Hétérogénéité de la classe et Tice

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Définition écrite

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  • L’hétérogénéité des élèves est de nos jours au cœur du système éducatif. C'est sans doute un défi pour l’enseignant, seul face à un nombre important d’élèves, qu'il doit, selon les textes officiels, apprendre à gérer.
  • hétérogénéité des apprenants, un

constat anthropologique :  Ce n’est pas nouveau. Les apprenants sont différents et chacun est unique  « Il n ’y a pas deux apprenants qui apprennent de la même manière. » (R. W. Burns)

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  • Chaque classe constitue un univers singulier où les élèves entrent avec une maturité, mais aussi un niveau, un rythme, et des désirs différents. D’après les postulats de Burns :

Il n’y a pas deux apprenants qui progressent à la même vitesse. Il n’y a pas deux apprenants qui soient prêts à apprendre en même temps. Il n’y a pas deux apprenants qui utilisent les mêmes techniques d’étude. Il n’y a pas deux apprenants qui résolvent les problèmes exactement de la même manière. Il n’y a pas deux apprenants qui possèdent le même répertoire de comportements. Il n’y a pas deux apprenants qui possèdent le même profil d’intérêt. Il n’y a pas deux apprenants qui soient motivés pour atteindre les mêmes buts.


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Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

En quoi les élèves d’une classe sont hétérogènes: Genre/ Âge / Rythme d’apprentissage/Style d’apprentissage/Intelligences prédominantes/Motivation /Profil d’intérêt/Troubles d’apprentissage/ Milieu ethnoculturel/Milieu socioéconomique/ Conceptions / représentations à propos les concepts enseignés/Capacités cognitives/ Attitudes /Pré-requis/Niveau socioculturel/Histoire personnelle/Stratégies d’apprentissage/Affectif


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En acceptant ces énoncés de base, on constate les limites d’un enseignement traditionnel qui repose sur une approche uniforme pour un groupe d’élèves perçu comme étant homogène.

  • Cette approche répond aux besoins des élèves du centre, mais

celles et ceux en périphérie nous échappent.

  • La culture du succès est un élan vers la considération de chaque

élève de la classe. C’est un changement de paradigme allant de l’enseignement centré sur la matière à l’enseignement centré sur l’élève.

Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • homogène antonyme de hétérogène
  • différenciation antonyme de différencié


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


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  • Tice

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Puce-didaquest.png Questions possibles

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Les styles d’apprentissage
  • la différenciation pédagogique
  • la pédagogie différencié
  • Tice

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Aides et astuces

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  • Conseil supérieur de l’éducation

«Il s’agit dans les cours, de faire varier la pratique pédagogique. Impliquant les diagnostics de départ, la pédagogie différenciée cherche donc à identifier le niveau de développement des élèves, leurs styles cognitifs et leurs intérêts. Prennent appui sur «un contrat éducatif», elle précise ce que chaque élève s’engage à faire et sur quel soutien il peut compter. Sur cette base, l’enseignant peut faire varier les modes de regroupements, les moyens d’informations, les actions des élèves, le niveau des contenus, les opérations intellectuelles, les formules de communication et les rythmes d’apprentissage.»

  • La finalité de la différenciation

pédagogique, c’est plus que lutter contre l’échec scolaire, c’est avant tout amener chaque élève à aller le plus loin possible au maximum de ses potentialités.

  • Différencier les formes comme;Flexibilité pédagogique ,Adaptation,Modification
  • Différencier les dispositifs de différenciation



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Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (de la classe et Tice) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Hétérogénéité de la classe et Tice. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/H%C3%A9t%C3%A9rog%C3%A9n%C3%A9it%C3%A9_de_la_classe_et_Tice>, consulté le 1, novembre, 2024
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