Emotions et apprentissage

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Traduction

Emotions et apprentissage (Français) Émotions et apprentissage / Emotions and learning (Anglais) / الانفعالات والتعلم (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Psychologie clinique · / Psychologie de l'enfant / Psychologie cognitive · / Psychologie différentielle · / Psychologie du développement / Sociologies / Macrosociologie. / Microsociologie. / Psychologie / Psychopédagogie / Andragogie /

Justification

Définition écrite

• Une émotion est:

 Dans le cas de l'émotion, il s'agit d'un état affectif, donc comportant des sensations appétitives ou aversives, qui a un commencement précis et est lié à un objet précis. Elle posséderait une durée relativement brève : on n'éprouverait pas une émotion pendant des heures. Une autre caractéristique de l'émotion serait qu'elle s'accompagne de changements physiologiques particuliers, une activation physiologique qui ne se retrouve pas chez un sujet qui n'est pas sous l'emprise d'une émotion. Cette activation physiologique deviendrait un stimulus qui a une pertinence psychologique . Elle exercerait un effet sur le système mental qui irait jusqu'à influencer le déroulement en cours des activités cognitives.

Les 7 émotions principaux sont: 

la joie, la tristesse, la peur, la colère, le dégoût, la surprise et le mépris.

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Emotions et apprentissage - Historique (+)

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Définition graphique

• La joie devrait toujours être l'émotion de l'apprentissage

  Titre de Votre Image 1 Émotions et apprentissage

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  Titre de Votre Image 2

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  Titre de Votre Image 3

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Concepts ou notions associés

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Émotion / Apprentissage / Contexte scolaire / Ouverture émotionnelle / Autrui / Relation / Sentiment / Intelligence émotionnelle / Motivation intrinsèque / Motivation extrainsèque / Amotivation / Mémoire émotionnelle /

Emotions et apprentissage - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

{{Fiche Didactique Explicitations |Exemples-Applications-Utilisations=

En intégrant la compréhension des émotions dans la pratique éducative, les enseignants et les éducateurs peuvent créer des environnements d'apprentissage plus inclusifs, stimulants et favorables à la réussite de tous les apprenants.

 Exemples:
   les enseignants qui ont fait une formation et des recherches sur les émotions et son impact sur le processus de l'apprentissage développent leurs compétences 
   pour faire réussir leur travail et être conscients de:   
   l’importance primordiale du rôle des émotions . Un fort désir d’arriver au succès ,ou une peur de l’échec donne une impulsion décisive à la motivation.
   Le plaisir et la fierté sont des éléments motivants liés au succès .
   Un sentiment de honte ou de blâme est un élément démotivant, qui entretient un lien direct avec l’échec. 
   la cognition ne peut être séparée de la motivation qui la génère et des émotions qui l’accompagnent .
  
   Applications
     L'enseignant applique des méthodes ,des stratégie ainsi que des comportements pour donner la grande importance et valeur aux émotions qui peuvent avoir un 
     impact soit positif soit négatif sur son attention, sa motivation, ses stratégies et sa capacité à autoréguler son apprentissage. 
     Les émotions positives permettent à la fois de créer de la cohésion entre les collaborateurs et de favoriser l’authenticité, l’harmonie - c’est donc la 
     garantie d’un environnement de travail sain. De plus, les nouvelles idées et la créativité émergent plus facilement dans un environnement positif. Les  
     émotions , positives comme négatives, représentent un bon indicateur de ce qui convient ou non : la joie, l’enthousiasme, comme sources de motivation, et 
     au contraire d’autres émotions dites négatives telles que la peur, la nervosité comme freins à l'épanouissement.

     Utilisations
     
        Les études et les recherches sur les émotions sont utilisés pour faciliter le processus d'apprentissage.L'évocation d'un fait agréable a pour objectif 
        de stimuler une émotion facilitatrice de la performance. L'enseignant utilise ses savoirs psychologiques et neurologiques pour créer une méthode pour 
        exprimer les émotions de façon efficace en décrivant la situation vécue sans jugement, dire ce que l'on ressent, utiliser le je au lieu d'un tu 
        accusateur, expliquer pourquoi le comportement d'autrui est lié à la manière dont vous vous sentez.

     Enseignement différencié : Les enseignants peuvent utiliser leur connaissance des émotions des élèves pour adapter leur enseignement en fonction des 
     besoins individuels. Par exemple, ils peuvent proposer des activités qui suscitent l'enthousiasme chez les élèves pour renforcer leur motivation à 
     apprendre.

     Gestion de classe : La compréhension des émotions peut aider les enseignants à créer un climat émotionnel positif en classe, favorisant ainsi un 
     environnement propice à l'apprentissage. Cela peut inclure la reconnaissance et la validation des émotions des élèves, ainsi que l'enseignement de 
     stratégies de régulation émotionnelle.

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que Les émotions n'ont pas une influence sur le fonctionnement du cerveau (mémoire, attention, langage, raisonnement, prise de décision).

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre Emotions - Sentiments
• Confusion entre Émotion - Humeur

Erreur fréquente: L'étude des émotions est un domaine en psychologie et non en neurosciences cognitives.

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Les émotions et les sentimentsTexte en italique

Les émotions et les sentiments sont souvent confondus, mais il y a une différence entre les deux. Les émotions sont des réponses psychologiques immédiates à des stimulus externes ou internes qui peuvent être conscients ou inconscients. Les émotions sont souvent intenses et éphémères, c'est-à-dire qu'elles sont ressenties pendant une courte période et peuvent varier en fonction de la situation. Les exemples d'émotions incluent la joie, la tristesse, la colère, la peur, le dégoût et la surprise. Les sentiments, quant à eux, sont des émotions plus durables et complexes qui peuvent être influencés par des facteurs cognitifs et sociaux. Les sentiments sont souvent associés à des croyances, des valeurs et des expériences personnelles, et peuvent durer plus longtemps que les émotions. Les exemples de sentiments incluent l'amour, la haine, l'ennui, la jalousie, la confiance et la solitude. En résumé, les émotions sont des réponses immédiates et intenses à des stimulus, tandis que les sentiments sont des émotions plus durables et complexes influencées par des facteurs cognitifs et sociaux.

Questions possibles

• Qu'est-ce que la psychologie des émotions ?
• Quelles sont les structures cérébrales impliquées dans le traitement des émotions ?
• Comment les émotions influencent-elles le processus d'apprentissage ?
• Quel est le rôle de la motivation dans l'apprentissage  ?
• Comment les émotions positives et négatives affectent-elles la mémorisation des informations ?
• Quelles stratégies pédagogiques peuvent être utilisées pour favoriser des émotions positives dans la classe ?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

- les émotions agréables.

          - Education aux émotions avec la compréhension du fonctionnement de cerveau.
          - L'impermanence des émotions.
          - Développer les compétences sociales et émotionnelles.

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Aides et astuces

{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement |Astuces-Enseignement=

Aides et astuce                                    

Analyse des réactions émotionnelles face à l'apprentissage : Observer et comprendre les réactions émotionnelles des élèves face à l'apprentissage peut fournir des informations précieuses sur leur niveau d'engagement, leurs besoins individuels et les ajustements nécessaires à leur soutien.

Encouragement de l'expression émotionnelle : Créer un espace, un environnement sans menaces, où les élèves se sentent à l'aise pour exprimer leurs émotions peut favoriser un dialogue ouvert et honnête, renforçant ainsi les relations enseignant-élève et le bien-être émotionnel.

Donnez aux élèves un sentiment de contrôle

 Utilisez une concurrence positive. 
 Donner des responsabilités aux élèves.
 Permettre aux élèves de travailler ensemble.
 Encouragez l’autoréflexion.
 La motivation.
 Rendez les choses amusantes.

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Bibliographie

Pour citer cette page: (et apprentissage)

ABROUGUI, M & al, 2024. Emotions et apprentissage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Emotions_et_apprentissage>, consulté le 23, mai, 2024

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