Différences entre versions de « Épigénétique »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(19 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 29 : Ligne 29 :
 
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Génétique
 
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Génétique
 
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Biochimie
 
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Biochimie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-4=  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Medecine
−
|Domaine-Discipline-Thématique-5=  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Physiologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-6=  
+
|Domaine-Discipline-Thématique-6= virologie
 
|Domaine-Discipline-Thématique-7=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-7=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-8=
 
|Domaine-Discipline-Thématique-8=
Ligne 56 : Ligne 56 :
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
−
*La théorie de l'épigenèse fut proposée en 1759 par Caspar Friedrich Wolff. En observant les premiers stades du développement du poulet il dit ne pas retrouver certaines parties de l'animal, par exemple le bec, les pattes, comme il s'y attendrait d'un animal préformé. Toutefois, il nota que l'oeuf n'est pas dépourvu de structures visibles, il est d'apparence granulaire. Par la suite, ces granules s'organisent en couches, maintenant appelées feuillets germinaux ou fondamentaux, qui à la suite d'épaississements de certaines parties, d'amincissement d'autres parties, de repliements, etc., se transforment en embryon.
+
*C’est une modulation de l’expression du gène en fonction de l’environnement et du comportement quotidien (alimentation,exercice,stress,plaisir,réseau social et familial). Ces éléments combinés entre eux vont conduire a la production dans le corps de petites molécules qui vont s’accrocher à des enzymes, qui vont rentrer et etre reconnues dans le noyau.
−
L'embryon n'était donc pas préformé dans l'oeuf. L'oeuf contient le matériel de fabrication, matériel qui ne représente pas plus l'embryon que des briques ne représentent la maison qu'elles servent à édifier. Mais dans le cas du développement de l'embryon, comme dans celui de la construction d'une maison, un architecte doit intervenir pour diriger l'opération. L'architecte du développement embryonnaire est une force vitale. Elle agit sur le développement embryonnaire comme la gravité ou le magnétisme agissent sur les objets. Les théories du préformationisme et de l'épigenèse furent en quelque sorte réconciliées par Immanuel Kant (1724-1804) et Johann Frederich Blumenbach (1752-1840); ils stipulèrent que la force vitale est une propriété de l'organisme même, est transmissible par les cellules germinales et dirige le développement embryonnaire qui, lui, est épigénétique.
+
*Dans le noyau ou il y a l’ADN, protégé par une gaine comme un fil electrique et protègé par du plastique appelé histone qui va s'ouvrir et permet la polymérisation de l’ADN en ARN messager qui va permettre de fabriquer les proteines et les enzymes: l'ADN s'enroule en bobine autour des histones, protéines avec lesquelles il forme une structure à laquelle on a donné le nom de chromatine (quand on l'a observée au microscope grâce à une coloration chromatique). Celle-ci peut être soit décondensée ou « ouverte » (euchromatine), permettant ainsi l'accès à la machinerie transcriptionnelle et à l'expression génique, soit condensée ou « fermée » (hétérochromatine), empêchant ainsi l'expression d'un gène.
 +
*Dans l’ADN il ya des gènes qui sont exprimés,d’autre sont silencieux ou inhibés et ca dépend du comportement de la personne.
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
Ligne 92 : Ligne 93 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
−
<youtube width="220" height="220">5TWze-OxJDs</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">jJygChR_QPc</youtube>
 +
<youtube width="220" height="220">iN_OGPXAqXA</youtube>
 +
<youtube width="220" height="220">_u-xfDNJti8</youtube>
 +
<youtube width="220" height="220">-kow0C4hcFQ</youtube>
 +
<youtube width="220" height="220">yzE_MrtKql0</youtube>
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
  
  
Ligne 106 : Ligne 115 :
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
−
|Mot-Clé-1= Modelisation
+
|Mot-Clé-1= Génétique
−
|Mot-Clé-2= Catégorisation
+
|Mot-Clé-2= Gène
−
|Mot-Clé-3= Représentation
+
|Mot-Clé-3= Neurogenèse
−
|Mot-Clé-4= Typicalité
+
|Mot-Clé-4= Naissance
−
|Mot-Clé-5=  
+
|Mot-Clé-5= Modulation
−
|Mot-Clé-6=
+
|Mot-Clé-6= Environnement
−
|Mot-Clé-7=
+
|Mot-Clé-7= Comportement
−
|Mot-Clé-8=
+
|Mot-Clé-8= ADN
−
|Mot-Clé-9=
+
|Mot-Clé-9= ARN
−
|Mot-Clé-10=
+
|Mot-Clé-10= Règne animal
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
Ligne 129 : Ligne 138 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
 +
*Chacune de nos cellules contient l’ensemble de notre patrimoine génétique : 46 chromosomes hérités de nos parents sur lesquels on compte environ 25 000 gènes. Mais si toutes nos cellules contiennent la même information, elles n’en font visiblement pas toutes le même usage : une cellule de la peau ne ressemble en rien à un neurone, une cellule du foie n’a pas les mêmes fonctions qu’une cellule du cœur. De même, deux jumeaux qui partagent le même génome ne sont jamais parfaitement identiques ! Dans ces exemples et dans bien d’autres, la clé du mystère se nomme "épigénétique".
 
*Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. Par exemple, avec des patrimoines génétiques identiques, deux jumeaux peuvent évoluer différemment en fonction de leurs environnements respectifs. Les individus, et par voie de conséquence leurs gènes, sont en effet soumis à de nombreux facteurs environnementaux : alimentation, maladies, médicaments et toxiques, stress, lieu & hygiène de vie, qui peuvent modifier autant leurs cellules que leur ADN. Ainsi dans les paires de jumeaux monozygotes, de grandes différences en ce qui concerne la trajectoire de vie ont été constatées. L’un pouvait développer une obésité et l’autre rester mince ; l’un pouvait être sain d’esprit et l’autre développer une pathologie mentale. Quelques exemples pris chez l’animal et l’homme mettent en évidence le rôle de l’épigénétique [1] dans la transmission de caractères acquis.
 
*Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. Par exemple, avec des patrimoines génétiques identiques, deux jumeaux peuvent évoluer différemment en fonction de leurs environnements respectifs. Les individus, et par voie de conséquence leurs gènes, sont en effet soumis à de nombreux facteurs environnementaux : alimentation, maladies, médicaments et toxiques, stress, lieu & hygiène de vie, qui peuvent modifier autant leurs cellules que leur ADN. Ainsi dans les paires de jumeaux monozygotes, de grandes différences en ce qui concerne la trajectoire de vie ont été constatées. L’un pouvait développer une obésité et l’autre rester mince ; l’un pouvait être sain d’esprit et l’autre développer une pathologie mentale. Quelques exemples pris chez l’animal et l’homme mettent en évidence le rôle de l’épigénétique [1] dans la transmission de caractères acquis.
−
*Chacune de nos cellules contient l’ensemble de notre patrimoine génétique : 46 chromosomes hérités de nos parents sur lesquels on compte environ 25 000 gènes. Mais si toutes nos cellules contiennent la même information, elles n’en font visiblement pas toutes le même usage : une cellule de la peau ne ressemble en rien à un neurone, une cellule du foie n’a pas les mêmes fonctions qu’une cellule du cœur. De même, deux jumeaux qui partagent le même génome ne sont jamais parfaitement identiques ! Dans ces exemples et dans bien d’autres, la clé du mystère se nomme "épigénétique".
+
*Exemple1: Reine des abeilles et ouvrières: Dans une ruche, la reine des abeilles se distingue des ouvrières par une plus grande taille, des ovaires actifs et une spermathèque. Reine et ouvrières possèdent le même patrimoine héréditaire. Mais une alimentation particulière, la gelée royale, administrée aux larves pendant leur développement, modifie la méthylation de l'organisme et permet la différenciation de la larve en reine. En l'absence de gelée royale, la larve devient ouvrière.
−
*Exemple: Reine des abeilles et ouvrières: Dans une ruche, la reine des abeilles (ici, à gauche, en train de pondre) se distingue des ouvrières par une plus grande taille, des ovaires actifs et une spermathèque. Reine et ouvrières possèdent le même patrimoine héréditaire. Mais une alimentation particulière, la gelée royale, administrée aux larves pendant leur développement, modifie la méthylation de l'organisme et permet la différenciation de la larve en reine. En l'absence de gelée royale, la larve devient ouvrière.
+
*Exemple 2:Les drosophiles sont des insectes communément utilisés au laboratoire. Leur génome est relativement simple à comprendre et du coup, elles sont les « stars » de la recherche génétique.En effet, si un œuf de drosophile est chauffé à 37° degrés avant éclosion, la mouche a les yeux rouges. Sinon, elle a les yeux blancs…. Mieux ! Le caractère « yeux rouges » est passé de génération en génération. Il s’agit donc d’une caractéristique acquise par l’influence d’un facteur externe (la température) qui devient héréditaire
  
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
Ligne 145 : Ligne 155 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
  
−
* Confusion entre [[prototype et modèle]]
+
* Confusion entre [[Épigénétique et Épigenèse]]
−
* Confusion entre [[prototype et exemplaire]]
+
* Confusion entre [[Méiose et Mitose]]
−
* Erreur fréquente: considérer le prototype comme modèle final d'un produit alors que ce n'est pas le cas puisque le prototype est un produit non final et non définitif 
+
 
 +
* Erreurs fréquentes:  
 +
- Considérer que les neurones sont inchangeables tout au long de la vie.
 +
 
 +
- Considérer que le développement du cerveau est uniquement héréditaire sans réfléchir aux facteurs environnementaux.
 +
" Développement du cerveau humain entre contrôle génétique et épigenèse:
 +
Selon (Prochiantz, 2002, p. 33) « les réseaux neuronaux sont construits en fonction, à la
 +
fois d’une contrainte génétique, il s’agit d’un homonculus spécifique de l’espèce, et
 +
d’un environnement sensoriel. […].
 +
L’usage et l’influence de l’environnement sur tous les systèmes sensoriels modifient
 +
donc pour chaque individu la construction de ses représentations au niveau du système
 +
nerveux central (les connexions prolifèrent de façon aléatoire, et seules celles qui
 +
deviennent fonctionnelles grâce au feed-back environnemental perdurent et se
 +
stabilisent). C’est ce qu’on appelle l’épigenèse, processus par lequel, bien
 +
qu’appartenant à une même espèce, tous les individus sont différents».
 +
 
 +
- La neurogenèse s’arrête à un age très jeune --> absence de la notion de neurogenèse adulte.
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
Ligne 160 : Ligne 186 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* Quelle est l'utilité du prototype?
+
* [[ Qu'est ce que l'épigénétique? ]]
−
* Dans quel but on réalise un prototype?
+
* [[ Quels sont les facteurs modulant notre expression génétique? ]]
−
* Comment peut-on réaliser un prototype?
+
* [[ Est-t-il possible d'agir sur certaines maladies génétiques? ]]
−
* Dans quel domaine la réalisation du prototype est favorable?
 
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
Ligne 179 : Ligne 204 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
*              
+
*Selon une étude canadienne réalisée par des chercheurs du Neuro, de l’Université McGill et du Centre de recherche CERVO de l’Université Laval, l’être humain peut continuer d’apprendre jusqu’à un âge avancé grâce à une molécule protéique appelée « nétrine ». La nétrine est connue pour son rôle dans le développement normal du cerveau pendant la première enfance.
 +
*Cette protéine guide les cellules cérébrales pour qu’elles établissent de bonnes connexions entre elles. Une nouvelle étude réalisée par des chercheurs du Neuro montre que la nétrine participe au renforcement des connexions neuronales dans le cerveau adulte et joue donc un rôle essentiel non seulement dans l’apprentissage, mais également dans la préservation d’une bonne mémoire.
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
Ligne 192 : Ligne 218 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                               
+
:* Petit lexique (épi)génétique:
−
:* .................
+
*ADN ( acide désoxyribonucléique): support de l’information génétique, qui porte nos 25000 gènes
−
* ..................                                               
+
*ARN (acide ribonucléique): enchaînement de ribonucléotides (adénine, cytosine, guanine, uracile). Les ARNs sont issus de la transcription de l'ADN.
−
:* .................                                                
+
*Histone : protéines présentes dans le noyau des cellules qui sont capables de se lier à l'ADN. Les histones participent à la formation de la chromatine (ADN, ARN, protéines) et conduisent à une compaction plus ou moins importante de l'ADN.
 +
*Empreinte parentale:Mécanisme par lequel les gènes soumis à empreinte parentale sont exprimés en une seule copie, soit celle provenant de la mère, soit celle provenant du père.
 +
*Facteurs de transcription: protéines capables de contrôler l’expression des gènes.
 +
*Chromatine: Substance composée d’ADN, d’acide ribonucléique (ARN) et de protéines. Les modifications chimiques de la chromatine participent au contrôle de l’expression des gènes.                                              
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
Ligne 210 : Ligne 239 :
 
:*https://www.letemps.ch/sciences/epigenetique-lenvironnement-influence-genes
 
:*https://www.letemps.ch/sciences/epigenetique-lenvironnement-influence-genes
 
:*https://www.encyclopedie-environnement.org/sante/epigenome-facteurs-environnementaux/
 
:*https://www.encyclopedie-environnement.org/sante/epigenome-facteurs-environnementaux/
 +
:*https://www.rtflash.fr/epigenetique-comment-atteindre-genes-inaccessibles/article
  
  
Ligne 225 : Ligne 255 :
  
 
* https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89pig%C3%A9n%C3%A9tique
 
* https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89pig%C3%A9n%C3%A9tique
−
* .................
+
* https://www.rtflash.fr/apprentissage-et-memoire-decouverte-d-molecule-cle/article
−
* ...................                                         
+
* https://www.futura-sciences.com/sante/definitions/genetique-epigenetique-136/                                       
−
* ..................                                               
+
* https://explore.univ-psl.fr/fr/thematic-focus/epig%C3%A9n%C3%A9tique-une-m%C3%A9moire-pour-nos-g%C3%A8nes                                             
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 14 janvier 2020 à 13:47


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction

Emblem-important-blue.svg

Épigénétique (Français) / Epigenetics (Anglais) / علم التخلق (Arabe)

(+)


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg
  • L'épigénétique est la discipline de la biologie qui étudie la nature des mécanismes modifiant de manière réversible, transmissible et adaptative l'expression des gènes sans en changer la séquence nucléotidique.


(+)


  • C’est une modulation de l’expression du gène en fonction de l’environnement et du comportement quotidien (alimentation,exercice,stress,plaisir,réseau social et familial). Ces éléments combinés entre eux vont conduire a la production dans le corps de petites molécules qui vont s’accrocher à des enzymes, qui vont rentrer et etre reconnues dans le noyau.
  • Dans le noyau ou il y a l’ADN, protégé par une gaine comme un fil electrique et protègé par du plastique appelé histone qui va s'ouvrir et permet la polymérisation de l’ADN en ARN messager qui va permettre de fabriquer les proteines et les enzymes: l'ADN s'enroule en bobine autour des histones, protéines avec lesquelles il forme une structure à laquelle on a donné le nom de chromatine (quand on l'a observée au microscope grâce à une coloration chromatique). Celle-ci peut être soit décondensée ou « ouverte » (euchromatine), permettant ainsi l'accès à la machinerie transcriptionnelle et à l'expression génique, soit condensée ou « fermée » (hétérochromatine), empêchant ainsi l'expression d'un gène.
  • Dans l’ADN il ya des gènes qui sont exprimés,d’autre sont silencieux ou inhibés et ca dépend du comportement de la personne.

More-didaquest.png Épigénétique - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • l'épigénétique

  • l'héridité non génétique

  • epigenetics

  • les mécanismes de l'épigénétique

  • exemple des abeilles

  • exemple des souris


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Épigénétique - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Chacune de nos cellules contient l’ensemble de notre patrimoine génétique : 46 chromosomes hérités de nos parents sur lesquels on compte environ 25 000 gènes. Mais si toutes nos cellules contiennent la même information, elles n’en font visiblement pas toutes le même usage : une cellule de la peau ne ressemble en rien à un neurone, une cellule du foie n’a pas les mêmes fonctions qu’une cellule du cœur. De même, deux jumeaux qui partagent le même génome ne sont jamais parfaitement identiques ! Dans ces exemples et dans bien d’autres, la clé du mystère se nomme "épigénétique".
  • Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. Par exemple, avec des patrimoines génétiques identiques, deux jumeaux peuvent évoluer différemment en fonction de leurs environnements respectifs. Les individus, et par voie de conséquence leurs gènes, sont en effet soumis à de nombreux facteurs environnementaux : alimentation, maladies, médicaments et toxiques, stress, lieu & hygiène de vie, qui peuvent modifier autant leurs cellules que leur ADN. Ainsi dans les paires de jumeaux monozygotes, de grandes différences en ce qui concerne la trajectoire de vie ont été constatées. L’un pouvait développer une obésité et l’autre rester mince ; l’un pouvait être sain d’esprit et l’autre développer une pathologie mentale. Quelques exemples pris chez l’animal et l’homme mettent en évidence le rôle de l’épigénétique [1] dans la transmission de caractères acquis.
  • Exemple1: Reine des abeilles et ouvrières: Dans une ruche, la reine des abeilles se distingue des ouvrières par une plus grande taille, des ovaires actifs et une spermathèque. Reine et ouvrières possèdent le même patrimoine héréditaire. Mais une alimentation particulière, la gelée royale, administrée aux larves pendant leur développement, modifie la méthylation de l'organisme et permet la différenciation de la larve en reine. En l'absence de gelée royale, la larve devient ouvrière.
  • Exemple 2:Les drosophiles sont des insectes communément utilisés au laboratoire. Leur génome est relativement simple à comprendre et du coup, elles sont les « stars » de la recherche génétique.En effet, si un œuf de drosophile est chauffé à 37° degrés avant éclosion, la mouche a les yeux rouges. Sinon, elle a les yeux blancs…. Mieux ! Le caractère « yeux rouges » est passé de génération en génération. Il s’agit donc d’une caractéristique acquise par l’influence d’un facteur externe (la température) qui devient héréditaire

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg
  • Erreurs fréquentes:

- Considérer que les neurones sont inchangeables tout au long de la vie.

- Considérer que le développement du cerveau est uniquement héréditaire sans réfléchir aux facteurs environnementaux. " Développement du cerveau humain entre contrôle génétique et épigenèse: Selon (Prochiantz, 2002, p. 33) « les réseaux neuronaux sont construits en fonction, à la fois d’une contrainte génétique, il s’agit d’un homonculus spécifique de l’espèce, et d’un environnement sensoriel. […]. L’usage et l’influence de l’environnement sur tous les systèmes sensoriels modifient donc pour chaque individu la construction de ses représentations au niveau du système nerveux central (les connexions prolifèrent de façon aléatoire, et seules celles qui deviennent fonctionnelles grâce au feed-back environnemental perdurent et se stabilisent). C’est ce qu’on appelle l’épigenèse, processus par lequel, bien qu’appartenant à une même espèce, tous les individus sont différents».

- La neurogenèse s’arrête à un age très jeune --> absence de la notion de neurogenèse adulte.


(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
  • Selon une étude canadienne réalisée par des chercheurs du Neuro, de l’Université McGill et du Centre de recherche CERVO de l’Université Laval, l’être humain peut continuer d’apprendre jusqu’à un âge avancé grâce à une molécule protéique appelée « nétrine ». La nétrine est connue pour son rôle dans le développement normal du cerveau pendant la première enfance.
  • Cette protéine guide les cellules cérébrales pour qu’elles établissent de bonnes connexions entre elles. Une nouvelle étude réalisée par des chercheurs du Neuro montre que la nétrine participe au renforcement des connexions neuronales dans le cerveau adulte et joue donc un rôle essentiel non seulement dans l’apprentissage, mais également dans la préservation d’une bonne mémoire.

(+)



Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
  • Petit lexique (épi)génétique:
  • ADN ( acide désoxyribonucléique): support de l’information génétique, qui porte nos 25000 gènes
  • ARN (acide ribonucléique): enchaînement de ribonucléotides (adénine, cytosine, guanine, uracile). Les ARNs sont issus de la transcription de l'ADN.
  • Histone : protéines présentes dans le noyau des cellules qui sont capables de se lier à l'ADN. Les histones participent à la formation de la chromatine (ADN, ARN, protéines) et conduisent à une compaction plus ou moins importante de l'ADN.
  • Empreinte parentale:Mécanisme par lequel les gènes soumis à empreinte parentale sont exprimés en une seule copie, soit celle provenant de la mère, soit celle provenant du père.
  • Facteurs de transcription: protéines capables de contrôler l’expression des gènes.
  • Chromatine: Substance composée d’ADN, d’acide ribonucléique (ARN) et de protéines. Les modifications chimiques de la chromatine participent au contrôle de l’expression des gènes.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Épigénétique&oldid=53113 »