Différences entre versions de « Transposition didactique »

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|Mot-Clé-1= Savoir de référence
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|Mot-Clé-2= Savoir savant
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|Mot-Clé-3= Pratiques sociales
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|Mot-Clé-4= Savoir expert
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|Mot-Clé-5= Savoir canonique
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|Mot-Clé-6= Histoire des sciences
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|Mot-Clé-7= Epistémologie
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|Mot-Clé-8= Choix épistémologique
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|Mot-Clé-9= Transposition externe
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|Mot-Clé-10= Transposition interne
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|Mot-Clé-11= Savoir a enseigner
 +
|Mot-Clé-12= Savoir enseignée
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|Mot-Clé-13= Savoir assimilée
 +
|Mot-Clé-14= Noosphère
 +
|Mot-Clé-15= Environnement sociétal
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|Mot-Clé-16= Curriculum
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|Mot-Clé-17= Situation didactique
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|Mot-Clé-18= Processus de la transposition didactique
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|Mot-Clé-19= Décontextualisation
 +
|Mot-Clé-20= Recontextualisation
 +
|Mot-Clé-21= Dépersonnalisation
 +
|Mot-Clé-22= Repersonnalisation
 +
|Mot-Clé-23= Désyncrétisation
 +
|Mot-Clé-24= Programmabilité des savoirs
 +
|Mot-Clé-25= Publicité des savoirs
 +
|Mot-Clé-26= Evaluation social des savoirs
 +
|Mot-Clé-27= Obsolescence des savoirs
 +
|Mot-Clé-28= Obsolescence des connaissances
 +
|Mot-Clé-29= Obsolescence des compétences
 +
|Mot-Clé-30= Légitimités des savoirs
 +
|Mot-Clé-31= Ingénierie des programmes
 +
|Mot-Clé-32= Ingénierie didactique
 +
|Mot-Clé-33= Situation d'enseignement
 +
|Mot-Clé-34= Stratégie d'enseignement
 +
 +
Connaissance - Savoir
 +
Ethique - Moral
 +
Courant de pensée - Paradigme
 +
Métaphysique - Science
 +
Savoir canonique - Réalité scientifique
 +
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* Comment s'élabore le savoir scientifique ?
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* Pourquoi dit-on que la transposition didactique est des outils de recherche du didacticien?
  
|Mot-Clé-1=savoir savant
 
|Mot-Clé-2=pratiques sociales
 
|Mot-Clé-3=savoir a enseigner
 
|Mot-Clé-4=savoir enseignée
 
|Mot-Clé-5=savoir assimilée
 
|Mot-Clé-6=situation d'enseignement et d'apprentissage
 
|Mot-Clé-7=noosphère
 
|Mot-Clé-8=curriculum formel
 
|Mot-Clé-9=curriculum réelle
 
|Mot-Clé-10=apprentissage effectif et durable
 
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
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Version du 4 mars 2022 à 11:10


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Définition écrite


  • ......................................................................

............La transposition didactique interne Elle représente l’ensemble des transformations successives et négociées subies par le curriculum formel dans le cadre du processus d’enseignement et d’apprentissage, tout au long du parcours professeur-élève. On l’appelle interne car elle se produit à l’intérieur de la relation professeur-élève et elle constitue l’objectivation des différences de rapport entre ceux-ci et le curriculum formel........................................................... ....................................................................... .......................................................................

  • ......................................................................

....................................................................... .......................................................................


More-didaquest.png Transposition didactique - Historique (+)


Définition graphique




Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Transposition didactique - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • .Exemple: transposition interne............................................................................

..Application: la classe .............................................................................. ................................................................................ ................................................................................

  • Utilisation: l'enseignant exécute cette transposition au sein de la classe en

.se basant sur des situation d'enseignement et d'apprentissage et un matériel didactique............................................................................... ................................................................................ ................................................................................


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