Différences entre versions de « Didacticien »
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Un didacticien est un professionnel au service de l'enseignement et de l'apprentissage, qui se concentre sur l'étude des processus d'enseignement et d'apprentissage spécifiques à une discipline. Son domaine d'intérêt comprend la manière dont les connaissances sont structurées à tous les niveaux d'un cursus et aux contraintes liées aux situations d'enseignement et d'apprentissage. Les didacticiens travaillent généralement dans le domaine de la formation et de l'éducation, et peuvent participer à la conception de programmes d'enseignement et à la formation des enseignants | Un didacticien est un professionnel au service de l'enseignement et de l'apprentissage, qui se concentre sur l'étude des processus d'enseignement et d'apprentissage spécifiques à une discipline. Son domaine d'intérêt comprend la manière dont les connaissances sont structurées à tous les niveaux d'un cursus et aux contraintes liées aux situations d'enseignement et d'apprentissage. Les didacticiens travaillent généralement dans le domaine de la formation et de l'éducation, et peuvent participer à la conception de programmes d'enseignement et à la formation des enseignants | ||
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Le didacticien est un expert dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage, spécialisé dans un domaine spécifique de connaissance. Dans le cadre de la recherche scientifique, son approche descriptive ou prescriptive peut mener à des réflexions et des analyses portant sur les contenus, les processus, les méthodes et les démarches disciplinaires dans le but de structurer et d'optimiser les formations, les performances et les apprentissages. | Le didacticien est un expert dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage, spécialisé dans un domaine spécifique de connaissance. Dans le cadre de la recherche scientifique, son approche descriptive ou prescriptive peut mener à des réflexions et des analyses portant sur les contenus, les processus, les méthodes et les démarches disciplinaires dans le but de structurer et d'optimiser les formations, les performances et les apprentissages. | ||
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Par exemple l'un des objectifs d'une recherche en didactique peut être d'étudier, d'analyser ou encore d'adapter, de proposer ou de suivre des pratiques éducatives de formations et d'enseignement relativement à différents contenus disciplinaire, sur différents publics cibles (générations d'apprenants, formateurs, formations,...) ou sur des supports ou environnement d'apprentissage divers. | Par exemple l'un des objectifs d'une recherche en didactique peut être d'étudier, d'analyser ou encore d'adapter, de proposer ou de suivre des pratiques éducatives de formations et d'enseignement relativement à différents contenus disciplinaire, sur différents publics cibles (générations d'apprenants, formateurs, formations,...) ou sur des supports ou environnement d'apprentissage divers. | ||
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* Les objets d’étude du didacticien vivent au sein d’institutions dont il est lui-même un sujet. Il apparaît alors comme essentiel que le chercheur puisse se déprendre de ses propres assujettissements, pour ne pas regarder comme « allant de soi » ce qui, justement, doit être interrogé. Le refus de valider les constructions intellectuelles naturalisées dans la culture commune, la prise en charge de la relativité des contenus et des formes de connaissance, l’affirmation de la nécessité pour le didacticien de faire un « pas de côté », constituent les fondements des théories didactiques émancipatrices des assujettissements institutionnels. | * Les objets d’étude du didacticien vivent au sein d’institutions dont il est lui-même un sujet. Il apparaît alors comme essentiel que le chercheur puisse se déprendre de ses propres assujettissements, pour ne pas regarder comme « allant de soi » ce qui, justement, doit être interrogé. Le refus de valider les constructions intellectuelles naturalisées dans la culture commune, la prise en charge de la relativité des contenus et des formes de connaissance, l’affirmation de la nécessité pour le didacticien de faire un « pas de côté », constituent les fondements des théories didactiques émancipatrices des assujettissements institutionnels. | ||
Le didacticien doit faire preuve d'impartialité dans ses jugements et commentaires, en vue de l'intérêt des différents publics cible et des différentes institutions. | Le didacticien doit faire preuve d'impartialité dans ses jugements et commentaires, en vue de l'intérêt des différents publics cible et des différentes institutions. | ||
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* Le didacticien peut être rattaché à des organismes publiques ou privés liés aux domaines de la formation et de son évaluation. | * Le didacticien peut être rattaché à des organismes publiques ou privés liés aux domaines de la formation et de son évaluation. | ||
* Le didacticien peut intervenir à tous les niveaux de l'élaboration ou de la réflexion sur les contenus, les supports ou les stratégies de "Formation - Apprentissage". | * Le didacticien peut intervenir à tous les niveaux de l'élaboration ou de la réflexion sur les contenus, les supports ou les stratégies de "Formation - Apprentissage". | ||
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Version actuelle datée du 26 avril 2024 à 10:43
Définition générale
Un didacticien est un professionnel au service de l'enseignement et de l'apprentissage, qui se concentre sur l'étude des processus d'enseignement et d'apprentissage spécifiques à une discipline. Son domaine d'intérêt comprend la manière dont les connaissances sont structurées à tous les niveaux d'un cursus et aux contraintes liées aux situations d'enseignement et d'apprentissage. Les didacticiens travaillent généralement dans le domaine de la formation et de l'éducation, et peuvent participer à la conception de programmes d'enseignement et à la formation des enseignants
Niveau d'expertise
Le didacticien est un expert dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage, spécialisé dans un domaine spécifique de connaissance. Dans le cadre de la recherche scientifique, son approche descriptive ou prescriptive peut mener à des réflexions et des analyses portant sur les contenus, les processus, les méthodes et les démarches disciplinaires dans le but de structurer et d'optimiser les formations, les performances et les apprentissages.
La plupart des didacticiens se spécialisent dans une disciplines ou un champ disciplinaire. Ils analysent et portent des réflexions non seulement sur les contenus et les stratégies de leur structuration, mais aussi sur les formations et les apprentissages spécifiques et ceci à partir d'études:
- Théoriques :
- Empiriques :
- Observations sur le terrain (classes, laboratoires, institutions,...),
- Élaboration de situations d'ingénierie,
- Montages expérimentaux,
- Modélisation et simulations
- Conception, structuration et construction de support ou d'environnement d'apprentissage
Par exemple l'un des objectifs d'une recherche en didactique peut être d'étudier, d'analyser ou encore d'adapter, de proposer ou de suivre des pratiques éducatives de formations et d'enseignement relativement à différents contenus disciplinaire, sur différents publics cibles (générations d'apprenants, formateurs, formations,...) ou sur des supports ou environnement d'apprentissage divers.
Regard réflexif et vision critique
- Les objets d’étude du didacticien vivent au sein d’institutions dont il est lui-même un sujet. Il apparaît alors comme essentiel que le chercheur puisse se déprendre de ses propres assujettissements, pour ne pas regarder comme « allant de soi » ce qui, justement, doit être interrogé. Le refus de valider les constructions intellectuelles naturalisées dans la culture commune, la prise en charge de la relativité des contenus et des formes de connaissance, l’affirmation de la nécessité pour le didacticien de faire un « pas de côté », constituent les fondements des théories didactiques émancipatrices des assujettissements institutionnels.
Le didacticien doit faire preuve d'impartialité dans ses jugements et commentaires, en vue de l'intérêt des différents publics cible et des différentes institutions.
Statut professionnel
- Le didacticien est généralement un enseignant chercheur. Une partie de son travail se fait au sein de l'université ou de l’établissement où il est rattaché, l'autre partie s'effectue sur le terrain.
- Le didacticien peut être rattaché à des organismes publiques ou privés liés aux domaines de la formation et de son évaluation.
- Le didacticien peut intervenir à tous les niveaux de l'élaboration ou de la réflexion sur les contenus, les supports ou les stratégies de "Formation - Apprentissage".
