Différences entre versions de « DU FIXISME A LA TECTONIQUE DES PLAQUES. ET POURTANT, ELLES BOUGENT... »
(Page créée avec « {{widget:PBSites-Article1}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée--> == {{Widget:Disciplines-Fiche}} == <!--************************* Début Fiche-Discipline… ») |
|||
| (6 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées) | |||
| Ligne 7 : | Ligne 7 : | ||
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--> | <!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************--> | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-1= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-1= sciences de la vie et de la terre |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-2= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-2= tectonique des plaques |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-3= didactique des sciences de la vie et de la terre |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-4= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-4=épistémologie des sciences de la terre |
|Domaine-Discipline-Thématique-5= | |Domaine-Discipline-Thématique-5= | ||
|Domaine-Discipline-Thématique-6= | |Domaine-Discipline-Thématique-6= | ||
| Ligne 30 : | Ligne 30 : | ||
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | <!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | ||
| − | *.... | + | *La théorie de la tectonique des plaques a fait son apparition |
| − | + | en 1982 dans les programmes français d'enseignement pour | |
| − | + | la classe de première scientifique et en 1988 dans les programmes de la classe de quatrième alors que, comme le rappellent les Instructions officielles, c'est "dans la décennie | |
| − | + | 1960-1970, [que] les idées mobilistes allaient être reprises à | |
| + | la faveur de l'évolution des techniques et des idées ". | ||
| + | Constatant que beaucoup d'avancées scientifiques, en | ||
| + | immunologie par exemple, accèdent rapidement au statut de | ||
| + | savoir scolaire, on peut être surpris par le fait qu'il a fallu | ||
| + | attendre environ quinze ans pour que le nouveau savoir du | ||
| + | géologue soit transposé dans l'enseignement. De notre côté, | ||
| + | la revue Aster a attendu neuf ans pour consacrer u n | ||
| + | numéro - mais deux volumes ! - à la géologie et une seule | ||
| + | recherche a porté sur ce champ disciplinaire, de 1986 à | ||
| + | 1989, l'INRP étant associé à une recherche ministérielle. | ||
| + | Il ne s'agit pas ici d'élucider les conditions dans lesquelles | ||
| + | ont été prises les décisions ministérielles concernant les | ||
| + | réformes des programmmes ni de dégager les raisons qui | ||
| + | ont permis de décider de ce qui est bon pour la société et | ||
| + | qui doit alors être enseigné. Il s'agit plutôt d'examiner la | ||
| + | situation de manière à tenter de dégager une relation entre | ||
| + | certaines raisons qui ont rendu difficile l'acceptation de | ||
| + | cette "nouvelle théorie" par les scientifiques et celles qui ont | ||
| + | prolongé le délai de son introduction dans les programmes. | ||
| + | |||
*...................................................................... | *...................................................................... | ||
....................................................................... | ....................................................................... | ||
| Ligne 101 : | Ligne 121 : | ||
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article ---------------------> | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article ---------------------> | ||
| − | |Mot-Clé-Article-1= | + | |Mot-Clé-Article-1=obstacle épistémologique |
| − | |Mot-Clé-Article-2= | + | |Mot-Clé-Article-2=transposition didactique |
| − | |Mot-Clé-Article-3= | + | |Mot-Clé-Article-3=conceptions des élèves |
|Mot-Clé-Article-4= | |Mot-Clé-Article-4= | ||
|Mot-Clé-Article-5= | |Mot-Clé-Article-5= | ||
| Ligne 123 : | Ligne 143 : | ||
<!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article -------> | <!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article -------> | ||
| − | |Mot-Clé-Article-1= | + | |Mot-Clé-Article-1=dérive des continents |
| − | |Mot-Clé-Article-2= | + | |Mot-Clé-Article-2=orogenèse |
| − | |Mot-Clé-Article-3= | + | |Mot-Clé-Article-3=volcanisme |
| − | |Mot-Clé-Article-4= | + | |Mot-Clé-Article-4=séisme |
| − | |Mot-Clé-Article-5= | + | |Mot-Clé-Article-5=érosion |
| − | |Mot-Clé-Article-6= | + | |Mot-Clé-Article-6=sédimentation |
|Mot-Clé-Article-7= | |Mot-Clé-Article-7= | ||
|Mot-Clé-Article-8= | |Mot-Clé-Article-8= | ||
| Ligne 143 : | Ligne 163 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications *****************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications *****************--> | ||
| − | * ..... | + | *ALLÈGRE Claude, L'écume de la terre, Fayard, 1983. |
| − | + | *Biologie Géologie, revue de l'Association des Professeurs de | |
| + | Biologie et de Géologie, 1985, n° 1. | ||
| + | * GOHAU Gabriel, Histoire de la géologie, Paris, La Découverte, | ||
| + | 1987. | ||
| + | *ASTOLFI, Jean-Pierre, "Quelques logiques de construction d'une | ||
| + | séquence d'apprentissage", ASTER, 13,1991 | ||
| + | *Enseigner la géologie, collège-lycée, collection Pratiques | ||
| + | Pédagogiques, Paris, Nathan, 1992. | ||
| + | *MONCHAMP Alain, LAINE Annick. "Essai d'évaluation de deux | ||
| + | modèles pédagogiques à propos du sol", ASTER, 17,1993 | ||
| + | * | ||
| + | |||
| + | * | ||
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *********** --> | }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *********** --> | ||
| Ligne 153 : | Ligne 185 : | ||
<!-- ********* Commercez les modifications: indiquez ci-dessous l'URL ************--> | <!-- ********* Commercez les modifications: indiquez ci-dessous l'URL ************--> | ||
| − | |URL = http://.... | + | |URL = http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/8925/ASTER_1995_20_3.pdf?sequence=1 |
|width=100% | |width=100% | ||
|height=900 | |height=900 | ||
Version actuelle datée du 22 avril 2021 à 13:47
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
- La théorie de la tectonique des plaques a fait son apparition
en 1982 dans les programmes français d'enseignement pour la classe de première scientifique et en 1988 dans les programmes de la classe de quatrième alors que, comme le rappellent les Instructions officielles, c'est "dans la décennie 1960-1970, [que] les idées mobilistes allaient être reprises à la faveur de l'évolution des techniques et des idées ". Constatant que beaucoup d'avancées scientifiques, en immunologie par exemple, accèdent rapidement au statut de savoir scolaire, on peut être surpris par le fait qu'il a fallu attendre environ quinze ans pour que le nouveau savoir du géologue soit transposé dans l'enseignement. De notre côté, la revue Aster a attendu neuf ans pour consacrer u n numéro - mais deux volumes ! - à la géologie et une seule recherche a porté sur ce champ disciplinaire, de 1986 à 1989, l'INRP étant associé à une recherche ministérielle. Il ne s'agit pas ici d'élucider les conditions dans lesquelles ont été prises les décisions ministérielles concernant les réformes des programmmes ni de dégager les raisons qui ont permis de décider de ce qui est bon pour la société et qui doit alors être enseigné. Il s'agit plutôt d'examiner la situation de manière à tenter de dégager une relation entre certaines raisons qui ont rendu difficile l'acceptation de cette "nouvelle théorie" par les scientifiques et celles qui ont prolongé le délai de son introduction dans les programmes.
- ......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... ....................................................................... .......................................................................
....................................................................... ....................................................................... |
Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
| |||
|---|---|---|---|
|
Science Education |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Concepts ou notions associés
| |||
|---|---|---|---|
|
Onlinelibrary |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Bibliographie
- ALLÈGRE Claude, L'écume de la terre, Fayard, 1983.
- Biologie Géologie, revue de l'Association des Professeurs de
Biologie et de Géologie, 1985, n° 1.
- GOHAU Gabriel, Histoire de la géologie, Paris, La Découverte,
1987.
- ASTOLFI, Jean-Pierre, "Quelques logiques de construction d'une
séquence d'apprentissage", ASTER, 13,1991
- Enseigner la géologie, collège-lycée, collection Pratiques
Pédagogiques, Paris, Nathan, 1992.
- MONCHAMP Alain, LAINE Annick. "Essai d'évaluation de deux
modèles pédagogiques à propos du sol", ASTER, 17,1993
URL de l'article
Si le site n'est pas visible voici son URL:
| Votre Publicité sur le Réseau
|
- Sponsors Article
- Sciences de la vie et de la terre - Article Internet
- Tectonique des plaques - Article Internet
- Didactique des sciences de la vie et de la terre - Article Internet
- Épistémologie des sciences de la terre - Article Internet
- Manque paramètre « contenu » dans modèle « Emphase »
- Manque paramètre « contenu » dans modèle « Fikif-Cadre »
- Article Internet
- ....... - Article
- Postures - Conceptions
- Obstacle épistémologique
- Transposition didactique
- Conceptions des élèves
- Concepts
- Dérive des continents
- Orogenèse
- Volcanisme
- Séisme
- Érosion
- Sédimentation
- Sponsors Sites
