d’autres aspects que celui de la transmission de savoirs et à inscrire son travail dans des dynamiques collectives d’échanges avec une grande variété d’acteurs. Une étude centrée sur la place de l’éducation à la santé dans leurs pratiques professionnelles a été conduite auprès de trente enseignants du premier degré. Les résultats montrent que les facteurs conditionnant la redéfinition de la tâche par les enseignants dans le champ de l’éducation à la santé peuvent être organisés autour de trois pôles : un pôle institutionnel, un pôle individuel et un pôle collectif. L’éducation à la santé est perçue par les enseignants de notre échantillon comme se situant à la marge de leurs pratiques. Il s’agit d’un trait commun à toutes les éducations à…. L’éducation à la santé se singularise par le caractère surdéterminant du pôle individuel du fait de l’ampleur des questions éthiques posées par les pratiques. L’absence de matrice curriculaire bien établie participe à créer un sentiment d’incertitude voire d’incompétence professionnelle.

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Démarche méthodologique

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Postures - Conceptions

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Concepts éducation ou didactique associés

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Bibliographie

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