Emotions et apprentissage - Historique

Etymologie

• Émotion : Le terme "émotion" trouve ses origines dans le latin "emotio", dérivé du verbe "emovere", qui signifie "mettre en mouvement", "ébranler". Cette racine étymologique souligne le caractère dynamique et mouvant des émotions, qui impliquent souvent une réaction physique ou psychologique significative chez un individu.

• Apprentissage : Le mot "apprentissage" vient du latin "apprehendere", composé de "ad" (vers) et "prehendere" (saisir). À l'origine, il signifie "saisir vers", soulignant l'idée de saisir ou d'acquérir quelque chose de nouveau. En anglais, "learning", dérivé du vieux mot anglais "leornian", partage une racine étymologique similaire avec le latin, mettant l'accent sur le processus d'acquisition de connaissances ou de compétences.

Quelques Scientifiques de référence

Psychologie de l'apprentissage et du développement

• Jean Piaget (1896-1980) : Explorateur du développement cognitif de l'enfant, a étudié l'influence des émotions sur l'apprentissage et la construction du savoir.

• Lev Vygotski (1896-1934) : Théoricien du développement socioculturel, a mis en avant le rôle des interactions sociales et des émotions dans l'apprentissage.

• John Dewey (1859-1952) : Philosophe et psychologue de l'éducation, a développé la théorie de l'apprentissage expérientiel en mettant l'accent sur l'engagement émotionnel des apprenants.

Psychologie sociale et émotionnelle

• Albert Bandura (1925-) : Psychologue social, a développé la théorie de l'apprentissage social en explorant l'impact des émotions sur le comportement et l'apprentissage.

• Daniel Goleman (1946-) : Psychologue et auteur, a popularisé le concept d'intelligence émotionnelle et son importance dans les relations interpersonnelles et l'apprentissage.

• Carol Dweck (1946-) : Psychologue renommée pour ses travaux sur la motivation et la mentalité, a étudié l'influence des émotions sur la façon dont les individus abordent les défis et leur persévérance dans l'apprentissage.

Neuroscience et psychologie cognitive

• Antonio Damasio (1944-) : Neuroscientifique, a proposé le concept de "somatic markers" pour souligner le rôle des émotions dans la prise de décision et l'apprentissage.

• Paul Ekman (1934-) : Psychologue spécialisé dans l'étude des expressions faciales et des émotions, a contribué à la compréhension des bases neurologiques des réponses émotionnelles.

• Joseph LeDoux (1949-) : Neuroscientifique, a étudié les bases neuronales des émotions et leur rôle dans l'apprentissage et la mémoire.

Psychologie positive et du bien-être

• Mihaly Csikszentmihalyi (1934-) : Psychologue, a introduit le concept de "flow" pour décrire un état d'immersion totale dans une activité, soulignant l'importance des émotions positives dans l'apprentissage et le bonheur.

• Barbara Fredrickson (1964-) : Psychologue positive, a développé la théorie du "broaden-and-build", mettant en avant l'impact des émotions positives sur l'apprentissage et la créativité.

Ces regroupements mettent en évidence les domaines spécifiques dans lesquels ces scientifiques ont apporté des contributions significatives à notre compréhension des émotions et de l'apprentissage.

D'accord, voici une liste regroupée par domaines et dans un ordre chronologique croissant :

Dates et événements importants dans l'histoire des connaissances

Philosophie et Psychologie

• 330 av. J.-C. : Les premières études sur les émotions sont attribuées à Aristote, marquant le début de la réflexion philosophique sur ce concept.

Psychologie de l'apprentissage et du développement

• 1842 : Naissance de William James, pionnier dans l'étude scientifique des émotions et de leur impact sur l'apprentissage et la cognition.

• 1896 : Naissance de Jean Piaget, dont les travaux révolutionneront notre compréhension du développement cognitif de l'enfant et de l'influence des émotions sur l'apprentissage.

• 1896 : Naissance de Lev Vygotski, dont la théorie socioculturelle du développement met en avant le rôle des interactions sociales et des émotions dans l'apprentissage.

• 1859-1952 : Les travaux de John Dewey sur l'apprentissage expérientiel soulignent l'importance de l'engagement émotionnel des apprenants.

Psychologie sociale et émotionnelle

• 1925 : Naissance d'Albert Bandura, dont la théorie de l'apprentissage social explore l'impact des émotions sur le comportement et l'apprentissage.

• 1934 : Naissance de Paul Ekman, dont les études sur les expressions faciales et les émotions universelles ont un impact majeur sur la psychologie des émotions.

• 1946 : Naissance de Daniel Goleman, qui popularisera le concept d'intelligence émotionnelle et son importance dans divers aspects de la vie, y compris l'apprentissage.

• 1949 : Naissance de Joseph LeDoux, dont les travaux en neurosciences contribueront à éclairer les bases neuronales des réponses émotionnelles et de l'apprentissage.

Neuroscience et Psychologie cognitive

• 1944 : Naissance d'Antonio Damasio, dont les travaux sur les "somatic markers" éclairent le rôle des émotions dans la prise de décision et l'apprentissage.

• 1964 : Naissance de Barbara Fredrickson, dont la théorie du "broaden-and-build" souligne l'importance des émotions positives dans l'apprentissage et le bien-être.

• 2019 : La conférence TED de Yong Zhao soulève des questions sur le rôle des émotions dans l'enseignement et l'apprentissage dans un monde en constante évolution.

Éducation et psychologie de l'apprentissage

• 1984 : La publication de "Les Stratégies de l'apprentissage" de John Biggs présente une approche théorique de l'apprentissage basée sur les processus cognitifs et émotionnels.

• 2011 : La publication de "Comment les émotions font agir" par François Lareau et Stéphane Côté propose une approche intégrative des émotions dans le processus d'apprentissage.

• 2020 : La pandémie de COVID-19 met en lumière l'importance de la santé émotionnelle des apprenants et des enseignants, stimulant de nouvelles recherches sur les stratégies d'enseignement et d'apprentissage basées sur les émotions.

Principaux courants de pensée

• Behaviorisme : Ce courant de pensée, initié par des psychologues comme B.F. Skinner, met l'accent sur l'observation des comportements externes et néglige souvent les processus internes tels que les émotions dans l'apprentissage. Les behavioristes ont tendance à considérer l'apprentissage comme un processus de conditionnement basé sur des récompenses et des punitions.

• Constructivisme : Le constructivisme, dont les principaux représentants incluent Jean Piaget et Lev Vygotski, affirme que l'apprentissage est un processus actif de construction de la connaissance par l'individu. Les émotions sont considérées comme des éléments clés dans ce processus, influençant la manière dont les individus construisent leur compréhension du monde.

• Cognitivisme : Le cognitivisme, qui émerge dans les années 1950 et 1960, met l'accent sur l'étude des processus mentaux, y compris la perception, la mémoire et la résolution de problèmes. Les émotions sont considérées comme des composantes importantes de ces processus, influençant la façon dont les informations sont traitées et stockées.

Problématiques, problèmes et controverses

• Débat nature vs. culture : Une problématique centrale dans l'étude des émotions et de l'apprentissage est de savoir dans quelle mesure ces processus sont influencés par des facteurs innés (nature) ou acquis (culture). Cette controverse a suscité des débats sur la manière dont les émotions sont universelles ou culturellement spécifiques et comment elles influencent l'apprentissage.

• Rôle des émotions dans l'apprentissage : Une question importante concerne le rôle exact des émotions dans le processus d'apprentissage. Certains soutiennent que les émotions positives favorisent l'apprentissage en améliorant la motivation et l'engagement, tandis que d'autres pensent que les émotions négatives peuvent entraver ou faciliter la cognition et la mémorisation.

• Mesure et évaluation des émotions : La difficulté à mesurer et à évaluer de manière objective les émotions pose un défi majeur dans la recherche sur ce sujet. Les outils et les méthodes de mesure des émotions varient, ce qui rend difficile la comparaison des résultats et la généralisation des conclusions.

• Intégration des émotions dans l'éducation : Une controverse importante concerne la manière dont les émotions doivent être intégrées dans les pratiques éducatives. Certains soutiennent que l'éducation émotionnelle devrait être une priorité pour favoriser le bien-être des élèves, tandis que d'autres craignent que cela ne détourne l'attention des objectifs académiques.