Différences entre versions de « Utilisateur:Hmidilobna »

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{{widget:NavigationFicheConceptuelle}}
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<!-- ******************* Début du script ********************** -->
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{{widget:HautFicheConceptuelle}}
 
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{{widget:PBEducation}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée-->
 
  
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= {{Widget:Traduction-Fiche}} =
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= Fiches conceptuelles didactiques et numériques =
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{{Fiche Didactique Traduction
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  [[الزكاة]] / [[الحج]]
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<!-- *********************************************************************** -->
 
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
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<!-- Mettre le concept principal de la thématique et ses éventuelles traductions-->
 
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|Concepts Traduits= <!-- Ne pas Modifier -->
 
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<!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouvelle Traduction      -->
 
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<!-- Supprimer la ou les lignes de Traduction non utiles                    -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
  
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[[Concept en Français]] (Français)
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= Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info =
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/ [[Concept en Anglais]]  (Anglais)
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[https://didactique.info/formation/course/view.php?id=577 دلالات التسخير]
−
/ [[Concept en Arabe]] (Arabe)
 
  
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<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
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= Liste des fiches questions =
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}}
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* [[كيف ينبغي فهم التسخير في ظل تطورات العصر (فقه الواقع)؟]]
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* [[بين العلاقة بين العقل والتسخير؟]]
 +
* [[هل هنالك ارتباط بين مفهوم التسخير و الانسان و البيئة ؟]]
 +
* [[فيم يتمثل تصور الفكر الصوفي لمفهوم التسخير ؟]]
 +
* [[هل يجوز الاستدلال على التسخير اعتمادا على الكتب السماوية الأخرى ؟]]
  
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= {{Widget:Definition-Fiche}} =
 
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== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
 
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{{Fiche Didactique Disciplines
 
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
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<!-- Indiquer le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou [[Thématique]] (s) en relation avec le concept principale  -->
 
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<!-- Compléter les pointillés sans Supprimer les lignes non complétées -->
 
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<!-- Exemple: Mathématique ou Philosophie ou Economie ou Biologie            -->
 
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|Variable 1= (Concepts) <!-- Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
  
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|Domaine, Discipline, Thématique 1= .......                       
+
= Liste des liens internet =
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|Domaine, Discipline, Thématique 2= .......
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* [[http://www.guryat.com/vb/showthread.php?t=108539 الزكاة]]
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|Domaine, Discipline, Thématique 3= .......
+
* [http://www.haj.gov.sa/french/Pages/default.aspx الحج]
−
|Domaine, Discipline, Thématique 4= .......
 
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|Domaine, Discipline, Thématique 5= .......
 
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|Domaine, Discipline, Thématique 6= .......
 
−
|Domaine, Discipline, Thématique 7= .......
 
−
|Domaine, Discipline, Thématique 8= .......
 
−
|Domaine, Discipline, Thématique 9= .......
 
−
|Domaine, Discipline, Thématique 10= .......
 
−
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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}}
 
  
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== {{Widget:Definition-ecrite-Fiche}} ==
 
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{{Fiche Didactique Definition
 
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
−
<!-- Définition : Donner une ou plusieurs définition (s)                    -->
 
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
−
|Définition= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
  
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*...............................................................................
 
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<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
  
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<!-- *********************************************************************** -->
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= Liste d’idées pour l’enseignement des TICE en Science ……….. =
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
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* '''Idée 1 : Création de cartable numérique de type dropbox ou google drive''':
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<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
+
:* Cela permettra de mettre a disposition des documents spécifiques à chaque disciplines (par exemple 1: des documents PDF sur des textes islamiques,des verset coranique a discuter. Exemple 2: Protocole expérimentaux de TP de physique ou de chimie (vierge ou a compléter))
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
+
* Idée 2 : la mise en disposition des plateformes éducatives tel que Moodle et didaquest permettent d'élaborer des fiches cours, fiches internet et des fiches questions qui améliorent l'apprentissage et l'enseignement en sciences physiques
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|Typologie= <!-- Ne pas Modifier  -->
+
* Idée 3 : l'appropriation des outils multimédias tel que les simulations et les modèles en sciences physiques par les enseignants
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
+
* Idée 4 :partages d'idée et de contributions entre enseignants des sciences physiques.
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* Idée 5 :adoption d'une ingénieure d'élaboration d'activités de classes et des situation d'apprentissage en sciences physiques.
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* Idée 6 : les TICE permettent de développer des compétences chez les apprenants en sciences physiques et techniques au temps réel et de développer l'autonomie et l'auto évaluation.
 +
* Idée 7 : l'optimisation des grilles d'évaluations, d'activités d'apprentissages en se référant exemplaire à des modèles
 +
* Idée 8 : l’individualisation des rythmes d'apprentissages en sciences physiques.
 +
* Idée 9 : la facilité d’accès à la culture de l'autre à l'échelle national et international et à l'autonomisation de l'apprenant en sciences physiques en plus de la  collaboration et partage de savoir.
 +
* Idée 10 : l'interactivité lié à plusieurs membres en même temps et autours d'une même application en sciences physiques.
 +
= Liste des avantages didactique des rubriques des fiches conceptuelles didactiques
 +
* Rubrique 1 Avantages: •la définition des objectifs articulant les concepts aux connaissances procédurales
 +
                        • la mise en œuvre de situations d’apprentissage
 +
                        •l’évaluation des élèves
 +
* Rubrique 2 Avantages:•la définition des concepts
 +
                      •la structuration interne du champ
 +
                      •la situation des concepts en réseaux
  
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*...............................................................................
+
* Rubrique 3 Avantages:•caractérisation
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                      •formulation
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................................................................................
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                      •illustration
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................................................................................
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                      •situation dans le champ conceptuel
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*...............................................................................
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                      •représentation cartographique
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................................................................................
 
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<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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}}
 
  
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== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==
+
* Rubrique 4 Avantages: •typologie des conceptions des élèves et des obstacles
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{{Fiche Didactique Media
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                        •didactisation : choix des objectifs obstacles
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
+
                        •articulation aux compétences info-documentaires
−
<!-- Interface Média -->
+
                        •articulation aux programmes disciplinaires
−
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images        -->
+
   
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<!-- Remplacer et adapter le mode, les images, formats et les Titres        -->
+
[[Catégorie :Master Didactique : TICE – Promotion 2017-2018]]
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
+
<!-- ******************* Fin du script ********************** -->
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|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
−
<!-- Modes disponibles: traditional ou nolines ou packed ou packed-hover ou packed-overlay ou slideshow  -->
 
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<gallery mode="packed-hover"> <!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode  -->
 
−
<!-- Remplacer et adapter image, format et Titre -->
 
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Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
 
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Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
 
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Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
 
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</gallery><!-- Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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<!-- *********************************************************************** -->
 
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
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<!-- Ajouter une vidéo -->
 
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<!-- Les balises a utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video : <aovideo> / WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> -->
 
−
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube>  -->
 
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<!-- Ajouter une ligne <youtube>ID-Video</youtube> pour chaque nouvelle Vidéo  -->
 
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|Video=<!-- Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- Vous pouvez supprimer les lignes non utilisées        -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
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−
<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube>
 
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<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube>
 
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<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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}}
 
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= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
 
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{{Fiche Didactique Concepts
 
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
−
<!-- Mettre au moins 5 Mots clés ou concepts (entre les crochets) en relation avec le concept principale  -->
 
−
|Mots Clés= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
−
<!-- Ajouter une ligne /[[..........]] pour chaque nouveau Mot-Clé          -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
−
[[Mot-Clé 1]]
 
−
/ [[Mot-Clé 2]]
 
−
/ [[Mot-Clé 3]]
 
−
/ [[Mot-Clé 4]]
 
−
/ [[Mot-Clé 5]]
 
−
 
 
−
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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}}
 
−
 
 
−
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
 
−
 
 
−
{{Fiche Didactique Explicitations
 
−
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
−
<!-- Explicitations et Approfondissements à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
 
−
|Exemples-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
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*...............................................................................
 
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*...............................................................................
 
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<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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}}
 
−
 
 
−
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
−
{{Fiche Didactique Conceptions
 
−
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
−
<!-- Spécification des éventuelles Difficultés ou Confusions ou Erreurs ou Conceptions erronées -->
 
−
|Difficultés-Confusions-Erreurs-Conceptions= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
−
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** -->
 
−
 
 
−
* Confusion entre ....... et ........
 
−
* Confusion entre ....... et ........
 
−
* Erreur fréquente: .................
 
−
 
 
−
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
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}}
 
−
 
 
−
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 
−
{{Fiche Didactique Questions
 
−
<!-- *********************************************************************** -->
 
−
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
−
<!-- Espace de Questions sur la thématique ou le concept -->
 
−
|Questions Possibles= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
−
<!-- Ajouter une ligne * [[..........]] pour chaque nouvelle Questions      -->
 
−
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
−
 
 
−
* [[.................. ?]]
 
−
* [[.................. ?]]                                               
 
−
* [[.................. ?]]                                               
 
−
 
 
−
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
−
}}
 
−
 
 
−
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
 
−
== Education: Liens, sites et portails ==
 
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{{Fiche Didactique Liens Education
 
−
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
−
<!-- Espace pour les références Liens internet ou Bibliographie -->
 
−
|Références= <!-- Ne pas Modifier  -->
 
−
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
−
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->                                             
 
−
 
 
−
* '''URL''' :
 
−
:* ..................
 
−
:* ..................
 
−
:* ..................
 
−
 
 
−
<!-- ************************* Fin ***************************************** -->
 
−
}}
 
−
 
 
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== Idées ou Difficultés liées à son enseignement ==
 
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* ............
 
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* ............
 
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* ............
 
−
 
 
−
== Aides et astuces ==
 
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* ............
 
−
* ............
 
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* ............
 
−
 
 
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= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
 
 
−
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}}]]
 
−
[[Category:{{urlencode:{{FULLPAGENAME}}}} (Concepts)]]
 
−
[[Category:Fiches didactiques]]
 
−
[[Category:Fiche conceptuelle didactique]]
 

Version actuelle datée du 20 mars 2018 à 00:26


Fiches conceptuelles didactiques et numériques

الزكاة / الحج

Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info

دلالات التسخير

Liste des fiches questions


Liste des liens internet


Liste d’idées pour l’enseignement des TICE en Science ………..

  • Idée 1 : Création de cartable numérique de type dropbox ou google drive:
  • Cela permettra de mettre a disposition des documents spécifiques à chaque disciplines (par exemple 1: des documents PDF sur des textes islamiques,des verset coranique a discuter. Exemple 2: Protocole expérimentaux de TP de physique ou de chimie (vierge ou a compléter))
  • Idée 2 : la mise en disposition des plateformes éducatives tel que Moodle et didaquest permettent d'élaborer des fiches cours, fiches internet et des fiches questions qui améliorent l'apprentissage et l'enseignement en sciences physiques
  • Idée 3 : l'appropriation des outils multimédias tel que les simulations et les modèles en sciences physiques par les enseignants
  • Idée 4 :partages d'idée et de contributions entre enseignants des sciences physiques.
  • Idée 5 :adoption d'une ingénieure d'élaboration d'activités de classes et des situation d'apprentissage en sciences physiques.
  • Idée 6 : les TICE permettent de développer des compétences chez les apprenants en sciences physiques et techniques au temps réel et de développer l'autonomie et l'auto évaluation.
  • Idée 7 : l'optimisation des grilles d'évaluations, d'activités d'apprentissages en se référant exemplaire à des modèles
  • Idée 8 : l’individualisation des rythmes d'apprentissages en sciences physiques.
  • Idée 9 : la facilité d’accès à la culture de l'autre à l'échelle national et international et à l'autonomisation de l'apprenant en sciences physiques en plus de la collaboration et partage de savoir.
  • Idée 10 : l'interactivité lié à plusieurs membres en même temps et autours d'une même application en sciences physiques.
= Liste des avantages didactique des rubriques des fiches conceptuelles didactiques
  • Rubrique 1 Avantages: •la définition des objectifs articulant les concepts aux connaissances procédurales
                       • la mise en œuvre de situations d’apprentissage
                       •l’évaluation des élèves
  • Rubrique 2 Avantages:•la définition des concepts
                      •la structuration interne du champ
                      •la situation des concepts en réseaux
  • Rubrique 3 Avantages:•caractérisation
                      •formulation
                      •illustration
                      •situation dans le champ conceptuel
                      •représentation cartographique
  • Rubrique 4 Avantages: •typologie des conceptions des élèves et des obstacles
                       •didactisation : choix des objectifs obstacles
                       •articulation aux compétences info-documentaires
                       •articulation aux programmes disciplinaires
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