Différences entre versions de « Les Troubles d'apprentissage »
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Version du 27 décembre 2022 à 21:16
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
Les troubles d'apprentissage sont des difficultés à apprendre qui sont persistantes malgré des interventions adaptées et soutenues.
Selon l’Institut des troubles d’apprentissage (2014), l’expression « trouble d’apprentissage » est un terme générique qui englobe un ensemble de désordres de dysfonctionnement d’origine neurologique qui altèrent de façon spécifique et importante certaines capacités cognitives impliquées dans les apprentissages scolaires de base liés à la lecture, l’écriture ou les mathématiques.
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On regroupe les troubles de l’apprentissage en 6 catégories :
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Les Troubles d'apprentissage - Historique (+)
Définition graphique
Carte conceptuel : Troubles d'apprentissage
Apprenant
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DYSs
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Concepts ou notions associés
Les Troubles d'apprentissage - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
- L'enfant dys ou ayant le TDAH n'est pas intelligent.
- Le trouble de l'apprentissage est une difficulté de l'apprentissage.
- L'enfant qui souffre de troubles d'apprentissage est incapable de réussir.
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre Difficulté d'apprentissage - Trouble d'apprentissage
- Confusion entre la dyscalculie - l'acalculie
Erreur fréquente:
- Ce n'est pas l 'enseignant qui juge qu'un enfant a un trouble d'apprentissage . C'est le rôle de psychiatre. On ne parle de dyslexie qu’après deux années de retard d’apprentissage de la lecture.
Questions possibles
- Quels sont les troubles d'apprentissage??
- Quels sont les Types de troubles d’apprentissage??
- Quels sont les signes et les symptômes de chaque trouble d'apprentissage??
- Quelle est la différence entre un trouble d'apprentissage et une difficulté d'apprentissage ??
- Comment faire le diagnostique du trouble d'apprentissage ??
- Comment enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage ??
- Quels sont les symptômes d’un TDA/H??
- Comment accompagner les enfants qui souffrent de troubles d’apprentissage ??
- La réussite scolaire est elle possible pour les enfants ayant l'un des troubles d'apprentissage??
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
le P.A.I. était le dispositif le plus courant dans l’Éducation Nationale. P.A.I. signifie Projet d'Accueil Individualisé. Pendant longtemps, les élèves dys avaient la possibilité de demander un P.A.I. Ce n'est plus le cas depuis janvier 2015. Le PAI devient réservé aux pathologies (allergies, maladie nécessitant un protocole d'urgence, etc.). Pour les élèves dys, il faut à présent demander un P.A.P.
Le PAP est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui concerne :
- le primaire .
- le secondaire.
Il ne s'adresse pas aux élèves bénéficiant d'un PPS. Et il n'est pas un préalable à une demande de PPS.
La mise en place du PAP est proposé :
- sur décision du conseil de classe .
- à la demande de l'élève ou de ses parents.
Un constat des troubles est ensuite effectué :
- soit par le médecin scolaire .
- soit par le médecin qui suit l'enfant.
Le médecin de l'éducation nationale donne ensuite un avis sur la proposition de mise en place. Le PAP est élaboré par le chef d'établissement avec l'équipe éducative, la famille et les professionnels concernés. Le PAP est ensuite transmis à la famille pour recueillir son accord. Le professeur principal est chargé de la coordination de la mise en œuvre et de la transmission du PAP dans le secondaire.
Le PAP est un outil de suivi : il est donc transmis à chaque changement d'établissement (liaison collège – lycée par exemple).
Aides et astuces
Il peut être stressant de découvrir que son enfant a un trouble d’apprentissage. Nous voulons tous ce qu’il y a de mieux pour nos jeunes, mais quand nous ne savons pas comment les aider, la panique risque de s’installer. La première étape consiste à respirer un bon coup, puis à en apprendre autant que possible sur les points forts, les points faibles et les besoins de votre enfant. Ensuite, prenez le taureau par les cornes. Il y a des choses que vous pouvez faire pour appuyer votre enfant et l’aider à réussir. Impliquez-vous. Collaborez avec l’école de façon à créer un environnement favorable aux enfants ayant un trouble d’apprentissage. Fournissez de l’information et une orientation aux ressources faisant autorité. N’ayez pas peur d’«être le spécialiste» de votre enfant. «Avoir un handicap invisible, comme la dyslexie, peut être difficile à expliquer et à faire comprendre aux autres», affirme Christine Staley, directrice générale de Dyslexia Canada. «Le fait de savoir qu’une personne est là pour lui peut grandement améliorer l’estime de soi et le rendement d’un élève.»
- Restez positif et mettez l’accent sur les points forts. Les parents doivent aider leurs enfants à rester positifs. Encouragez votre enfant à participer aux activités qui mettent en valeur ses points forts, et rappelez-lui que tout le monde est bon dans certains domaines et moins bon dans d’autres.
- Trouvez des solutions à ses difficultés en classe en vous servant de ses points forts. «Si un élève doit faire un projet de recherche, au lieu de lui demander de le remettre par écrit, on pourrait lui permettre de le présenter oralement, sous forme d’affiche, d’une vidéo ou de tout autre moyen qui mettrait en valeur ses points forts », conseille Mme Staley.
- Favorisez son autonomie. À un moment ou à un autre, les enfants doivent dire ce dont ils ont besoin sans l’aide de leurs parents. Veillez à ce que votre enfant apprenne à expliquer son handicap aux autres. Faites-le s’exercer devant les membres de la famille. Apprenez-lui à demander de l’aide et à comprendre à quel soutien il a droit.
Le fait d’offrir un soutien aux enfants et à leurs familles pour qu’ils puissent relever les défis liés à un trouble d’apprentissage augmente grandement leurs chances de réussite à l’école et dans la vie. Pour obtenir davantage de renseignements sur la dyslexie et sur les signes à surveiller .
Education: Autres liens, sites ou portails
- https://www.bienenseigner.com/troubles-dapprentissage/
- https://fr.wikipedia.org/wiki/Trouble_d%27apprentissage
- https://www.lesoleil.com/2021/09/11/conseils-pour-les-troubles-dapprentissage-1646e7ea62536750d14152c6faaa1239
- http://www.dys-positif.fr/trouble-du-langage-oral-les-amenagements-scolaires-adaptes/
- https://www.cairn.info/troubles-mentaux-et-psychotherapies--9782361063917-page-98.htm
- https://www.chusj.org/fr/soins-services/T/Troubles-de-l-apprentissage/Definition/Classifications
- https://www.cap-concours.fr/enseignement/autour-de-l-enseignement/prevention/les-difficultes-d-apprentissage-liees-aux-troubles-dys-prev13004#/page5
- https://lexilife.com/fr/blog/aider-son-enfant-dyslexique-pendant-ses-devoirs-5-astuces-n9
- https://www.cairn.info/troubles-mentaux-et-psychotherapies--9782361063917-page-98.htm
- https://vaincreladyslexie.com/aider-son-enfant-dyslexique-pendant-les-vacances/?gclid=EAIaIQobChMI4vWa-ubB9wIV2YXVCh0NNg8kEAMYAiAAEgLOnPD_BwE
- https://cursus.edu/fr/9416/pallier-les-troubles-dapprentissage
Bibliographie
Pour citer cette page: (Troubles d'apprentissage)
ABROUGUI, M & al, 2022. Les Troubles d'apprentissage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_Troubles_d%26%2339;apprentissage>, consulté le 24, novembre, 2024
- Isabelle Causse-Mergui, À chaque enfant ses talents, Le Pommier, Paris, 2005.
- Claude Chevrie-Müller, Juan Narbona, Le langage de l’enfant, Masson, Paris, 1999.
- Denise Destrempes-Marquez, Louise Lafleur, Les troubles d'apprentissage : comprendre et intervenir, Hôpital Sainte-Justine, Montréal, 1999.
- Marie-Noëlle Metz-Lutz, Développement cognitif et troubles des apprentissages, Solal, Paris, 2004.
- Association québécoise des troubles d’apprentissage, Les adultes ayant un trouble d’apprentissage, Publication, 1996, 2 pages.
- LES TROUBLES D’APPRENTISSAGE Guide pour les enseignants Mars 2004
- REID, G., et GREEN, S. (2011). 100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques, Éditions Tom Pousse
- ENSEIGNER AUX ÉLÈVES AVEC TROUBLES D’APPRENTISSAGE. Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles
- Alberta, Direction de l’éducation française, (2001). Enseigner aux élèves ayant des troubles d’apprentissage
- Dinsmore, J. et Isaacson, D. (1996). Méthodes d’enseignement pour étudiants dyslexiques, Academic Therapy, 21(3).
- Juhel, J.C. (1998). Aider les élèves en difficulté d’apprentissage, Presse de l’Université Laval.
