Quelques vidéos

Pour des intro

Eléments de classe inversées

Pour les stats

http://ww2.amstat.org/publications/jse/searchresults.cfm?cx=016255361482441098002%3Azzw8emyge4c&cof=FORID%3A11&q=misconception&Search=Go

Généralités

Une classe inversée doit être obligatoirement liée à un questionnement (type QCM) pour vérifier que le travail est fait voire compris. L’outil informatique doit pouvoir facilement gérer les résultats des élèves.

Les outils : choisir un outil simple (en évitant les connexions avec mot de passe complexe) :

Exemple Chamilo (même mot de passe que celui qui ouvre la session des PC en classe) ou Pronote

Chamilo : outil performant mais qu’il faut maîtriser (demander une formation)

Pronote : outil de QCM très rapide mais les liens vers les vidéos doivent être externes (Youtube par exemple ou banque de ressources

nationales type Eduthèque)

Il serait intéressant de proposer à l’élève un QRcode pour que l’élève se connecte automatiquement sur le questionnaire (ex socrative , version payant à 29 euros par an)

Sur le contenu de la classe inversée: il faut que le travail à la maison soit le plus simple et rapide possible (surtout en collège)

Les ressources peuvent être des vidéos, des documents ou des liens vers des sites internet. Les vidéos ne doivent pas excéder 5 min. Elles sont soient récupérées sur le net, soit faites par le professeur (capsule vidéo, à faire en AP par exemple : les classes de troisième peuvent aider celles de sixième sur certaines méthodes pratiques)

Les classes inversées sont utilisées pour :

- la formulation efficiente d’une problématique et d’une manière plus générale pour

permettre à l’élève de s’impliquer rapidement en classe dans son travail de recherche.

- permettre de revoir des gestes techniques

- une mobilisation des pré-requis.

Avantages pour l’élève :

- Mise en activité plus rapide des élèves ayant pour conséquence un gain de temps favorable une meilleure acquisition des compétences mobilisées lors de la séance.

- Amélioration du niveau des élèves tant sur les connaissances que sur les compétences.

- Adhésion entre technologies et apprentissages bien accueillie.

Inconvénients pour l’élève :

- Manque d’habitudes , perte de temps à la maison et un découragement si faible fréquence de connection.

- Travail à faire à la maison mal perçu par certains élèves ( en décrochage ou très scolaires).

Inconvénients pour le professeur :

- chronophage (maîtrise de nouveaux outils)

- Gestion des élèves qui n’ont pas réalisé le travail (tutorat possible?)

Avantages pour le professeur

- différenciation des apprentissages plus efficace.

- temps plus important accordé à la maîtrise des langages ( écrit et /ou oral): productions individuelles puis correction collective pour passer des savoirs provisoires aux savoirs structurés.

- Prise en compte plus rapide de l’efficience des pratiques et de leur remédiation.