Anthropomorphisme de la nutrition végétale

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Conception : Clarification - Explicitation

Conceptions canoniques

• L’anthropocentrisme est une conception philosophique qui considère l’homme comme l'entité centrale la plus significative de l'Univers et qui appréhende la réalité à travers la seule perspective humaine. L'anthropomorphisme consiste à prêter aux êtres vivants des caractéristiques, des intentions, des comportements, ou des besoins similaires à ceux des humains.
• L’attribution d’une considération morale exclusive aux seuls êtres humains est qualifiée d’anthropocentrisme. Parce que seuls certains êtres humains sont dotés de rationalité morale, les valeurs sont fondamentalement anthropogéniques ; elles sont générées par des êtres humains.
• L'anthropologie chrétienne met l'homme au centre de sa réflexion, non pas parce qu'il est le centre du monde, mais parce qu'il est la seule créature douée de la raison.
• C’est Aristote qui en développa la théorie, ainsi que celle du géocentrisme.

Ce n’est pas avant le milieu du XVIIeme siècle que les idées changèrent, et qu’on admit que la Terre et les hommes ne sont pas au centre de l’univers.

Conceptions erronées et origines possibles

En partant du Postulat :

Un anthropocentriste considère que l'humain est (philosophiquement) au centre de l'univers (ou de la création, s'il est croyant) et qu'à ce titre l'humain a tous les droits sur les autres espèces et sur la planète en général pour subvenir aux besoins de sa propre espèce.

• l'anthropocentriste considère que la plante doit manger la terre pour vivre et grandir.
• En tant qu'humains, les anthropocentristes privilégient l'hétérotrophie et ils ont une difficulté à imaginer une nutrition autotrophe.
• l'anthropocentriste assimile les racines de la plante à la bouche de l’être humain. Exemple la plante boit de l'eau par des petites bouches

Conceptions: Origines possibles

• Dans les manuels scolaires, considérés comme instruments destinés à l'apprentissage, il existe fréquemment des erreurs conceptuelles.
• L’existence de grandes déficiences dans l'apprentissage de toute une série de concepts de base qui constituent des conditions préalables pour comprendre le concept « nutrition ».
• Les enseignants et les manuels scolaires expriment, directement ou non, des conceptions inadéquates en n'insistant pas sur la "réconciliation intégratrice" des connaissances.
• L’absence d'interdisciplinarité, c'est-à-dire l'application et le transfert de connaissances d'un domaine à l'autre.

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Conceptions liées - Typologie

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Épistémologie / Philosophie / Courant de pensée / Histoire des sciences / Anthropomorphisme / Statut de l'Homme / Biocentrisme / Ecocentrisme / Géocentrisme / Héliocentrisme / Blessure narcissique / Principe anthropique / Anthropologie / Changement climatique / Anthropomorphisme - Anthrocentrisme / Idéologie / Analogisme / Animisme / Totémisme / Naturalisme / Sociocentrisme / Anthropocentrisme - Biocentrisme - Ecocentrisme - Sociocentrisme /

Concepts ou notions associés

Homme / Biologie / Philosophie / Ecologie / Psychologie / Physique / Astronomie / Economie /

Références Liens éducatifs relatifs aux 5 Mots-Clés Principaux
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Éléments graphique

• 

  Anthropomorphisme de la nutrition végétale 1

• 

  Anthropomorphisme de la nutrition végétale 2

• 

  Plante carnivore

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Stratégie de changement conceptuel

On répartit l’ensemble des élèves en trois groupes : G1, G2 et G3.

• Le groupe d’élèves G1 :

  - Comparer la masse de la terre placée dans un pot avant et une semaine après la culture d’une plante verte dans ce même pot.
  - Discussion entre les élèves coopérants du groupe G1 afin de préciser que la masse de la terre reste inchangée et par conséquent la plante ne « mange pas du sol ».

• Le groupe d’élèves G2 :

  - Comparer l’organisation d’une plante verte à celle d’un être humain.
  - Discussion entre les élèves coopérants du groupe G2 afin de déduire que la plante verte n’a pas une bouche comme l’être humain.

• Le groupe d’élèves G3 : 

  - Observer les résultats de deux cultures différentes réalisées depuis une semaine : une première plante dont ses racines sont plongées dans une solution minérale (milieu de KNOP) et  une deuxième plante, identique à la première, dont ses racines sont plongées dans l’eau distillée.
  - Discussion entre les élèves coopérants du groupe G3 afin de déduire que la plante verte se nourrit d’une solution minérale (eau et sels minéraux) et que cette solution est absorbée au niveau des racines.

• Instauration d'un débat entre les trois groupes G1, G2 et G3:

interaction entre les membres des trois groupes afin de conclure que la plante verte ne mange pas du sol car elle n'a pas une bouche comme l’être humain, mais elle absorbe l'eau et les sels minéraux par l'intermédiaire de ses racines. Mais un autre problème qui se pose: est ce que la plante se nourrit uniquement de sels minéraux ?

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Questions possibles

• Est ce que les plantes vertes utilisent l'air pour se nourrir?
• Est ce que les plantes vertes obtiennent l'énergie de ce qu'elles absorbent dans le sol?
• Les plantes vertes sont autotrophes ou/et hétérotrophes?
• Les plantes vertes ont elles besoin de la matière organique?

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Bibliographie

Pour citer cette page: (de la nutrition végétale)

ABROUGUI, M & al, 2020. Anthropomorphisme de la nutrition végétale. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Anthropomorphisme_de_la_nutrition_v%C3%A9g%C3%A9tale>, consulté le 5, mai, 2024

• http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/9071/ASTER_1992_15_7.pdf
• http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/aster/RA015.pdf
• http://www.amessi.org/Le-monde-vivant-est-aussi-vegetal

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