L eveil scientifique
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- Des raisons qui nous poussent à pratiquer l’éveil aux sciences à l’école fondamentale, et plus precisement auxaspects pratiques en nous exerçant sur quelques cas concrets qui vont ainsi illustrer la démarche scientifique.
Le but est d’ Amener les enseignants à pratiquer cette méthodologie quelle que soit la discipline et de montrer la multidisciplinarité intrinsèque de cette pratique. Amener une pratique de l’éveil aux sciences au sein des classes.Pourquoi enseigner les sciences ? Et comment le faire ? En partant d’une réflexion sur ce qu’est la science et ce qu’elle apporte et en s’attachant à des situations réelles de classe, l’objectif est de développer la méthodologie générale à toutes sciences : la démarche scientifique.
expliquer comment mettre en place cette démarche
dans les classes, quel que soit l’âge de l’enfant et quelle que soit la discipline.
démontrer pourquoi l’enseignement fondamental est le lieu privilégié pour
démarrer l’éveil aux sciences. L’exposé comprend de nombreuses illustrations pratiques et sera suivi d’un moment de questions-réponses avec le conférencier. ...................................................... ................ ....................................................... .......................................................................
- Méthodologie
Vivre des activités d’éveil à l’environnement sur le terrain et en classe et
analyser leur pertinence en regard du programme scolaire.
Alterner des phases de vécu seul ou en groupe avec des moments de
discussion, de débat et de réflexion pédagogique.
Construire des séquences d’activités d’apprentissages appropriées aux
réalités des enseignants et de leurs élèves, en intégrant les notions pédagogiques abordées. Mettre « la main à la pâte » et de montrer que chaque objet peut servir de démarrage à l’éveil. Sortir aux alentours de l 'école et reconnaitre les éléments riches de l'environnement proche.
Développer un projet pédagogique incluant "l'école du dehors" et
pouvoir le communiquer aux collègues et aux parents avec l es élèves, acteurs du projet.
Faire des liens avec les disciplines à aborder à travers les activités
dehors et à structurer en classe. Construire et faire vivre des séquences d’activités basées sur l’environnement (sur le terrain et en classe) en vue de donner sens aux apprentissages dans les différentes matières.
Nourrir l’apprentissage par différentes portes d’entrée : le sensoriel,
l’affectif, l’imaginaire, l’émotionnel, le plaisir, le questionnement, le jeu, la coopération, la créativité
Faire des liens entre des activités d’éveil à l’environnement et les
autres branches du programme scolaire.
Élaborer des séquences d’apprentissages en tenant compte des notions
suivantes : approche systémique, socio-constructivisme et intelligences multiples
Utiliser la créativité pour élaborer une structuration sur base des traces
recueillies ou élaborées par les enfants. ......................................................................
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L eveil scientifique - Historique (+)
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Concepts ou notions associés
L eveil scientifique - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
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Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Aides et astuces
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Education: Autres liens, sites ou portails
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Bibliographie
Pour citer cette page: (eveil scientifique)
ABROUGUI, M & al, 2018. L eveil scientifique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L_eveil_scientifique>, consulté le 17, avril, 2025
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