Différences entre versions de « Expression ecrite »
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− | {{Fiche Didactique | + | {{widget:NavigationFicheConceptuelle}} |
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+ | {{widget:PBEducation}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée--> | ||
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+ | = {{Widget:Traduction-Fiche}} = | ||
+ | {{Fiche Didactique Traduction | ||
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<!-- Supprimer la ou les lignes de Traduction non utiles --> | <!-- Supprimer la ou les lignes de Traduction non utiles --> | ||
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/ [[Writing]] (Anglais) | / [[Writing]] (Anglais) | ||
/ [[التعبير الكتابي]] (Arabe) | / [[التعبير الكتابي]] (Arabe) | ||
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<!-- Indiquer le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --> | <!-- Indiquer le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec le concept principale --> | ||
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<!-- Exemple: Mathématique ou Philosophie ou Economie ou Biologie --> | <!-- Exemple: Mathématique ou Philosophie ou Economie ou Biologie --> | ||
|Variable 1= (Concepts) <!-- Ne pas Modifier --> | |Variable 1= (Concepts) <!-- Ne pas Modifier --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
− | | | + | |Littérature, Lecture, Récit |
− | | | + | |Littérature, Lecture, Fable |
− | | | + | |Littérature, Lecture, Dissertation |
− | | | + | |Littérature, Lecture, Conte |
− | | | + | |Littérature, Lecture, Prose |
− | | | + | |Littérature, Lecture, Poésie |
|Domaine, Discipline, Thématique 7= ....... | |Domaine, Discipline, Thématique 7= ....... | ||
|Domaine, Discipline, Thématique 8= ....... | |Domaine, Discipline, Thématique 8= ....... | ||
|Domaine, Discipline, Thématique 9= ....... | |Domaine, Discipline, Thématique 9= ....... | ||
|Domaine, Discipline, Thématique 10= ....... | |Domaine, Discipline, Thématique 10= ....... | ||
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<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
+ | }} | ||
− | + | == {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} == | |
+ | {{Fiche Didactique Definition | ||
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --> | <!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s) --> | ||
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
|Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | |Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
− | * | + | |
− | . | + | *L'expression est un moyen d'action mis en œuvre par un émetteur sur un destinataire. |
− | ... | + | *Le premier voulant produire un effet sur le second grâce à la langue. S'exprimer à l'écrit ne revient pas à écrire, mais à écrire pour. |
− | + | * c’est chercher à combler un manque, chez le destinataire (à qui l’on donne une information) ou chez l’émetteur (qui demande une information). Le destinataire ne connaît pas le contenu du message qu’il va recevoir. Il a certes la possibilité de le prévoir, d’anticiper, avec une plus ou moins grande précision, mais il demeure une part essentielle de découverte. Si l’on veut placer l’apprenant dans une situation de communication authentique, il conviendra de préserver cet enjeu de la communication : le déficit d’information. | |
− | *. | + | *Ecrire, c’est produire du sens. Ecrire a un but communicationnel et ce qui prime le plus est le sens du |
− | + | texte plutôt que la forme, la transmission du message plutôt que la correction absolue. | |
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|Typologie= <!-- Ne pas Modifier --> | |Typologie= <!-- Ne pas Modifier --> | ||
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+ | *On distingue généralement l’expression guidée, semi-guidée et l’expression libre:http://www.alsace.iufm.fr/web.ressources/web/ressources_pedagogiques/productions_pedagogiques_iufm/anglais/2nddegre/Expression_ecrite_05-06.pdf | ||
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+ | *Selon Danielle Bailly, la « production » est un terme en principe neutre, signifiant uniquement « émission de parole | ||
+ | ou de texte écrit » sans que cette parole ou ce texte revête un statut particulier. C’est un terme souvent | ||
+ | connoté d’une certaine dévalorisation parce qu’elle réfère à une activité verbale un peu mécanique. | ||
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− | + | == {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} == | |
+ | {{Fiche Didactique Media | ||
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
<!-- Interface Média --> | <!-- Interface Média --> | ||
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier --> | |Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
<!-- Modes disponibles: traditional ou nolines ou packed ou packed-hover ou packed-overlay ou slideshow --> | <!-- Modes disponibles: traditional ou nolines ou packed ou packed-hover ou packed-overlay ou slideshow --> | ||
<gallery mode="packed-hover"> <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode --> | <gallery mode="packed-hover"> <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode --> | ||
<!-- Remplacer et adapter image, format et Titre --> | <!-- Remplacer et adapter image, format et Titre --> | ||
− | Image: | + | Image:expression_ecrite1.jpg |Titre de Votre Image 1 |
− | Image: | + | Image:expression_ecrite2.jpg |Titre de Votre Image 2 |
− | Image: | + | Image:expression_ecrite3.jpg |Titre de Votre Image 3 |
+ | |||
</gallery><!-- Ne pas Modifier --> | </gallery><!-- Ne pas Modifier --> | ||
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|Video=<!-- Ne pas Modifier --> | |Video=<!-- Ne pas Modifier --> | ||
<!-- Vous pouvez supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Vous pouvez supprimer les lignes non utilisées --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
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<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube> | <youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube> | ||
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<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
+ | }} | ||
− | + | = {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} = | |
+ | {{Fiche Didactique Concepts | ||
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
− | <!-- | + | <!-- Mettre au moins 5 Mots clés ou concepts (entre les crochets) en relation avec le concept principale --> |
− | | | + | |Mots Clés= <!-- Ne pas Modifier --> |
− | <!-- | + | <!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouveau Mot-Clé --> |
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
+ | / [[Méthodologie]] | ||
+ | / [[Style d'écriture]] | ||
+ | / [[Champ lexical]] | ||
+ | / [[Récit]] | ||
+ | / [[Contexte]] | ||
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+ | }} | ||
+ | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | ||
− | + | {{Fiche Didactique Explicitations | |
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
− | <!-- | + | <!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations --> |
− | | | + | |Exemples-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier --> |
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
− | * | + | *http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours2_CE/expr_ecr/cours2_ee02.htm |
− | * | + | *https://www.youtube.com/watch?v=WLJrth5OCVw |
− | * | + | *https://www.youtube.com/watch?v=5lIDOuChOLs |
<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
+ | }} | ||
− | + | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | |
+ | {{Fiche Didactique Conceptions | ||
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
− | <!-- | + | <!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées --> |
− | | | + | |Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-- Ne pas Modifier --> |
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
+ | |||
+ | * Confusion entre champ lexical et vocabulaires | ||
+ | * Confusion entre style d'écriture et vocabulaires | ||
+ | * Erreur fréquente: confondre l'expression écrite à d'autres catégories de textes. | ||
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<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
+ | }} | ||
+ | = {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} = | ||
+ | {{Fiche Didactique Questions | ||
<!-- *********************************************************************** --> | <!-- *********************************************************************** --> | ||
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
− | <!-- Espace | + | <!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept --> |
− | | | + | |Questions Possibles= <!-- Ne pas Modifier --> |
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
− | * | + | * Qu'est ce que l'expression écrite ? |
− | * | + | * Comment élaborer un plan d'une expression écrite ? |
− | * | + | * Comment différencier l'expression écrite ? |
+ | |||
<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
+ | }} | ||
− | + | = {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} = | |
+ | == Education: Liens, sites et portails == | ||
+ | {{Fiche Didactique Liens Education | ||
<!-- ************************* Début *************************************** --> | <!-- ************************* Début *************************************** --> | ||
− | <!-- Espace pour | + | <!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie --> |
− | | | + | |Références= <!-- Ne pas Modifier --> |
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
− | <!-- ****************** | + | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************** --> |
− | * .................. | + | * '''URL''' : |
− | * .................. | + | :* .................. |
− | * .................. | + | :* .................. |
+ | :* .................. | ||
<!-- ************************* Fin ***************************************** --> | <!-- ************************* Fin ***************************************** --> | ||
+ | }} | ||
− | + | == Difficultés liées à son enseignement == | |
− | + | * Remédiation dans l'expression écrite. | |
− | + | * Contexte d'expression écrite. | |
− | + | * Choix d'une activité d'apprentissage stimulateur d'expression écrite. | |
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− | + | == Aides et astuces == | |
− | + | *le journal de bord : c’est un journal qui circule au sein de la classe de langues et dans lequel les | |
− | * | + | élèves et le professeur expriment ce qu’ils ont aimé faire ou non, ce qui les a intéressés, ce qui les a |
− | * . | + | ennuyés, ce qu’ils ont appris, etc. Le droit à la vérité est motivant. Tout peut être écrit à condition |
+ | de respecter les règles normales de politesse et de respect d’autrui -ce qui participe, en outre, à | ||
+ | l’éducation civique des futurs citoyens). | ||
+ | Autres exemples d’activités : | ||
+ | * Les expériences personnelles. | ||
+ | * Les créations littéraires (surtout au lycée) | ||
+ | * De manière plus générale, l’utilisation d’Internet est un facteur motivant pour les élèves. On pourra | ||
+ | par exemple leur demander de faire des recherches sur un thème précis et leur faire résumer ce | ||
+ | qu’ils ont trouvé, ou bien de correspondre avec de jeunes anglophones à travers le monde | ||
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− | + | = {{Widget:Bibliographie-Fiche}} = | |
− | + | *http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours2_CE/expr_ecr/cours2_ee02.htm | |
− | + | *https://www.youtube.com/watch?v=WLJrth5OCVw | |
− | + | *https://www.youtube.com/watch?v=5lIDOuChOLs | |
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− | + | [[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]] | |
− | + | [[Category:Fiches didactiques]] | |
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Version actuelle datée du 5 mai 2017 à 20:23
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
[[:Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 1}}}|{{{Domaine, Discipline, Thématique 1}}}]] / [[:Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 2}}}|{{{Domaine, Discipline, Thématique 2}}}]] / [[:Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 3}}}|{{{Domaine, Discipline, Thématique 3}}}]] / [[:Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 4}}}|{{{Domaine, Discipline, Thématique 4}}}]] / [[:Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 5}}}|{{{Domaine, Discipline, Thématique 5}}}]] / [[:Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 6}}}|{{{Domaine, Discipline, Thématique 6}}}]] / ....... / ....... / ....... / .......
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[[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 1}}} (Concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 2}}} (Concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 3}}} (Concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 4}}} (Concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 5}}} (Concepts)]] [[Category:{{{Domaine, Discipline, Thématique 6}}} (Concepts)]]
Définition écrite
- L'expression est un moyen d'action mis en œuvre par un émetteur sur un destinataire.
- Le premier voulant produire un effet sur le second grâce à la langue. S'exprimer à l'écrit ne revient pas à écrire, mais à écrire pour.
- c’est chercher à combler un manque, chez le destinataire (à qui l’on donne une information) ou chez l’émetteur (qui demande une information). Le destinataire ne connaît pas le contenu du message qu’il va recevoir. Il a certes la possibilité de le prévoir, d’anticiper, avec une plus ou moins grande précision, mais il demeure une part essentielle de découverte. Si l’on veut placer l’apprenant dans une situation de communication authentique, il conviendra de préserver cet enjeu de la communication : le déficit d’information.
- Ecrire, c’est produire du sens. Ecrire a un but communicationnel et ce qui prime le plus est le sens du
texte plutôt que la forme, la transmission du message plutôt que la correction absolue.
ou de texte écrit » sans que cette parole ou ce texte revête un statut particulier. C’est un terme souvent connoté d’une certaine dévalorisation parce qu’elle réfère à une activité verbale un peu mécanique. |
Expression ecrite - Historique (+)
Définition graphique
Concepts ou notions associés
/ Méthodologie / Style d'écriture / Champ lexical / Récit / Contexte |
Exemples, applications, utilisations
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre champ lexical et vocabulaires
- Confusion entre style d'écriture et vocabulaires
- Erreur fréquente: confondre l'expression écrite à d'autres catégories de textes.
Questions possibles
- Qu'est ce que l'expression écrite ?
- Comment élaborer un plan d'une expression écrite ?
- Comment différencier l'expression écrite ?
Liaisons enseignements et programmes
Education: Liens, sites et portails
Difficultés liées à son enseignement
- Remédiation dans l'expression écrite.
- Contexte d'expression écrite.
- Choix d'une activité d'apprentissage stimulateur d'expression écrite.
Aides et astuces
- le journal de bord : c’est un journal qui circule au sein de la classe de langues et dans lequel les
élèves et le professeur expriment ce qu’ils ont aimé faire ou non, ce qui les a intéressés, ce qui les a ennuyés, ce qu’ils ont appris, etc. Le droit à la vérité est motivant. Tout peut être écrit à condition de respecter les règles normales de politesse et de respect d’autrui -ce qui participe, en outre, à l’éducation civique des futurs citoyens). Autres exemples d’activités :
- Les expériences personnelles.
- Les créations littéraires (surtout au lycée)
- De manière plus générale, l’utilisation d’Internet est un facteur motivant pour les élèves. On pourra
par exemple leur demander de faire des recherches sur un thème précis et leur faire résumer ce qu’ils ont trouvé, ou bien de correspondre avec de jeunes anglophones à travers le monde