Différences entre versions de « Désert »

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|Domaine-Discipline-Thématique-23= Études ethnobotaniques
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|Domaine-Discipline-Thématique-24= Paléoclimatologie
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|Domaine-Discipline-Thématique-25= Cartographie
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|Domaine-Discipline-Thématique-26= Géographie physique
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|Domaine-Discipline-Thématique-27= Géographie humaine
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|Domaine-Discipline-Thématique-28= Sociologie
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|Domaine-Discipline-Thématique-29= Environnementalisme
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|Domaine-Discipline-Thématique-30= Politique
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|Domaine-Discipline-Thématique-31= Ingénierie
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|Domaine-Discipline-Thématique-32= Agronomie
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|Domaine-Discipline-Thématique-33= Transport
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|Domaine-Discipline-Thématique-34= Tourisme
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|Domaine-Discipline-Thématique-35= Photogrammétrie
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|Domaine-Discipline-Thématique-36= Cartographie spatiale
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|Domaine-Discipline-Thématique-37= Ressources minières
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|Domaine-Discipline-Thématique-38= Géopolitique
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|Domaine-Discipline-Thématique-39= Changement climatique
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|Domaine-Discipline-Thématique-40= Conservation du patrimoine naturel
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|Domaine-Discipline-Thématique-41= Gestion des ressources en eau
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|Domaine-Discipline-Thématique-42= Écologie du paysage
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|Domaine-Discipline-Thématique-43= Écologie des populations
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|Domaine-Discipline-Thématique-44= Écologie comportementale
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|Domaine-Discipline-Thématique-45= Géométrie fractale
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|Domaine-Discipline-Thématique-46= Télédétection
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|Domaine-Discipline-Thématique-47= Médecine tropicale
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|Domaine-Discipline-Thématique-48= Économie des ressources naturelles
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|Domaine-Discipline-Thématique-49= SVT
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|Domaine-Discipline-Thématique-50= Sciences de la terre
  
 
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Ces disciplines sont étroitement liées au désert car elles étudient les spécificités, les caractéristiques, les processus et les interactions qui se produisent dans ces [[environnements extrêmes]]. Elles permettent de mieux comprendre la formation et l'évolution des déserts, ainsi que les [[adaptations des espèces]] qui y vivent.
  
 
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* '''[https://www.goconqr.com/mindmap/2598495/deserts via Goconqr]'''
 
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* '''[https://www.mindmeister.com/fr/1016177566/extreme-environments-desertification?fullscreen=1 Désertification]'''
 
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* '''[https://www.universalis.fr/carte-mentale/deserts Carte via Universalis]'''
 
  
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* '''AUTRES MEDIAS'''
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{{Commons}} [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search={{PAGENAME}} {{PAGENAME}}]
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{{cc}} Représentations graphique spatiales liées aux déserts
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{{Goc}} Via Goconqr [https://www.goconqr.com/mindmap/2598495/deserts Map Goconqr]''' / '''[https://www.goconqr.com/en/search?q={{PAGENAME}}]
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* '''[https://www.mindmeister.com/fr/1016177566/extreme-environments-desertification?fullscreen=1 Désertification]'''
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* '''[https://www.universalis.fr/carte-mentale/deserts Carte via Universalis]'''
 
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{{@}} En enseignant le concept de "désert", voici quelques confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation que vous pourriez rencontrer :
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* '''Définition des déserts''' : Les gens peuvent avoir une vision trop simpliste des déserts, pensant qu'ils se limitent simplement à des étendues de sable chaud. Il est important de souligner que les déserts peuvent être variés, comprenant des déserts de sable, de rocaille, de glace, ou même des déserts froids.
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* '''Définition de l'aridité''' : Comprendre que la caractéristique principale d'un désert est l'aridité, c'est-à-dire un manque d'eau. Certaines régions désertiques peuvent recevoir peu de précipitations, mais d'autres peuvent en recevoir beaucoup, mais sous une forme telle que l'évaporation est plus rapide que l'apport en eau.
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* '''Écosystèmes désertiques''' : Les déserts ne sont pas dépourvus de vie. Au contraire, ils abritent une variété d'organismes adaptés à des conditions arides. Il est essentiel de mettre en évidence l'adaptation des plantes et des animaux aux contraintes du désert, comme la capacité à stocker l'eau ou à minimiser la perte d'eau.
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* '''Formation des déserts''' : Expliquer les processus géologiques et climatiques qui conduisent à la formation des déserts. Cela implique de discuter des influences telles que les courants océaniques, les montagnes bloquant les précipitations, et les effets des masses d'air.
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* '''Différences entre les déserts chauds et froids''' : Les déserts ne sont pas tous chauds. Certains déserts, comme le désert de l'Antarctique, sont froids et reçoivent peu de précipitations sous forme de neige ou de glace. Expliquer les différences entre les déserts chauds et froids peut aider à dissiper cette confusion.
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* '''Impact humain sur les déserts''' : Discuter des effets de l'activité humaine sur les déserts, tels que la désertification due à la déforestation, la surexploitation des ressources en eau, et les changements climatiques causés par les émissions de gaz à effet de serre.
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* '''Ressources dans les déserts''' : Les déserts peuvent être riches en ressources naturelles telles que le pétrole, le gaz naturel, les minéraux et même l'énergie solaire. Il est important de discuter des défis et des avantages de l'exploitation de ces ressources dans des environnements aussi hostiles.
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* '''Conservation des déserts''' : Sensibiliser les élèves à l'importance de préserver les écosystèmes désertiques en danger en raison de l'urbanisation, de la pollution et du changement climatique. Expliquer les initiatives de conservation et les pratiques durables qui peuvent aider à protéger ces environnements fragiles.
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{{@}} Obstacle : '''[[Aridité - Sécheresse]]''': Alors que l'aridité est une caractéristique climatique permanente d'une région avec un manque d'eau chronique, la sécheresse est une condition temporaire de manque d'eau dans une région qui est normalement plus humide.
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* Conception erronée pouvant être liées à une mauvaise compréhension du concept d''''[[aridité]]'''
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* [[Désert terrestre - Désert côtier]] - Les élèves pourraient être confus par l'idée de déserts situés au bord de l'océan, car cela semble contradictoire avec l'idée traditionnelle d'un désert comme étant un endroit sec et aride. Cependant, les déserts côtiers peuvent être influencés par des phénomènes tels que les courants océaniques froids qui limitent la quantité de précipitations, créant ainsi des zones arides près de la côte.
 +
* [[Désert - Aridité]] - Les élèves peuvent confondre le terme "désert" avec simplement un lieu aride, sans comprendre que tous les environnements arides ne sont pas nécessairement des déserts. Cette confusion peut découler d'une perception simpliste du terme "désert" comme étant uniquement associé à un manque d'eau.
 
* Connaissances souvent restreintes aux déserts chauds (Archétype désert = désert chaud)
 
* Connaissances souvent restreintes aux déserts chauds (Archétype désert = désert chaud)
−
Cette conception peut avoir des variantes régionales: Ainsi, elle est plus fréquente dans les pays chaud où il est difficile de penser aux déserts de glace.
+
: * Grande étendue de sable et nombreuses dunes de sable
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** Grande étendue de sable et nombreuses dunes de sable
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: * Peu de végétation et d’animaux  
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** Peu de végétation et d’animaux  
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: * Les serpents et les scorpions sont associés aux déserts
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** Les serpents et les scorpions sont associés aux déserts
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: * Les cactus sont associés aux déserts
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** Les cactus sont associés aux déserts
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: * Peu ou pas d’eau (difficile d'associer la notion de désert à cette de présence d'eau ou de mer)(penser qu'il y a incompatibilité)
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** Peu ou pas d’eau
+
 
−
* Conception liées à celle de l'aridité, [[Aridité (Conception]]
+
* [[Désert - Vie]] - Une autre confusion fréquente est de croire que les déserts sont dépourvus de vie. Les élèves peuvent ne pas comprendre que malgré des conditions environnementales difficiles, les déserts abritent en réalité une variété d'organismes adaptés à ces milieux, ce qui en fait des écosystèmes dynamiques et riches en biodiversité.
−
* [[Température / Chaleur (Conception)]]
+
 
−
* Confusion entre [[Reg et Erg]] / [[Aréisme - Désert]]
+
* [[Désert - Chaleur - Stérilité - Sable - Vacuité - Désolation - Déshydratation - Survie]] - Certains peuvent associer automatiquement les déserts à la chaleur, à la stérilité, au sable, à la vacuité, à la désolation, à la déshydratation et à la survie difficile. Ces perceptions erronées peuvent découler d'une vision superficielle des déserts, ignorant la diversité des paysages désertiques et la vie qui y réside.
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 +
* [[Déserts de glace - Froid - Humidité]] - Il est possible que les élèves associent uniquement les déserts à la chaleur et à l'aridité, sans comprendre que des déserts froids existent également, tels que les déserts de glace. Ils pourraient également ne pas réaliser que ces déserts ont leur propre biodiversité adaptée aux conditions de froid et d'humidité spécifiques à ces régions.
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* [[Désert - Précipitations]] - Cette confusion pourrait également découler de l'association traditionnelle entre les déserts et le manque de précipitations. Les déserts côtiers peuvent recevoir des précipitations sous forme de brume ou de brouillard, qui peuvent être suffisantes pour soutenir une vie végétale adaptée à ces conditions particulières.
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'''REMARQUE''':
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Dans le cas du désert, certaines conceptions erronées peuvent s'expliquer par des variantes régionales (nous sommes ici en présence d'une conception que l'on peut qualifier de représentation sociale régionale): Ainsi, elle est socialement très fréquente dans les pays chaud où il est difficile de penser qu'il existe des déserts de glace.
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 +
* Autres conceptions pouvant émerger dans la compréhension des déserts:
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** [[Température - Chaleur]]
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** [[Reg - Erg]] / [[Aréisme - Désert]]
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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* [[#D.C3.A9finition_.C3.A9crite | Le désert c’est quoi ?]]
 
* [[#D.C3.A9finition_.C3.A9crite | Le désert c’est quoi ?]]
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* [[Désert | Quelles sont les spécificités d'un désert]]?
 
* [[Où sont situés les déserts ?]]
 
* [[Où sont situés les déserts ?]]
 
* [[Peut-on trouver des déserts dans les régions froides ?]]
 
* [[Peut-on trouver des déserts dans les régions froides ?]]
 
* [[Combien existe-t-il de types de déserts ?]]
 
* [[Combien existe-t-il de types de déserts ?]]
−
* [[Comment se forme les déserts ?]]
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* [[Comment se forment les déserts ?]]
 
* [[Comment réduire la désertification ?]]
 
* [[Comment réduire la désertification ?]]
 
* [[Pourquoi fait-il chaud le jour et froid la nuit dans le désert du Sahara ?]]
 
* [[Pourquoi fait-il chaud le jour et froid la nuit dans le désert du Sahara ?]]
 
* [[Le Sahara est-il le plus grand désert du monde ?]]
 
* [[Le Sahara est-il le plus grand désert du monde ?]]
 
* [[Comment survivre dans les déserts ?]]
 
* [[Comment survivre dans les déserts ?]]
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
 
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* Intéressant à aborder avec la thématique d'[[environnement extrême]]
 
* Intéressant à aborder avec la thématique d'[[environnement extrême]]
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* L'explicitation par le bilan hydrique peut être un [[obstacle ontogénique]]
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* L'explicitation par le bilan hydrique peut être un [[obstacle ontogénique]] qu'il est intéressant d'aborder
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* S'appuyer sur des interprétations et des exemples comparatifs de bilan hydrique annuel positif et négatif : insister sur les conséquences de déficit des précipitations par rapport à l'évapotranspiration potentielle.
 
* Les supports graphiques sont primordiaux pour monter  
 
* Les supports graphiques sont primordiaux pour monter  
 
:* les différents types de déserts, notamment les déserts de glace
 
:* les différents types de déserts, notamment les déserts de glace
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:* de survie dans les déserts
 
:* de survie dans les déserts
 
:* de lutte contre la [[désertification]] ou contre l'[[érosion]]
 
:* de lutte contre la [[désertification]] ou contre l'[[érosion]]
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Par exemple, l'étude des déserts peut servir d'introduction à la lutte contre la [[désertification]] et l'[[érosion]]. Elle peut permettre, par exemple, de discuter les techniques biologique de La jachère ou de paillage ou de réfléchir sur des techniques ancestrale africaine comme celle du «zaï»                                                 
+
Par exemple, l'étude des déserts peut servir d'introduction à la lutte contre la [[désertification]] et l'[[érosion]]. Elle peut permettre, par exemple, de discuter les techniques biologique de La jachère ou de paillage ou de réfléchir sur des techniques ancestrale africaine comme celle du «zaï»
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{{@}} '''IMPORTANT'''
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'''Approche par objectif obstacle''':
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* Il est intéressant d'expliciter par des exemples la différence entre [[Aridité - Sécheresse]]
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Sécheresse (concept temporel) = insiste sur une Période | Aridité (concept spatial) insiste sur une Région
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* Montrer que les zones les plus touchées par l'aridité sont celles situées autour de l’équateur et jusqu'à 15 à 30° de latitude.
 +
* Monter que toutes les autres zones du globe peuvent être touchées par des sécheresses à un moment ou à un autre de leur histoire.
 +
* Insister sur l'origine de la confusion qui est accentuée par le faite que cette confusion peut s'installer notamment lorsque des périodes de sécheresse viennent frapper des zones déjà arides. Les conséquences sont alors généralement dramatiques pour la flore et la faune locales ainsi que pour les Hommes qui vivent dans ces régions.
 +
* Précisez ou faire comprendre que lorsque les épisodes de sécheresse ont tendance à se répéter et à s'allonger, une zone peut, petit à petit, devenir aride.
 +
* Réinvestir les acquis en faisant réfléchir sur "Comment est-il possible de retarder l'échéance grâce à l'irrigation ou en travaillant sur l'efficacité des pluies (efficience des eaux consommées par les cultures, etc.).                                                  
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
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* Différence entre [[Reg - Erg]]
 
* Différence entre [[Reg - Erg]]
 
* [[Comment survivre dans les déserts ? |Astuces pour survivre dans les déserts]]                                                 
 
* [[Comment survivre dans les déserts ? |Astuces pour survivre dans les déserts]]                                                 
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* Image interactive
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Fichier:maroc-dune-voyages-interieurs.jpg|300px|Carte désert
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circle 292 789 46 [https://didaquest.org/wiki/désert Cas01]
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circle 462 840 53 [https://didactique.info Cas02]
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circle 190 915 46 [[Erg - Reg]]
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}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement **********************-->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement **********************-->
  
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* '''[https://app.emaze.com/@ATCOQQRR Galerie virtuelle via Emaze]'''
 
* '''[https://app.emaze.com/@ATCOQQRR Galerie virtuelle via Emaze]'''
 
* [[IRD - Désert]]
 
* [[IRD - Désert]]
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Version actuelle datée du 22 février 2024 à 15:49


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Désert (Français) / Desert (Anglais) / صحراء (Arabe) / Desierto (Espagnol) / Wüste (Allemand) / Deserto (Italien) / 荒漠 (Chinois)


af : Woestyn / als : Wüste / an : Desierto / arc : ܡܕܒܪܐ / ar : صحراء / arz : صحرا / ast : Ermu / as : মৰুভূমি / azb : صحرا چؤلو / az : Səhra / bar : Wiastn / bat_smg : Dīkīnė / ba : Сүл / be_x_old : Пустэльня / be : Пустыня / bg : Пустиня / bh : रेगिस्तान / bn : মরুভূমি / br : Dezerzh / bs : Pustinja / bxr : Сүл / ca : Desert / ce : ГӀум-аре / chr : ᎤᎧᏲᏗ ᎡᎶᎯᏱ / ckb : بیابان / cs : Poušť / cv : Пушхир / cy : Anialwch / da : Ørken / de : Wüste / el : Έρημος / eml : Desêrt / en : Desert / eo : Dezerto / es : Desierto / et : Kõrb / eu : Basamortu / fa : بیابان / fiu_vro : Kõrbõ / fi : Aavikko / fo : Oyðimørk / frr : Wüüst / fr : Désert / fur : Desert / fy : Woastyn / ga : Fásach / gd : Fàsach / gl : Deserto / gn : Taveỹ / got : 𐌰𐌿𐌸𐌹𐌳𐌰 / he : מדבר / hif : Desert / hi : मरुस्थल / hr : Pustinja / hsb : Pusćina / ht : Dezè / hu : Sivatag / hy : Անապատներ / ia : Deserto / id : Gurun / ie : Deserte / ilo : Desierto / io : Dezerto / is : Eyðimörk / it : Deserto / jam : Dezat / ja : 砂漠 / jv : Segara wedhi / ka : უდაბნო / kbp : Kañɩmpusuu tɛtʋ (Désert) / kk : Шөл / kn : ಮರುಭೂಮಿ / ko : 사막 / krc : Къуругъан тюз / ku : Beyaban / ky : Чөл / lad : Desyerto / la : Deserta / lbe : Чул / lb : Wüst / li : Weuste (landsjap) / lmo : Desert / lt : Dykuma / lv : Tuksnesis / mai : मरुभूमि / mg : Tanimaty / min : Gurun / mk : Пустина / ml : മരുഭൂമി / mn : Цөл / mr : वाळवंट / ms : Padang pasir / mwl : Zerto / my : ကန္တာရ / mzn : صحرا(بیابون) / nah : Huāccāīxtlāhuatl / nds_nl : Weuste / nds : Wööst / ne : मरुभूमि / new : फिसःबुँ / nl : Woestijn / nn : Ørken / no : Ørken / nrm : Desert / nv : Doo Nidahałtingóó / oc : Desèrt / pa : ਮਾਰੂਥਲ / pl : Pustynia / pnb : روہی / pt : Deserto / qu : Ch'in pacha / rmy : Sahgepte / roa_tara : Deserte / ro : Deșert / rue : Пустыня / ru : Пустыня / sah : Кумах куйаар / sa : मरुस्थलीयभूमिः / scn : Disertu / sco : Desert / sd : ريگستان / sh : Pustinja / si : කාන්තාර / sk : Púšť / sl : Puščava / sn : Gwenga / so : Lamadegaan / sq : Shkretëtira / sr : Пустиња / sv : Öken / sw : Jangwa / szl : Půstyńijo / ta : பாலைவனம் / te : ఎడారి / tg : Биёбон / th : บริเวณแห้งแล้ง / tk : Çöl / tl : Ilang / tr : Çöl / tt : Чүл / uk : Пустеля / ur : صحرا / uz : Choʻl / vec : Dexerto / vep : Rahvahatoi ma / vi : Hoang mạc / war : Desyerto / wo : Yay / wuu : 荒漠 / xh : Entlango / xmf : ტიოზი / yi : מדבר / yo : Aginjù / zh_min_nan : Soa-bo̍k / zh_yue : 荒漠 / zh : 荒漠

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More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Écologie / Biologie / Géologie / Géographie / Climatologie / Météorologie / Développement durable / Démographie / Sciences de l'environnement / Hydrogéologie / Physique / Géophysique / Géomorphologie / Biogéochimie / Botanique / Zoologie / Paléontologie / Archéologie / Biodiversité / Gestion des ressources naturelles / Gestion des risques naturels / Anthropologie / Études ethnobotaniques / Paléoclimatologie / Cartographie / Géographie physique / Géographie humaine / Sociologie / Environnementalisme / Politique / Ingénierie / Agronomie / Transport / Tourisme / Photogrammétrie / Cartographie spatiale / Ressources minières / Géopolitique / Changement climatique / Conservation du patrimoine naturel / Gestion des ressources en eau / Écologie du paysage / Écologie des populations / Écologie comportementale / Géométrie fractale / Télédétection / Médecine tropicale / Économie des ressources naturelles / SVT / Sciences de la terre /


More-didaquest.png Justification 


Ces disciplines sont étroitement liées au désert car elles étudient les spécificités, les caractéristiques, les processus et les interactions qui se produisent dans ces environnements extrêmes. Elles permettent de mieux comprendre la formation et l'évolution des déserts, ainsi que les adaptations des espèces qui y vivent.

Définition écrite

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Définitions en fonction de niveaux de formulations croissants:

  • Les déserts sont des lieux où les pluies sont rares et très faibles et où il est difficile de vivre. Il existe des déserts chauds (Sahara), des déserts tempérés (Mongoli) et des déserts froids (Polaires).
  • Les déserts sont des zones où la pluviosité est faible (inférieure à 250 mm d’eau par an) et qui n’abritent qu’un très faible nombre d’être vivant, essentiellement à cause des conditions difficiles de vie qui y règnent (pluviosité faible et température très élevé ou très faible)
  • Les déserts sont des zones plus ou moins étendues, caractérisées par un déficit des précipitations par rapport à l'évapotranspiration liée aux températures (faibles ou élevées), et où les conditions de vie nécessitent une adaptation spécifique des espèces.
  • Les déserts sont des écosystèmes peu propices à la vie, caractérisés par un bilan hydrique annuel négatif : déficit des précipitations par rapport à l'évapotranspiration potentielle. (Voisins des zones subtropicales, des zones polaires, des zones d’ombre pluviométrique,…)
  • Les déserts sont des écosystèmes extrêmes spécifiques des zones arides.


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  • Autre Définition :

En démographie, un désert est une région peu densément peuplée. Sa définition varie : au niveau mondial, on estime qu'en dessous de 5 habitants au km², une région est désertique.


More-didaquest.png Désert - Historique (+)


Définition graphique

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  • Faible Population (désert humain)

  • Quatre Type de Désert

  • Désert de Glace

  • Désert de Sable

  • Désert du Sahara


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  • AUTRES MEDIAS


Google-logo.png Désert
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Ing-connaissance.png Représentations graphique spatiales liées aux déserts
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Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Désert - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Les déserts sont parmi les milieux écologiques les plus extrêmes de la planète
  • Dans la définition physique du désert, le rapport entre les précipitations et l'évapo-transpiration est primordial, définissant l'aridité au sens de la formule d'Emmanuel de Martonne. Les déserts « parfaits » ou « absolus », où les précipitations seraient nulles, sont rares. L'aridité est un gradient, et la transition entre le désert et d'autres biomes est progressive. Outre l'aridité, les milieux désertiques sont caractérisés par une importante amplitude thermique, journalière mais aussi annuelle dans certains cas, et aussi par une très grande irrégularité interanuelle des précipitations.
  • La géomorphologie des déserts se caractérise par l'action directe des agents érosifs, en raison de l'absence ou de la faiblesse des sols et du couvert végétal. (voir Reg et Erg)

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png En enseignant le concept de "désert", voici quelques confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation que vous pourriez rencontrer :

  • Définition des déserts : Les gens peuvent avoir une vision trop simpliste des déserts, pensant qu'ils se limitent simplement à des étendues de sable chaud. Il est important de souligner que les déserts peuvent être variés, comprenant des déserts de sable, de rocaille, de glace, ou même des déserts froids.
  • Définition de l'aridité : Comprendre que la caractéristique principale d'un désert est l'aridité, c'est-à-dire un manque d'eau. Certaines régions désertiques peuvent recevoir peu de précipitations, mais d'autres peuvent en recevoir beaucoup, mais sous une forme telle que l'évaporation est plus rapide que l'apport en eau.
  • Écosystèmes désertiques : Les déserts ne sont pas dépourvus de vie. Au contraire, ils abritent une variété d'organismes adaptés à des conditions arides. Il est essentiel de mettre en évidence l'adaptation des plantes et des animaux aux contraintes du désert, comme la capacité à stocker l'eau ou à minimiser la perte d'eau.
  • Formation des déserts : Expliquer les processus géologiques et climatiques qui conduisent à la formation des déserts. Cela implique de discuter des influences telles que les courants océaniques, les montagnes bloquant les précipitations, et les effets des masses d'air.
  • Différences entre les déserts chauds et froids : Les déserts ne sont pas tous chauds. Certains déserts, comme le désert de l'Antarctique, sont froids et reçoivent peu de précipitations sous forme de neige ou de glace. Expliquer les différences entre les déserts chauds et froids peut aider à dissiper cette confusion.
  • Impact humain sur les déserts : Discuter des effets de l'activité humaine sur les déserts, tels que la désertification due à la déforestation, la surexploitation des ressources en eau, et les changements climatiques causés par les émissions de gaz à effet de serre.
  • Ressources dans les déserts : Les déserts peuvent être riches en ressources naturelles telles que le pétrole, le gaz naturel, les minéraux et même l'énergie solaire. Il est important de discuter des défis et des avantages de l'exploitation de ces ressources dans des environnements aussi hostiles.
  • Conservation des déserts : Sensibiliser les élèves à l'importance de préserver les écosystèmes désertiques en danger en raison de l'urbanisation, de la pollution et du changement climatique. Expliquer les initiatives de conservation et les pratiques durables qui peuvent aider à protéger ces environnements fragiles.



Blue-circle-target.png Obstacle : Aridité - Sécheresse: Alors que l'aridité est une caractéristique climatique permanente d'une région avec un manque d'eau chronique, la sécheresse est une condition temporaire de manque d'eau dans une région qui est normalement plus humide.

  • Conception erronée pouvant être liées à une mauvaise compréhension du concept d'aridité
  • Désert terrestre - Désert côtier - Les élèves pourraient être confus par l'idée de déserts situés au bord de l'océan, car cela semble contradictoire avec l'idée traditionnelle d'un désert comme étant un endroit sec et aride. Cependant, les déserts côtiers peuvent être influencés par des phénomènes tels que les courants océaniques froids qui limitent la quantité de précipitations, créant ainsi des zones arides près de la côte.
  • Désert - Aridité - Les élèves peuvent confondre le terme "désert" avec simplement un lieu aride, sans comprendre que tous les environnements arides ne sont pas nécessairement des déserts. Cette confusion peut découler d'une perception simpliste du terme "désert" comme étant uniquement associé à un manque d'eau.
  • Connaissances souvent restreintes aux déserts chauds (Archétype désert = désert chaud)
* Grande étendue de sable et nombreuses dunes de sable
* Peu de végétation et d’animaux
* Les serpents et les scorpions sont associés aux déserts
* Les cactus sont associés aux déserts
* Peu ou pas d’eau (difficile d'associer la notion de désert à cette de présence d'eau ou de mer)(penser qu'il y a incompatibilité)
  • Désert - Vie - Une autre confusion fréquente est de croire que les déserts sont dépourvus de vie. Les élèves peuvent ne pas comprendre que malgré des conditions environnementales difficiles, les déserts abritent en réalité une variété d'organismes adaptés à ces milieux, ce qui en fait des écosystèmes dynamiques et riches en biodiversité.
  • Déserts de glace - Froid - Humidité - Il est possible que les élèves associent uniquement les déserts à la chaleur et à l'aridité, sans comprendre que des déserts froids existent également, tels que les déserts de glace. Ils pourraient également ne pas réaliser que ces déserts ont leur propre biodiversité adaptée aux conditions de froid et d'humidité spécifiques à ces régions.
  • Désert - Précipitations - Cette confusion pourrait également découler de l'association traditionnelle entre les déserts et le manque de précipitations. Les déserts côtiers peuvent recevoir des précipitations sous forme de brume ou de brouillard, qui peuvent être suffisantes pour soutenir une vie végétale adaptée à ces conditions particulières.

REMARQUE: Dans le cas du désert, certaines conceptions erronées peuvent s'expliquer par des variantes régionales (nous sommes ici en présence d'une conception que l'on peut qualifier de représentation sociale régionale): Ainsi, elle est socialement très fréquente dans les pays chaud où il est difficile de penser qu'il existe des déserts de glace.


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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Intéressant à aborder avec la thématique d'environnement extrême
  • L'explicitation par le bilan hydrique peut être un obstacle ontogénique qu'il est intéressant d'aborder
  • S'appuyer sur des interprétations et des exemples comparatifs de bilan hydrique annuel positif et négatif : insister sur les conséquences de déficit des précipitations par rapport à l'évapotranspiration potentielle.
  • Les supports graphiques sont primordiaux pour monter
  • les différents types de déserts, notamment les déserts de glace
  • la répartition géographique des déserts et leurs superficies relatives et absolues
  • Motivant si on traite la recherche de stratégies

Par exemple, l'étude des déserts peut servir d'introduction à la lutte contre la désertification et l'érosion. Elle peut permettre, par exemple, de discuter les techniques biologique de La jachère ou de paillage ou de réfléchir sur des techniques ancestrale africaine comme celle du «zaï»


Blue-circle-target.png IMPORTANT Approche par objectif obstacle: 

Sécheresse (concept temporel) = insiste sur une Période

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Aides et astuces

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Cas01Cas02Erg - RegCarte désert
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Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: ([2]) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Désert. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/D%C3%A9sert>, consulté le 2, mai, 2024
  • Jean Demangeot, Les milieux « naturels » du globe, Masson, 1992 (4e éd.).
  • Pierre Estienne, Alain Godard, Climatologie, Armand Colin, 1970, 1998.
  • François Saur, Géographie physique, PUF, 2012.

Webographie


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