Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire : essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants

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Education / Santé / Education à la santé / Science de l'éducation / Psychologie / Sociologie / Biologie / Education au développement durable / Morale / Médecine / Ethique / Politique /

Résumé - Abstract

• RÉSUMÉS

Le système éducatif se voit conférer un nombre croissant de missions au point qu’il est possible de parler, pour les enseignants, d’un contexte de surprescription d’objectifs. Cette variété de missions conduit à une diversification des tâches de l’enseignant. Le développement d’activités éducatives ayant trait à la santé, à la citoyenneté ou au développement durable le conduit à prendre en charge d’autres aspects que celui de la transmission de savoirs et à inscrire son travail dans des dynamiques collectives d’échanges avec une grande variété d’acteurs. Une étude centrée sur la place de l’éducation à la santé dans leurs pratiques professionnelles a été conduite auprès de trente enseignants du premier degré. Les résultats montrent que les facteurs conditionnant la redéfinition de la tâche par les enseignants dans le champ de l’éducation à la santé peuvent être organisés autour de trois pôles : un pôle institutionnel, un pôle individuel et un pôle collectif. L’éducation à la santé est perçue par les enseignants de notre échantillon comme se situant à la marge de leurs pratiques. Il s’agit d’un trait commun à toutes les éducations à…. L’éducation à la santé se singularise par le caractère surdéterminant du pôle individuel du fait de l’ampleur des questions éthiques posées par les pratiques. L’absence de matrice curriculaire bien établie participe à créer un sentiment d’incertitude voire d’incompétence professionnelle.

• Mots-clés : éducation à la santé, activité, prescription, enseignant, premier degré

The education system is given an increasing number of missions to the point that it is possible to speak, for teachers, of a context of over-prescription of objectives. This variety of missions leads to a diversification of the teacher's tasks. Business development educational activities related to health, citizenship or sustainable development leads him to take charge of aspects other than that of the transmission of knowledge and to include its work in collective dynamics of exchanges with a wide variety of actors. A study focusing on the place of health education in their professional practices has was conducted with thirty primary school teachers. The results show that the factors conditioning the redefinition of the task by teachers in the field of health education can be organized around three poles: an institutional pole, a individual pole and a collective pole. Health education is perceived by the teachers of our sample as being on the margins of their practices. This is a feature common to all education to... Health education is distinguished by the overdetermining nature of the pole individual because of the scale of the ethical questions posed by the practices. The absence of well-established curriculum matrix contributes to creating a feeling of uncertainty or even of professional incompetence. ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

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Bibliographie

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