Différences entre versions de « Épigénétique »

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(Page créée avec « Théorie (abandonnée) selon laquelle un embryon se développe par différenciation successive de parties nouvelles. »)
 
 
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Théorie (abandonnée) selon laquelle un embryon se développe par différenciation successive de parties nouvelles.
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{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Haut}}
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= {{Widget:Traduction-Fiche}} =
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<!-- ***********************************************************************-->
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<!-- *************** Début Fiche Didactique Traduction**********************-->
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{{Fiche Didactique Traduction <!---------------------------------------------->
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<!--Mettez le concept principal et ses éventuelles traductions --------------->
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|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction-->
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<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles --------------------->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
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[[{{FULLPAGENAME}}]] (Français)
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/ [[Epigenetics]]  (Anglais)
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/ [[علم التخلق]] (Arabe)
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
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= {{Widget:Definition-Fiche}} =
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== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
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<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
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{{Fiche-Disciplines-Thématiques <!----------------------------------------------------------------------->
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<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale -->
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<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie-->
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<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie                         
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|Domaine-Discipline-Thématique-2= Génétique
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|Domaine-Discipline-Thématique-3= Biochimie
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|Domaine-Discipline-Thématique-4= Medecine
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|Domaine-Discipline-Thématique-5= Physiologie
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|Domaine-Discipline-Thématique-6= virologie
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|Domaine-Discipline-Thématique-7=
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|Domaine-Discipline-Thématique-8=
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|Domaine-Discipline-Thématique-9=
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|Domaine-Discipline-Thématique-10=
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}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
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== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==
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<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
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{{Fiche Didactique Definition <!-------------------------------------->
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<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s)            -->
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
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|Définition= <!-- Ne pas Modifier  -->
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<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
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*L'épigénétique est la discipline de la biologie qui étudie la nature des mécanismes modifiant de manière réversible, transmissible et adaptative l'expression des gènes sans en changer la séquence nucléotidique.
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<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
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<!-- ************* Début Définition Approfondissement ************* -->
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<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
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|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
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*C’est une modulation de l’expression du gène en fonction de l’environnement et du comportement quotidien (alimentation,exercice,stress,plaisir,réseau social et familial). Ces éléments combinés entre eux vont conduire a la production dans le corps de petites molécules qui vont s’accrocher à des enzymes, qui vont rentrer et etre reconnues dans le noyau.
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*Dans le noyau ou il y a l’ADN, protégé par une gaine comme un fil electrique et protègé par du plastique appelé histone qui va s'ouvrir et permet la polymérisation de l’ADN en ARN messager qui va permettre de fabriquer les proteines et les enzymes: l'ADN s'enroule en bobine autour des histones, protéines avec lesquelles il forme une structure à laquelle on a donné le nom de chromatine (quand on l'a observée au microscope grâce à une coloration chromatique). Celle-ci peut être soit décondensée ou « ouverte » (euchromatine), permettant ainsi l'accès à la machinerie transcriptionnelle et à l'expression génique, soit condensée ou « fermée » (hétérochromatine), empêchant ainsi l'expression d'un gène.
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*Dans l’ADN il ya des gènes qui sont exprimés,d’autre sont silencieux ou inhibés et ca dépend du comportement de la personne.
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
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== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==
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<!-- ************************* Début ****************************** -->
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{{Fiche Didactique Media <!------------------------------------------->
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<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
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<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
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|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier--------------------------------->
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<!-- ************* Commercez les modifications *********************-->
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<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"-->
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<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover">                             
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
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Image:loadimg94.jpg|l'épigénétique
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Image:Diapositive31.jpg|l'héridité non génétique
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Image:epigenetique_comment_atteindre_des_genes_inaccessibles.jpg|epigenetics
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Image:Mecanismes_epigenetiques34.jpg|les mécanismes de l'épigénétique
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Image:image66.jpg|exemple des abeilles
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Image:Epigenome-environnement_fig5a_Programmation-epigenetique-comportement-maternel.jpg|exemple des souris
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</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
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<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************-->
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|Video=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos-------------------------------------------------------->
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<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo>
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/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
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<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
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<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
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<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
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<youtube width="220" height="220">jJygChR_QPc</youtube>
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<youtube width="220" height="220">iN_OGPXAqXA</youtube>
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<youtube width="220" height="220">_u-xfDNJti8</youtube>
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<youtube width="220" height="220">-kow0C4hcFQ</youtube>
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<youtube width="220" height="220">yzE_MrtKql0</youtube>
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}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
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= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
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<!-- ****************************************************************************-->
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{{Fiche Didactique Mots-clés<!--------- Début du script Mots-Clés ----------------->
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<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant-->
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<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule        -->
 +
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
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|Mot-Clé-1= Génétique
 +
|Mot-Clé-2= Gène
 +
|Mot-Clé-3= Neurogenèse
 +
|Mot-Clé-4= Naissance
 +
|Mot-Clé-5= Modulation
 +
|Mot-Clé-6= Environnement
 +
|Mot-Clé-7= Comportement
 +
|Mot-Clé-8= ADN
 +
|Mot-Clé-9= ARN
 +
|Mot-Clé-10= Règne animal
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}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
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<!-- *************** Début Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
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{{Fiche Didactique Explicitations <!------------------------------------------->
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<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
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|Exemples-Applications-Utilisations= <!---------------------------------------->
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
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*Chacune de nos cellules contient l’ensemble de notre patrimoine génétique : 46 chromosomes hérités de nos parents sur lesquels on compte environ 25 000 gènes. Mais si toutes nos cellules contiennent la même information, elles n’en font visiblement pas toutes le même usage : une cellule de la peau ne ressemble en rien à un neurone, une cellule du foie n’a pas les mêmes fonctions qu’une cellule du cœur. De même, deux jumeaux qui partagent le même génome ne sont jamais parfaitement identiques ! Dans ces exemples et dans bien d’autres, la clé du mystère se nomme "épigénétique".
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*Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. Par exemple, avec des patrimoines génétiques identiques, deux jumeaux peuvent évoluer différemment en fonction de leurs environnements respectifs. Les individus, et par voie de conséquence leurs gènes, sont en effet soumis à de nombreux facteurs environnementaux : alimentation, maladies, médicaments et toxiques, stress, lieu & hygiène de vie, qui peuvent modifier autant leurs cellules que leur ADN. Ainsi dans les paires de jumeaux monozygotes, de grandes différences en ce qui concerne la trajectoire de vie ont été constatées. L’un pouvait développer une obésité et l’autre rester mince ; l’un pouvait être sain d’esprit et l’autre développer une pathologie mentale. Quelques exemples pris chez l’animal et l’homme mettent en évidence le rôle de l’épigénétique [1] dans la transmission de caractères acquis.
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*Exemple1: Reine des abeilles et ouvrières: Dans une ruche, la reine des abeilles se distingue des ouvrières par une plus grande taille, des ovaires actifs et une spermathèque. Reine et ouvrières possèdent le même patrimoine héréditaire. Mais une alimentation particulière, la gelée royale, administrée aux larves pendant leur développement, modifie la méthylation de l'organisme et permet la différenciation de la larve en reine. En l'absence de gelée royale, la larve devient ouvrière.
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*Exemple 2:Les drosophiles sont des insectes communément utilisés au laboratoire. Leur génome est relativement simple à comprendre et du coup, elles sont les « stars » de la recherche génétique.En effet, si un œuf de drosophile est chauffé à 37° degrés avant éclosion, la mouche a les yeux rouges. Sinon, elle a les yeux blancs…. Mieux ! Le caractère « yeux rouges » est passé de génération en génération. Il s’agit donc d’une caractéristique acquise par l’influence d’un facteur externe (la température) qui devient héréditaire
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}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
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<!-- ************** Début Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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{{Fiche Didactique Conceptions <!---------------------------------------------->
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<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées -->
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|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-------------------------------->
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------>
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<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
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* Confusion entre [[Épigénétique et Épigenèse]]
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* Confusion entre [[Méiose et Mitose]]
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* Erreurs fréquentes:
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- Considérer que les neurones sont inchangeables tout au long de la vie.
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- Considérer que le développement du cerveau est uniquement héréditaire sans réfléchir aux facteurs environnementaux.
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" Développement du cerveau humain entre contrôle génétique et épigenèse:
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Selon (Prochiantz, 2002, p. 33) « les réseaux neuronaux sont construits en fonction, à la
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fois d’une contrainte génétique, il s’agit d’un homonculus spécifique de l’espèce, et
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d’un environnement sensoriel. […].
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L’usage et l’influence de l’environnement sur tous les systèmes sensoriels modifient
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donc pour chaque individu la construction de ses représentations au niveau du système
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nerveux central (les connexions prolifèrent de façon aléatoire, et seules celles qui
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deviennent fonctionnelles grâce au feed-back environnemental perdurent et se
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stabilisent). C’est ce qu’on appelle l’épigenèse, processus par lequel, bien
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qu’appartenant à une même espèce, tous les individus sont différents».
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- La neurogenèse s’arrête à un age très jeune --> absence de la notion de neurogenèse adulte.
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}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
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<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
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{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
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<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept -->
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|Questions Possibles= <!--------------------------------------------->
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées-->
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
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* [[ Qu'est ce que l'épigénétique? ]]
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* [[ Quels sont les facteurs modulant notre expression génétique? ]]
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* [[ Est-t-il possible d'agir sur certaines maladies génétiques? ]]
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
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== {{Widget:Idées ou Réflexions liées à son enseignement-Fiche}} ==
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<!-- ************** Début Fiche Didactique Idées-Enseignement ******************-->
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{{Fiche Didactique Idées-Enseignement <!------------------------------------------>
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<!-- Espace de réflexions et d'idées pour l'Enseignement lié à cette thématique -->
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|Idées-Enseignement= <!-- ----------------------------------------------------  -->
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
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<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
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*Selon une étude canadienne réalisée par des chercheurs du Neuro, de l’Université McGill et du Centre de recherche CERVO de l’Université Laval, l’être humain peut continuer d’apprendre jusqu’à un âge avancé grâce à une molécule protéique appelée « nétrine ». La nétrine est connue pour son rôle dans le développement normal du cerveau pendant la première enfance.
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*Cette protéine guide les cellules cérébrales pour qu’elles établissent de bonnes connexions entre elles. Une nouvelle étude réalisée par des chercheurs du Neuro montre que la nétrine participe au renforcement des connexions neuronales dans le cerveau adulte et joue donc un rôle essentiel non seulement dans l’apprentissage, mais également dans la préservation d’une bonne mémoire.
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}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
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<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement ****************-->
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{{Fiche Didactique Astuces-Enseignement <!---------------------------------------->
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<!-- Espace d'astuces et d'aides pour l'Enseignement lié à cette thématique    -->
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|Astuces-Enseignement= <!--------------------------------------------------------->
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
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<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
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:* Petit lexique (épi)génétique:
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*ADN ( acide désoxyribonucléique): support de l’information génétique, qui porte nos 25000 gènes
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*ARN (acide ribonucléique): enchaînement de ribonucléotides (adénine, cytosine, guanine, uracile). Les ARNs sont issus de la transcription de l'ADN.
 +
*Histone : protéines présentes dans le noyau des cellules qui sont capables de se lier à l'ADN. Les histones participent à la formation de la chromatine (ADN, ARN, protéines) et conduisent à une compaction plus ou moins importante de l'ADN.
 +
*Empreinte parentale:Mécanisme par lequel les gènes soumis à empreinte parentale sont exprimés en une seule copie, soit celle provenant de la mère, soit celle provenant du père.
 +
*Facteurs de transcription: protéines capables de contrôler l’expression des gènes.
 +
*Chromatine: Substance composée d’ADN, d’acide ribonucléique (ARN) et de protéines. Les modifications chimiques de la chromatine participent au contrôle de l’expression des gènes.                                               
 +
 
 +
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 +
 
 +
== {{Widget:Education: Liens, sites et portails-Fiche}} ==
 +
 
 +
<!-- ********* Début Liens Education ***************************-->
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{{Fiche Didactique Liens Education <!----------------------------->
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<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie -->
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|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
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:*https://www.universalis.fr/encyclopedie/epigenetique/
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:*https://www.letemps.ch/sciences/epigenetique-lenvironnement-influence-genes
 +
:*https://www.encyclopedie-environnement.org/sante/epigenome-facteurs-environnementaux/
 +
:*https://www.rtflash.fr/epigenetique-comment-atteindre-genes-inaccessibles/article
 +
 
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}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 +
 
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= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 +
 
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 +
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
 +
{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
 +
<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique  -->
 +
|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
 +
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  ----->
 +
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
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 +
* https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89pig%C3%A9n%C3%A9tique
 +
* https://www.rtflash.fr/apprentissage-et-memoire-decouverte-d-molecule-cle/article
 +
* https://www.futura-sciences.com/sante/definitions/genetique-epigenetique-136/                                       
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* https://explore.univ-psl.fr/fr/thematic-focus/epig%C3%A9n%C3%A9tique-une-m%C3%A9moire-pour-nos-g%C3%A8nes                                             
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 +
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
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{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 14 janvier 2020 à 13:47


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Puce-didaquest.png Traduction

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Épigénétique (Français) / Epigenetics (Anglais) / علم التخلق (Arabe)

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More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

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  • L'épigénétique est la discipline de la biologie qui étudie la nature des mécanismes modifiant de manière réversible, transmissible et adaptative l'expression des gènes sans en changer la séquence nucléotidique.


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  • C’est une modulation de l’expression du gène en fonction de l’environnement et du comportement quotidien (alimentation,exercice,stress,plaisir,réseau social et familial). Ces éléments combinés entre eux vont conduire a la production dans le corps de petites molécules qui vont s’accrocher à des enzymes, qui vont rentrer et etre reconnues dans le noyau.
  • Dans le noyau ou il y a l’ADN, protégé par une gaine comme un fil electrique et protègé par du plastique appelé histone qui va s'ouvrir et permet la polymérisation de l’ADN en ARN messager qui va permettre de fabriquer les proteines et les enzymes: l'ADN s'enroule en bobine autour des histones, protéines avec lesquelles il forme une structure à laquelle on a donné le nom de chromatine (quand on l'a observée au microscope grâce à une coloration chromatique). Celle-ci peut être soit décondensée ou « ouverte » (euchromatine), permettant ainsi l'accès à la machinerie transcriptionnelle et à l'expression génique, soit condensée ou « fermée » (hétérochromatine), empêchant ainsi l'expression d'un gène.
  • Dans l’ADN il ya des gènes qui sont exprimés,d’autre sont silencieux ou inhibés et ca dépend du comportement de la personne.

More-didaquest.png Épigénétique - Historique (+)


Définition graphique

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  • l'épigénétique

  • l'héridité non génétique

  • epigenetics

  • les mécanismes de l'épigénétique

  • exemple des abeilles

  • exemple des souris


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{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Épigénétique - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Chacune de nos cellules contient l’ensemble de notre patrimoine génétique : 46 chromosomes hérités de nos parents sur lesquels on compte environ 25 000 gènes. Mais si toutes nos cellules contiennent la même information, elles n’en font visiblement pas toutes le même usage : une cellule de la peau ne ressemble en rien à un neurone, une cellule du foie n’a pas les mêmes fonctions qu’une cellule du cœur. De même, deux jumeaux qui partagent le même génome ne sont jamais parfaitement identiques ! Dans ces exemples et dans bien d’autres, la clé du mystère se nomme "épigénétique".
  • Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. Par exemple, avec des patrimoines génétiques identiques, deux jumeaux peuvent évoluer différemment en fonction de leurs environnements respectifs. Les individus, et par voie de conséquence leurs gènes, sont en effet soumis à de nombreux facteurs environnementaux : alimentation, maladies, médicaments et toxiques, stress, lieu & hygiène de vie, qui peuvent modifier autant leurs cellules que leur ADN. Ainsi dans les paires de jumeaux monozygotes, de grandes différences en ce qui concerne la trajectoire de vie ont été constatées. L’un pouvait développer une obésité et l’autre rester mince ; l’un pouvait être sain d’esprit et l’autre développer une pathologie mentale. Quelques exemples pris chez l’animal et l’homme mettent en évidence le rôle de l’épigénétique [1] dans la transmission de caractères acquis.
  • Exemple1: Reine des abeilles et ouvrières: Dans une ruche, la reine des abeilles se distingue des ouvrières par une plus grande taille, des ovaires actifs et une spermathèque. Reine et ouvrières possèdent le même patrimoine héréditaire. Mais une alimentation particulière, la gelée royale, administrée aux larves pendant leur développement, modifie la méthylation de l'organisme et permet la différenciation de la larve en reine. En l'absence de gelée royale, la larve devient ouvrière.
  • Exemple 2:Les drosophiles sont des insectes communément utilisés au laboratoire. Leur génome est relativement simple à comprendre et du coup, elles sont les « stars » de la recherche génétique.En effet, si un œuf de drosophile est chauffé à 37° degrés avant éclosion, la mouche a les yeux rouges. Sinon, elle a les yeux blancs…. Mieux ! Le caractère « yeux rouges » est passé de génération en génération. Il s’agit donc d’une caractéristique acquise par l’influence d’un facteur externe (la température) qui devient héréditaire

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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  • Erreurs fréquentes:

- Considérer que les neurones sont inchangeables tout au long de la vie.

- Considérer que le développement du cerveau est uniquement héréditaire sans réfléchir aux facteurs environnementaux. " Développement du cerveau humain entre contrôle génétique et épigenèse: Selon (Prochiantz, 2002, p. 33) « les réseaux neuronaux sont construits en fonction, à la fois d’une contrainte génétique, il s’agit d’un homonculus spécifique de l’espèce, et d’un environnement sensoriel. […]. L’usage et l’influence de l’environnement sur tous les systèmes sensoriels modifient donc pour chaque individu la construction de ses représentations au niveau du système nerveux central (les connexions prolifèrent de façon aléatoire, et seules celles qui deviennent fonctionnelles grâce au feed-back environnemental perdurent et se stabilisent). C’est ce qu’on appelle l’épigenèse, processus par lequel, bien qu’appartenant à une même espèce, tous les individus sont différents».

- La neurogenèse s’arrête à un age très jeune --> absence de la notion de neurogenèse adulte.


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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Selon une étude canadienne réalisée par des chercheurs du Neuro, de l’Université McGill et du Centre de recherche CERVO de l’Université Laval, l’être humain peut continuer d’apprendre jusqu’à un âge avancé grâce à une molécule protéique appelée « nétrine ». La nétrine est connue pour son rôle dans le développement normal du cerveau pendant la première enfance.
  • Cette protéine guide les cellules cérébrales pour qu’elles établissent de bonnes connexions entre elles. Une nouvelle étude réalisée par des chercheurs du Neuro montre que la nétrine participe au renforcement des connexions neuronales dans le cerveau adulte et joue donc un rôle essentiel non seulement dans l’apprentissage, mais également dans la préservation d’une bonne mémoire.

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Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
  • Petit lexique (épi)génétique:
  • ADN ( acide désoxyribonucléique): support de l’information génétique, qui porte nos 25000 gènes
  • ARN (acide ribonucléique): enchaînement de ribonucléotides (adénine, cytosine, guanine, uracile). Les ARNs sont issus de la transcription de l'ADN.
  • Histone : protéines présentes dans le noyau des cellules qui sont capables de se lier à l'ADN. Les histones participent à la formation de la chromatine (ADN, ARN, protéines) et conduisent à une compaction plus ou moins importante de l'ADN.
  • Empreinte parentale:Mécanisme par lequel les gènes soumis à empreinte parentale sont exprimés en une seule copie, soit celle provenant de la mère, soit celle provenant du père.
  • Facteurs de transcription: protéines capables de contrôler l’expression des gènes.
  • Chromatine: Substance composée d’ADN, d’acide ribonucléique (ARN) et de protéines. Les modifications chimiques de la chromatine participent au contrôle de l’expression des gènes.



Education: Autres liens, sites ou portails




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