Différences entre versions de « Conceptions en didactique »

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Version du 10 mai 2022 à 16:09


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  • Définition:

Les conceptions sont généralement considérées comme des systèmes de connaissances qu’un sujet mobilise spontanément face à une question ou à un problème, que ceux-ci aient ou non fait l’objet d’un apprentissage [Reuter et al., 2007]. Elles renvoient à des façons particulières de raisonner qui se réfèrent à un modèle explicatif préexistant aux apprentissages formels. La conception forme un système : il s’agit d’un système d’idées, d’explications qui constituent le cadre de référence des élèves. Ce système est organisé et structuré.

→ Pour André Giordan [1996], la conception est constituée de divers éléments entrant en totale interaction : - Le problème : la conception renvoie à l’ensemble de questions lui induisent ou provoquent sa mise en oeuvre.

  - Le cadre de références : la conception s’appuie sur d’autres conceptions qui forment système et sont mobilisées par le sujet pour produire sa nouvelle représentation.
  - Les opérations mentales : la conception est le produit de raisonnements invariants permettant au sujet de mettre des éléments en relation, de faire des inférences.
   - Le réseau sémantique : cette organisation interactive produit un réseau de significations capable de donner  à la conception un sens bien spécifique.
     - Les signifiants : l’ensemble des signes et symboles renvoyant à la façon de s’exprimer du

sujet.

Définition graphique




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