Guidage - Guidance

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Blue-circle-target.png Le guidage de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur exécution; c'est donc lui fournir une base d'orientation complète sans l'inviter à en tirer les procédures transférables, C'est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d'utilisation à travers les questions posées. C'est encore amener l'élève, par le jeu de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.

  • Le guidage désigne l'acte d'orienter et de diriger un apprenant en lui fournissant des directives, des explications et une assistance plus directe tout au long de son processus d'apprentissage. Il peut impliquer une présence plus marquée du guide, comme un enseignant ou un tuteur, pour aider l'apprenant à assimiler des informations et à surmonter des obstacles.
  • Fonction de guidage: Le guidage est conçu pour aider les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, souvent en fournissant un soutien plus actif. Il peut être particulièrement utile pour les apprenants qui ont besoin d'une assistance plus directe pour comprendre des concepts complexes.



Blue-circle-target.png La guidance part d'une volonté de créer et mettre en place les conditions d'un fonctionnement autonome de l'élève, dont le résultat sera une base d'orientation rationnelle. Il faut amener l'élève à rationaliser les modes d'utilisation des connaissances, à s'approprier les procédures des tâches et les outils d'évaluation. C'est donc à lui de se repérer dans la tâche et ou dans le dispositif de travail, de déterminer ses priorités, de gérer ses résultats, d'émettre ses hypothèses sur ses erreurs, de construire son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation.


Blue-circle-target.png La guidance englobe un ensemble plus large de conseils et d'orientations qui visent à autonomiser l'apprenant. Elle encourage l'auto-direction, l'auto-apprentissage et la prise de décision autonome. La guidance consiste à fournir des ressources, des compétences et des informations pour permettre à l'apprenant de prendre des décisions éclairées et de résoudre des problèmes de manière indépendante.

  • Fonction de guidance : La guidance vise à soutenir le développement personnel, éducatif ou professionnel d'une personne en l'autonomisant. Elle inclut des éléments tels que la formation à l'autorégulation, la promotion de la réflexion personnelle, la responsabilité personnelle et la prise de décision autonome. Elle permet à l'individu de devenir plus compétent dans sa capacité à résoudre des problèmes, à établir des objectifs et à prendre des décisions éclairées, tout en favorisant une plus grande autonomie.
La différence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorité donnée à la conscientisation et à l'autonomisation des actions par le sujet

Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • Utiliser le terme guide (guidage) sans tenir compte du degré d'autonomie qui distingue le guidage de la guidance.


Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • le terme de guidage est plus populaire en éducation et englobe souvent celui de guidance lorsqu'il est utilisé par les non expert

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Pour citer cette page: (- Guidance) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Guidage - Guidance. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Guidage_-_Guidance>, consulté le 24, novembre, 2024
  • Georgette NUNZIATI, . "L'enjeu, c'est l'autonomie" , C a hi e r s péd a g o g i q u e s , n° 280, 1990, p. 57
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