Le cognitivisme

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Traduction

Le cognitivisme (Français) / cognitivism (Anglais) / النظرية الإدراكية (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Thématique: Le cognitivisme / Domaines: Sciences de l'éducation , Education spécialisée / Disciplines: toutes /

Justification

Définition écrite

• Le cognitivisme est un des courants majeurs des sciences cognitives. Son champ d’action porte sur l’ensemble des processus d’acquisition et des connaissances, abordés comme un vaste système de traitement des informations. Le cognitivisme est une discipline elle-même inspirée de réflexions pluridisciplinaires : linguistique, informatique, cybernétique, psychologie, neurosciences… Développée dans les années 50, elle n’a de cesse d’évoluer et de s’adapter au gré des avancées des différentes disciplines qui inspirent ce courant.

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D’entrée de jeu, il apparaît important de préciser que la définition du cognitivisme diffère du béhaviorisme sur plusieurs points. Certains chercheurs considèrent que le constructivisme et le socio constructivisme font partie du cognitivisme, alors que d’autres considèrent qu’ils sont distincts. De façon générale, la définition du cognitivisme : c’est la théorie cognitiviste qui s’intéresse au traitement de l’information, aux stratégies cognitives et métacognitives favorisant les processus internes mis en jeu lors de l’apprentissage et aux mécanismes de construction de la connaissance. Différents modèles et différentes méthodes d’enseignement sont issus du cognitivisme dont le traitement de l’information, l’enseignement et l’apprentissage stratégiques et l’apprentissage par la découverte. Le modèle d’apprentissage par problèmes possède de nombreuses caractéristiques du socio-constructivisme, mais il s’inspire aussi du cognitivisme. Les modèles d’enseignement inspirés du cognitivisme sont soutenus par des modèles plus théoriques. Ces modèles précurseurs ont permis d’établir certains principes de base facilitant la planification et les interventions en classe. Par ailleurs, au cours des années, le cognitivisme s’est quelque peu transformé en incluant de nouvelles dimensions telles que celles liées à l’affectivité et aux interactions culturelles et sociales. Ces dimensions sont précisées dans le texte qui suit.

Le cognitivisme - Historique (+)

Définition graphique

Carte Le cognitivisme

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  Le cognitivisme

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  Les processus du Cognitivisme

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  Définition du cognitivisme

• 

  Le fonctionnement du cerveau est proche de celui d'un ordinateur

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Concepts ou notions associés

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Comportements / Observation / Stimulus / Réponse / Conditionnement / Renforecement /

Le cognitivisme - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

L’enseignant doit alors se baser sur les comportements observables du sujet, c’est-à-dire les réponses qu’il fournit aux questions posées ou les démarches utilisées pour résoudre un problème. L’objectif d’apprentissage est décomposé en sous-objectifs formulés en termes de comportements observables (l’élève est capable de … plutôt que l’élève connaît). L’élève passe ainsi très graduellement, sous la conduite de l’enseignant, de la connaissance initiale à la connaissance finale par petites marches. L’erreur induit chez l’enseignant un effort de réécriture de la progression, en décomposant les difficultés en étapes élémentaires beaucoup plus simple. L’activité de l’élève est guidée pas à pas afin de contourner les erreurs. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que

• Les individus décident librement de leur conduite.

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre Renforcement positif - Renforcement négatif.

Erreur fréquente:

• Les individus décident librement de leur conduite.

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Questions possibles

• Pour quelle raison le courant béhavioriste, dans ses fondements, ne tient pas compte de la conscience?
• Qu'est-ce que la base du postulat du béhaviorisme affirme?
• Dans lequel des programmes de renforcement de BF Skinner est-il le plus difficile d'éteindre une réponse?
• Quel est le principe du behaviorisme ?
• Qui est le fondateur de behaviorisme ?
• Quels sont les avantages du behaviorisme ?
• Quelle est la différence entre le behaviorisme et le cognitivisme ?
• Quels sont les inconvénients du behaviorisme ?
• Quelles sont les limites de la théorie béhavioriste ?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• La force du behaviorisme a été de proposer une théorie complète de l'enseignement-apprentissage :

- en le définissant : apprendre c'est devenir capable de donner la réponse adéquate,

- en précisant les mécanismes psychologiques à l'oeuvre : répétition de l'association stimulus-réponse,

- en proposant une méthode d'enseignement-apprentissage : opérationnaliser des objectifs d’apprentissage, conditionner, apprendre par essais-erreurs, provoquer des renforcements positifs en cas de bonnes réponses, et des renforcements négatifs pour rectifier les erreurs.

Dans cette perspective, l’effort d’enseignement est particulièrement centré sur les conditions de mise en activité, sur les manières de faire travailler qui peuvent entraîner des changements dans les comportements des apprenant: Inculquer des comportements, acquérir des automatismes, nous place dans la perspective théorique du behaviorisme.

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Aides et astuces

L'enseignant doit suivre les quatre principes de Behaviorisme pour garantir son succès:

1/ La loi de l’effet

2/ L'extinction

3/ Le contrôle du stimulus

4/ La neutralisation

Education: Autres liens, sites ou portails

• https://www.profinnovant.com/guide-complet-du-behaviorisme/
• https://www.cairn.info/du-nouveau-sur-l-esprit--9782130451372-page-85.htm
• https://www.developpementpersonnel.fr/le-behaviorisme-quest-ce-que-cest/

Bibliographie

Pour citer cette page: (cognitivisme)

ABROUGUI, M & al, 2022. Le cognitivisme. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Le_cognitivisme>, consulté le 21, novembre, 2024

• Mariné, Claudette, et Christian Escribe. « Naissance du behaviorisme. Tout est conditionnement », Jean-François Marmion éd., Histoire de la psychologie. Éditions Sciences Humaines, 2012, pp. 75-77.
• Richelle, Marc. « 4 – Le behaviorisme aujourd’hui », , Du nouveau sur l’esprit ? Et autres questions en suspens. Presses Universitaires de France, 1993, pp. 51-84.
• Wahl, Gabriel. « Le béhaviorisme. Une science des comportements », Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, vol. 54, no. 3, 2019, pp. 11-11.
• Richelle, Marc. « 8 – Constructivisme et behaviorisme », , Du nouveau sur l’esprit ?Et autres questions en suspens, sous la direction de Richelle Marc. Presses Universitaires de France, 1993, pp. 125-138.

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