Explication - Explicitation
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Conception : Clarification - Explicitation
Explication: L'explication est l'acte par lequel on rend une notion compréhensible en la décrivant de manière simple et directe. Elle sert à clarifier un point en exposant ses éléments essentiels sans nécessairement entrer dans les détails complexes ou la profondeur. L'objectif est d'aider à saisir rapidement une idée ou un processus sans ambiguïté. En général, une explication se base sur des informations déjà comprises par l'élève, servant de pont pour relier les connaissances à des concepts nouveaux.
Explicitation: L'explicitation, quant à elle, est un processus plus détaillé et approfondi. Elle consiste à rendre une notion totalement claire en détaillant chaque aspect, en enlevant toute ambiguïté et en expliquant les raisons sous-jacentes des choix faits dans le raisonnement. Cela inclut des exemples, des démonstrations ou des justifications, pour rendre l'information parfaitement transparente et sans zone d'ombre. L'explicitation peut impliquer un travail métacognitif où l'élève est invité à se rendre compte des étapes ou des principes qui lient différents concepts ensemble.
Comparaison: Comparaison Il existe des nuances subtiles entre explication et explicitation, qui peuvent parfois être sources de confusion.
- Niveau de détail :
- L'explication est souvent plus succincte et peut se contenter de fournir une idée générale ou une première approche du sujet. - L'explicitation, en revanche, est une démarche plus profonde et détaillée qui cherche à rendre chaque élément compréhensible et à éclaircir des processus mentaux sous-jacents. Cela peut parfois nécessiter de se concentrer sur des aspects que l'élève pourrait prendre pour acquis, mais qui sont nécessaires pour un apprentissage en profondeur.
- Erreurs de compréhension :
- Lorsqu'un enseignant fournit une explication sans expliciter les étapes ou les raisons derrière, certains élèves peuvent interpréter de manière erronée ou passer à côté des détails essentiels, car l'idée n'a pas été suffisamment détaillée. - Inversement, l'explicitation excessive peut créer une surcharge cognitive chez l'élève, le rendant confus ou découragé si chaque détail est analysé de manière trop méticuleuse. Cela peut entraîner une sensation de complexité inutile, surtout si l'élève n'a pas encore acquis une base solide.
- Difficultés d'interprétation :
- Les élèves peuvent aussi confondre l'explicitation avec la simple répétition de l'idée en d'autres termes. Ce n'est pas suffisant pour expliciter un concept ; il faut le démontrer et le justifier, ce qui demande une réflexion plus poussée. À l'inverse, une explication mal adaptée à l'élève (trop complexe ou trop simple) peut entraîner une mauvaise compréhension du sujet.
- Applications didactiques:
- L'explication est particulièrement utile lorsqu'on introduit un nouveau concept ou lorsqu'on veut poser les bases d'une compréhension. Elle sert à mettre en lumière un élément spécifique. - L'explicitation, par contre, est plus appropriée lorsqu'il faut consolider les apprentissages et amener l'élève à comprendre en profondeur, notamment dans les raisonnements complexes ou les sujets nécessitant un travail de réflexion.
Conceptions erronées et origines possibles
- Confusion entre Explication - Simplification: Une origine commune des confusions entre explication et explicitation réside dans le trop grand simplisme de l'explication, qui peut donner l'impression qu'il s'agit d'une forme d'explicitation. Lorsqu'une explication est trop simplifiée, elle ne permet pas de dévoiler les sous-jacents du raisonnement et ne répond pas à toutes les questions que l'élève pourrait avoir. Cela peut faussement donner l'impression qu'un concept a été « explicité » alors qu'il n'a été que partiellement éclairci, ce qui entraîne des lacunes dans la compréhension.
- Mélange de processus cognitifs: Une autre origine des confusions réside dans le mélange des processus cognitifs. L'explication est souvent perçue comme suffisante pour tout type de compréhension, même dans des situations où une explicitation détaillée serait nécessaire. Les élèves peuvent ne pas saisir qu'un raisonnement complet nécessite des étapes supplémentaires, comme la justification ou la démonstration. Ils peuvent alors s'attendre à ce qu'une explication soit aussi approfondie qu'une explicitation, alors qu'elles servent des objectifs différents.
- Difficulté à appréhender la profondeur de l'explicitation: L'explicitation demande une réflexion plus complexe et un niveau d'analyse plus élevé. Les élèves, surtout les jeunes ou ceux qui n'ont pas encore développé des compétences métacognitives, peuvent avoir des difficultés à accepter qu'une explication ne suffit pas à comprendre un concept en profondeur. Ils peuvent se sentir perdus ou frustrés face à une explicitation trop détaillée, surtout si cette dernière ne correspond pas à leur niveau d'abstraction.
- Absence de distinction dans l'approche didactique: Les enseignants, dans leur pratique quotidienne, peuvent parfois ne pas faire suffisamment de distinction entre explication et explicitation. Dans le cadre d'un enseignement classique, l'explication se fait souvent de manière plus concise et générale. Ce manque de conscience de la nécessité d'expliciter certains concepts peut entraîner des incompréhensions chez les élèves, qui se retrouvent à se débattre avec des idées qu'ils n'ont pas pleinement comprises, faute d'une explicitation nécessaire.
- Erreurs dans la gestion de la complexité cognitive: Un autre facteur est lié à la gestion de la complexité cognitive. Lorsque les élèves sont confrontés à des concepts qui demandent une explicitation, les enseignants peuvent être tentés de ne donner qu'une explication basique. Cette approche peut conduire à une compréhension superficielle, surtout si le concept en question exige une clarification de chaque étape ou une analyse des liens entre différentes informations. Cette erreur découle souvent de la difficulté à évaluer le niveau de complexité de la tâche et la manière dont il est nécessaire de gérer l'information.
- Malentendu sur le rôle de la simplification dans l'apprentissage: Les élèves peuvent avoir tendance à penser que simplifier un concept ou fournir une explication de manière succincte est une méthode d'enseignement efficace. Cependant, cette approche peut nuire à la compréhension lorsque des notions plus complexes sont en jeu. Le malentendu vient du fait que la simplification n'est pas nécessairement synonyme de compréhension approfondie, et il est essentiel de décomposer l'information pour permettre une appropriation totale des savoirs.
- Problèmes d’adaptation au niveau de l’élève: Les difficultés peuvent aussi surgir lorsque l'explication ne correspond pas au niveau de développement cognitif de l'élève. Certains élèves ont besoin d'un plus grand détail pour comprendre un concept, et une explication simple peut ne pas suffire. L'explicitation, en apportant une structure détaillée, peut être plus appropriée, mais si elle n'est pas perçue comme nécessaire, elle peut causer un décalage entre les attentes didactiques et les besoins réels des élèves.
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Bibliographie
Pour citer cette page: (- Explicitation)
ABROUGUI, M & al, 2025. Explication - Explicitation. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Explication_-_Explicitation>, consulté le 18, mai, 2025
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