Différences entre versions de « Evaluation - FAQ »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la rechercheLigne 150 : | Ligne 150 : | ||
Dans le domaine de la santé, pour évaluer les performances des patients par rapport à des normes établies. | Dans le domaine de la santé, pour évaluer les performances des patients par rapport à des normes établies. | ||
{{collapse bottom}} | {{collapse bottom}} | ||
+ | |||
+ | === Évaluation critériée === | ||
+ | {{collapse top|left=true|Quelle est la définition de l'évaluation critériée ?}} | ||
+ | {{@}} L'évaluation critériée est un type d'évaluation dans lequel les performances des élèves sont évaluées par rapport à des critères spécifiques et prédéfinis de réussite. Ces critères peuvent inclure des objectifs d'apprentissage, des compétences ou des normes de performance établies à l'avance. | ||
+ | {{collapse bottom}} | ||
+ | |||
+ | {{collapse top|left=true|Quelle est la différence entre l'évaluation critériée et l'évaluation normative ?}} | ||
+ | {{@}} La différence entre l'évaluation critériée et l'évaluation normative réside dans la façon dont les performances des élèves sont interprétées : | ||
+ | |||
+ | Dans l'évaluation critériée, les performances des élèves sont évaluées par rapport à des critères spécifiques et prédéfinis de réussite. Les résultats sont interprétés en fonction de la mesure dans laquelle les élèves atteignent ou dépassent ces critères. | ||
+ | En revanche, dans l'évaluation normative, les performances des élèves sont comparées à celles d'un groupe de référence ou à une norme prédéfinie. Les résultats sont interprétés en fonction de la position relative des élèves par rapport à cette norme. | ||
+ | {{collapse bottom}} | ||
+ | {{collapse top|left=true|Quels sont les avantages de l'évaluation critériée ?}} | ||
+ | {{@}} L'évaluation critériée présente plusieurs avantages : | ||
+ | |||
+ | Elle fournit des critères clairs et objectifs permettant d'évaluer les performances des élèves, ce qui rend le processus d'évaluation plus transparent et équitable. | ||
+ | Elle permet de se concentrer sur les objectifs d'apprentissage spécifiques et les compétences essentielles à développer, ce qui favorise un apprentissage plus ciblé et significatif. | ||
+ | Elle offre aux élèves un retour d'information précis sur leurs forces et leurs faiblesses par rapport aux critères de réussite, ce qui les aide à comprendre ce qu'ils doivent faire pour s'améliorer. | ||
+ | {{collapse bottom}} | ||
+ | {{collapse top|left=true|Quels sont les inconvénients de l'évaluation critériée ?}} | ||
+ | {{@}} Malgré ses avantages, l'évaluation critériée présente également certains inconvénients : | ||
+ | |||
+ | Elle peut être limitée par la nature subjective des critères de réussite, qui peuvent varier selon les enseignants, les établissements ou les contextes. | ||
+ | Elle peut manquer de flexibilité pour tenir compte des différences individuelles des élèves et de la diversité des styles d'apprentissage. | ||
+ | Elle peut encourager une approche axée sur la réalisation des critères plutôt que sur la compréhension approfondie des concepts et le développement de compétences transférables. | ||
+ | {{collapse bottom}} | ||
+ | {{collapse top|left=true|Comment concevoir des critères d'évaluation efficaces ?}} | ||
+ | {{@}} La conception de critères d'évaluation efficaces nécessite plusieurs étapes : | ||
+ | |||
+ | Identifier clairement les objectifs d'apprentissage ou les compétences à évaluer. | ||
+ | Définir des critères spécifiques et mesurables qui reflètent ces objectifs. | ||
+ | Élaborer des indicateurs de performance concrets pour chaque critère, en définissant ce que signifie le succès pour chaque aspect évalué. | ||
+ | Veiller à ce que les critères soient équitables, transparents et compréhensibles pour les élèves. | ||
+ | Réviser et ajuster régulièrement les critères en fonction des retours d'information des élèves et des enseignants pour garantir leur pertinence et leur validité. | ||
+ | {{collapse bottom}} | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
Version du 2 mai 2024 à 01:16
Votre Publicité sur le Réseau |
Questions possibles
Types d'évaluation
Évaluation formative
Évaluation sommative
Évaluation diagnostique
Évaluation normative
Évaluation critériée
Concepts ou notions associés
Sur Quora (Questions / Réponses ) : [1]/ [2] / [3] / [4] / [5]
Références
| |||
---|---|---|---|
Sur le Portail Questions / Réponses |
Sur Portail de Formation Gratuite |
Sur des sites de Formation |
Sur DidaQuest |
Evaluation - FAQ sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie | |||
Sur Wikiwand : - Wikiwand / - Wikiwand / - Wikiwand / - Wikiwand / - Wikiwand | |||
Sur Wikipédia : - Wikipedia / - Wikipedia / - Wikipedia / - Wikipedia / - Wikipedia | |||
Sur Wikiversity : - Wikiversity / - Wikiversity / - Wikiversity / - Wikiversity / - Wikiversity | |||
Sur Universalis : - Universalis / - Universalis / - Universalis / - Universalis / - Universalis |
Réponse graphique
- AUTRES MEDIAS
Evaluation - FAQ (Discipline)
Evaluation - FAQ: (Discipline)
Evaluation - FAQ: (Discipline)
Evaluation - FAQ: (Discipline)
Evaluation - FAQ: (Discipline)
Evaluation - FAQ
Evaluation - FAQ
Représentation graphique spatiale Evaluation - FAQ: carte conceptuelle (cmap)
Document PDF Evaluation - FAQ: Document PDF
Image/Figure Evaluation - FAQ: Titre de l'image ou de la figure
Bibliographie
Pour citer cette page: (- FAQ)
ABROUGUI, M & al, 2024. Evaluation - FAQ. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Evaluation_-_FAQ>, consulté le 18, mai, 2024
- ..................
- ..................
- ..................
- ..................
Votre Publicité sur le Réseau |