Le Constructivisme

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Traduction

Le Constructivisme (Français) / Constructivism (Anglais) / النظرية البنائية (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Thématique: Le Constructivisme / Domaines: Sciences de l'éducation , Education spécialisée / Disciplines: toutes /

Justification

Définition écrite

• Le constructivisme est un mouvement artistique et architectural d'avant-garde, d'origine russe apparu en 1914. Il se développa avec la révolution bolchévique et connut quelques prolongements dans les pays occidentaux. Il est fondé sur une conception géométrique de l'espace, par l'assemblage de plans et de lignes.

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Le constructivisme est un courant de pensée apparu au milieu du XXème siècle selon lequel la connaissance de la réalité est une construction résultant de l'interaction entre l'observateur et la réalité et non le reflet exact de cette vérité. Plus largement, pour le constructivisme, le développement progressif d'un organisme depuis sa conception jusqu'à sa forme mûre (ontogénèse) résulte de la construction d'organisations relativement stables qui se succèdent dans le temps. Le constructivisme se décline en différents courants de pensée en fonction des disciplines épistémologiques (sciences formelles, sciences exactes, sciences du vivant, sciences sociales) auxquelles il s'applique.

Le Constructivisme - Historique (+)

Définition graphique

Carte Le Constructivisme

• 

  L'adaptation

• 

  Assimilation

• 

  Accomodation

• 

  Le fonctionnement du cerveau est proche de celui d'un ordinateur

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Concepts ou notions associés

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Mémoire / Perception / Traitement / Sélection / Réponse / Attention / Emotion / Régulation /

Le Constructivisme - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

Les théories cognitivistes permettent notamment de créer des modèles d’apprentissage afin de rendre l’assimilation des connaissances plus aisée. Un de ses principaux champs d’application est le domaine des sciences de l’éducation. L’objectif : permettre d’élaborer des stratégies pédagogiques pour enseigner mieux (côté éducateur) et ainsi apprendre mieux (pour les étudiants). Cette discipline est très centrée sur le processus de cognition, soit l’aspect « matériel » du cerveau humain, ce qui constitue sa principale limite. Les aspects affectifs (l’intérêt, la motivation, les objectifs), qui jouent aussi un rôle central dans le processus d’apprentissage, sont minorés. L’intelligence artificielle découle du cognitivisme, et ce dernier a largement inspiré les recherches en matière d’IA. En effet, l’IA consiste en une analyse de l’intelligence cognitive et sa complexité. Il tend, par différentes approches, à reproduire cette intelligence cognitive à l’aide de moyens artificiels. En informatique, cela a donné lieu à des applications majeures, comme les nouveaux environnements de programmation et les systèmes experts. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que

• Les individus décident librement de leur conduite.

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre Attention - Emotion.

Erreur fréquente:

• Les individus décident librement de leur conduite.

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Questions possibles

• Qui est le père du cognitivisme ?
• Quels sont les avantages et limites du cognitivisme ?
• Qu'est-ce qui caractérise le cognitivisme ?
• Quel est l'objet d'étude du cognitivisme ?
• Quelles sont les activités cognitives ?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Les enseignants peuvent utiliser les stratégies d’apprentissage cognitif pour créer un excellent environnement d’apprentissage pour leurs élèves. En d’autres termes, ils peuvent créer des systèmes comportementaux qui s’appuient sur l’apprentissage cognitif pour encourager l’amélioration du comportement. Ils peuvent créer un environnement de classe paisible et informatif. Cela aide les élèves à se sentir en confiance pour apprendre. Par ailleurs, ils contribuent à créer un environnement qui s’appuie sur des pensées positives pouvant conduire à un meilleur apprentissage.

Il est également utile pour les enseignants de travailler avec les parents. Le but est d’encourager des environnements d’apprentissage positifs qui dépassent les portes de la classe.

• Activités d’apprentissage cognitif :

Les enseignants peuvent essayer certaines activités d’apprentissage cognitif pour augmenter les possibilités d’apprentissage de leurs élèves. Voici quelques activités que les enseignants peuvent essayer :

- Faire un jeu de mémorisation de poèmes ou de faits. / Rédiger un article de journal qui demande aux élèves de réfléchir à ce qu’ils ont appris ce jour-là ou cette semaine-là. / Les élèves peuvent faire une démonstration de leur travail devant la classe / Demander aux élèves de créer leur propre jeu d’apprentissage pour maîtriser des faits ou un sujet. / Demander aux élèves d’expliquer un problème à d’autres élèves et de le leur enseigner. / Afficher une liste de questions au tableau et demandez aux élèves d’y répondre pour connaître leur processus de réflexion.

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Aides et astuces

L'enseignant doit suivre les principes du cognitivisme pour garantir son succès:

L’approche cognitiviste assimile la pensée humaine à un processus de traitement des informations, à l’image d’un ordinateur. Elle vise à découper les processus mentaux en différentes étapes de traitement, simplifiées. La pensée humaine est envisagée comme un grand ensemble de représentations et de symboles interdépendants, régi par un ensemble de règles, à l’instar d’un programme informatique.

Education: Autres liens, sites ou portails

• https://www.profinnovant.com/guide-complet-du-behaviorisme/
• https://www.cairn.info/du-nouveau-sur-l-esprit--9782130451372-page-85.htm
• https://www.developpementpersonnel.fr/le-behaviorisme-quest-ce-que-cest/

Bibliographie

Pour citer cette page: (Constructivisme)

ABROUGUI, M & al, 2022. Le Constructivisme. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Le_Constructivisme>, consulté le 21, novembre, 2024

• Mariné, Claudette, et Christian Escribe. « Naissance du behaviorisme. Tout est conditionnement », Jean-François Marmion éd., Histoire de la psychologie. Éditions Sciences Humaines, 2012, pp. 75-77.
• Richelle, Marc. « 4 – Le behaviorisme aujourd’hui », , Du nouveau sur l’esprit ? Et autres questions en suspens. Presses Universitaires de France, 1993, pp. 51-84.
• Wahl, Gabriel. « Le béhaviorisme. Une science des comportements », Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, vol. 54, no. 3, 2019, pp. 11-11.
• Richelle, Marc. « 8 – Constructivisme et behaviorisme », , Du nouveau sur l’esprit ?Et autres questions en suspens, sous la direction de Richelle Marc. Presses Universitaires de France, 1993, pp. 125-138.

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