L eveil scientifique

Autres Fiches Conceptuelles

Posez une Question

(+)

Votre Publicité sur le Réseau

Traduction

L eveil scientifique (Français) / [[the scientific awakening ]] (Anglais) / الصحوة العلمية (Arabe)

(+)

Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

(+)

....... / ....... / ....... /

Justification

Définition écrite

• Des raisons qui nous poussent à pratiquer l’éveil aux sciences à l’école fondamentale, et plus precisement auxaspects pratiques en nous exerçant sur quelques cas concrets qui vont ainsi illustrer la démarche scientifique.

Le but est d’ Amener les enseignants à pratiquer cette méthodologie quelle que soit la discipline et de montrer la multidisciplinarité intrinsèque de cette pratique. Amener une pratique de l’éveil aux sciences au sein des classes.Pourquoi enseigner les sciences ? Et comment le faire ? En partant d’une réflexion sur ce qu’est la science et ce qu’elle apporte et en s’attachant à des situations réelles de classe, l’objectif est de développer la méthodologie générale à toutes sciences : la démarche scientifique.

expliquer comment mettre en place cette démarche

dans les classes, quel que soit l’âge de l’enfant et quelle que soit la discipline.

démontrer pourquoi l’enseignement fondamental est le lieu privilégié pour

démarrer l’éveil aux sciences. L’exposé comprend de nombreuses illustrations pratiques et sera suivi d’un moment de questions-réponses avec le conférencier. ...................................................... ................ ....................................................... .......................................................................

• Méthodologie

    Vivre des activités d’éveil à l’environnement sur le terrain et en classe et

analyser leur pertinence en regard du programme scolaire.

    Alterner des phases de vécu seul ou en groupe avec des moments de

discussion, de débat et de réflexion pédagogique.

    Construire des séquences d’activités d’apprentissages appropriées aux

réalités des enseignants et de leurs élèves, en intégrant les notions pédagogiques abordées.  Mettre « la main à la pâte » et de montrer que chaque objet peut servir de démarrage à l’éveil. Sortir aux alentours de l 'école et reconnaitre les éléments riches de l'environnement proche.

    Développer un projet pédagogique incluant "l'école du dehors" et

pouvoir le communiquer aux collègues et aux parents avec l es élèves, acteurs du projet.

    Faire des liens avec les disciplines à aborder à travers les activités

dehors et à structurer en classe.  Construire et faire vivre des séquences d’activités basées sur l’environnement (sur le terrain et en classe) en vue de donner sens aux apprentissages dans les différentes matières.

    Nourrir l’apprentissage par différentes portes d’entrée : le sensoriel,

l’affectif, l’imaginaire, l’émotionnel, le plaisir, le questionnement, le jeu, la coopération, la créativité

    Faire des liens entre des activités d’éveil à l’environnement et les

autres branches du programme scolaire.

    Élaborer des séquences d’apprentissages en tenant compte des notions

suivantes : approche systémique, socio-constructivisme et intelligences multiples

    Utiliser la créativité pour élaborer une structuration sur base des traces

recueillies ou élaborées par les enfants. ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

(+)

...................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

L eveil scientifique - Historique (+)

Définition graphique

• 

  Titre de Votre Image 1

• 

  Titre de Votre Image 2

• 

  Titre de Votre Image 3

• 

  Titre de Votre Image 1

• 

  Titre de Votre Image 2

• 

  Titre de Votre Image 3

• 

  Titre de Votre Image 1

• 

  Titre de Votre Image 2

• 

  Titre de Votre Image 3

• 

  Titre de Votre Image 1

• 

  Titre de Votre Image 2

• 

  Titre de Votre Image 3

{{{AutresMedias}}}

Concepts ou notions associés

(+)

L eveil scientifique - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

............................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ............................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre ....... et ........
• Confusion entre ....... et ........
• Erreur fréquente: ....................

(+)

Questions possibles

• .................. ?
• .................. ?
• .................. ?

(+)

Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• ..................

• .................

• ..................

• .................

(+)

Aides et astuces

• ..................

• .................

• ..................

• .................

Education: Autres liens, sites ou portails

• ..................
• ..................
• ..................

Bibliographie

Pour citer cette page: (eveil scientifique)

ABROUGUI, M & al, 2018. L eveil scientifique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L_eveil_scientifique>, consulté le 21, mai, 2024

• ..................
• ..................
• ..................
• ..................

Donnez votre avis sur les fiches conceptuelles