A.M.

A.M fait référence à des citations ou définitions synthétiques élaborées par Abrougui Mondher.

Didactique

La didactique est une discipline dont l'objet d'étude questionne (ou vise à optimiser) l'enseignement, la formation, la structuration des contenus, l'apprentissage et l'acquisition des connaissances, tout en tenant compte des contraintes et des variables relatives à des situations déterminées. Son approche se veut disciplinaire et plus particulièrement spécifique à un objet d'enseignement, qu'il soit formel (scolaire, académique, etc.) ou non formel (auto-apprentissage, muséologie, etc.). Chaque discipline développe sa propre didactique, intégrant des approches partagées ou spécifiques, à l'instar de la didactique des mathématiques, des sciences et des techniques (biologie, chimie, géologie, informatique, physique, etc.), des langues (anglais, arabe, chinois, espagnol, français, etc.), des sciences économiques et de gestion, de l'éducation physique et sportive, et bien d'autres.(A.M - 2017)

The didactics is a discipline whose object of study questions (or aims to optimize) teaching, training, content structuring, learning, and knowledge acquisition, while taking into account constraints and variables related to specific situations. Its approach is disciplinary and particularly specific to a subject of teaching, whether formal (school, academic, etc.) or informal (self-learning, museology, etc.). Each discipline develops its own didactics, incorporating shared or specific approaches, such as the didactics of mathematics, sciences, and technology (biology, chemistry, geology, computer science, physics, etc.), languages (English, Arabic, Chinese, Spanish, French, etc.), economics and management sciences, physical education, and sports, among others.

Transposition didactique

• La transposition didactique est un outil de recherche didactique qui analyse les processus complexes de mise en texte des savoirs (influencés par de nombreux facteurs), afin d'expliciter les écarts entre un point de départ, "l'ensemble du savoir de référence" (Objet de savoir), et un point d'arrivée, "l'ensemble des connaissances susceptibles d'être acquises par un sujet en formation (élèves, étudiants, adultes)" (Objet d'enseignement) (A.M. 1999-2022).

Evaluation

Le terme "évaluation" peut revêtir différentes fonctions, impliquant des règles formelles et/ou informelles, allant d'un simple jugement ou d'une appréciation implicite à un processus complexe, systématique et réfléchi consistant à confronter les performances des individus selon des critères déterminés par des objectifs préalablement établis. Le processus d'évaluation peut se limiter à la simple collecte d'informations ou évoluer vers une approche plus intégrée et formatrice. (A.M - 2019)