Les concepts didactique
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Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Didactique générale / Didactique des disciplines / Didactique des langues / Didactique des sciences / Didactique de la mathématique / Didactique de la littérature / Didactique de l'éducation physique / Didactique de l'histoire et de la géographie / Pédagogie / Psychologie de l'éducation / Andragogie / Technologie éducative / Éthique de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Neuropsychologie de l'éducation / Économie de l'éducation /
Justification
Définition écrite
- Le terme "concept didactique" se réfère à une idée, un principe ou une notion spécifique dans le domaine de la didactique, qui est la science de l'enseignement et de l'apprentissage. Plus précisément, un concept didactique représente une unité de connaissances liée à la manière dont une discipline particulière est enseignée et apprise. Ces concepts sont élaborés pour faciliter la transmission des connaissances et l'acquisition des compétences par les apprenants.
Les concepts didactiques peuvent inclure des stratégies pédagogiques, des méthodes d'enseignement, des modèles d'apprentissage, des techniques d'évaluation, des approches pour aborder des difficultés d'apprentissage spécifiques, etc. En somme, ce sont des idées ou des principes qui guident l'action des enseignants et des concepteurs de programmes éducatifs dans le but d'optimiser le processus d'enseignement et d'apprentissage.
Par exemple, dans la didactique des mathématiques, un concept didactique pourrait être l'utilisation de la manipulation d'objets concrets pour enseigner des concepts abstraits, comme les opérations arithmétiques. Dans la didactique des langues, un concept pourrait être l'approche communicative qui met l'accent sur l'utilisation de la langue dans des situations réelles et significatives.
Les concepts didactiques sont conçus pour optimiser le processus éducatif en offrant des orientations sur la manière d'organiser, de structurer et de présenter les contenus d'enseignement. Ils englobent divers aspects de l'enseignement, tels que les stratégies pédagogiques, les méthodes d'instruction, les techniques d'évaluation, les approches pour répondre aux besoins des apprenants, et les modèles d'apprentissage. Chaque discipline éducative peut avoir ses propres concepts didactiques spécifiques. Par exemple, dans la didactique des sciences, un concept peut être centré sur la promotion de l'expérimentation et de la découverte, tandis que dans la didactique des langues, un concept pourrait se concentrer sur l'utilisation d'activités communicatives pour favoriser l'acquisition linguistique. Les concepts didactiques évoluent souvent en réponse aux avancées de la recherche en éducation et aux changements dans les besoins des apprenants. Ils visent à fournir des repères solides pour les praticiens de l'éducation, en les aidant à concevoir des expériences d'apprentissage plus efficaces, inclusives et adaptées aux contextes spécifiques. En résumé, les concepts didactiques constituent des fondements théoriques et pratiques qui sous-tendent le processus éducatif, contribuant ainsi à son amélioration continue. |
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Concepts ou notions associés
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Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
Questions possibles
- Qu'est-ce que la didactique et en quoi diffère-t-elle de la pédagogie ?
- Comment les enseignants utilisent-ils les concepts didactiques dans la conception de leurs cours ?
- Comment les concepts didactiques peuvent-ils être adaptés pour répondre aux besoins d'apprentissage des élèves ayant des capacités différentes ?
- En quoi consiste la transposition didactique et pourquoi est-elle importante dans le processus d'enseignement ?
- Quel rôle jouent les technologies éducatives dans l'application des concepts didactiques en classe ?
- Quelles sont les implications des concepts didactiques dans le contexte de l'inclusion des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Selon Ausubel, un apprentissage significatif résulte de l’établissement d’une relation entre les nouvelles connaissances acquises et celles déjà acquises, et dans le processus une reconstruction des deux est produite.
- Les concepts, les représentations et les propositions y jouent un rôle essentiel. Les autres clés qui répondent aux noms de différenciation progressive ou de transfert ne sont pas moins pertinentes. Il est établi que pour qu’un apprentissage significatif remplisse correctement sa fonction, il faut que l’enseignant joue un rôle clé.
- Moreira :
«Sans concepts, il n'y a pas de compréhension ni de développement cognitif, car les êtres humains vivent dans un monde de concepts. (…) En leur absence, les êtres humains cesseraient de comprendre quoi que ce soit, (...) sans eux, la connaissance humaine serait menacée. Par conséquent, les concepts devraient être au centre de toutes les activités d’enseignement et d’apprentissage.»
Aides et astuces
- pour réaliser des cartes conceptuelles:
😘 Tenez votre feuille en format paysage plutôt qu’en format portrait. 😘 Créez le cœur du sujet en plaçant le thème principal au centre de la feuille et bien encadré par un cercle ou un nuage. 😘 Ajoutez les branches partant du sujet central vers la périphérie de la feuille. 😘 Il est préférable d’utiliser des mots clefs pour évoquer ses idées. 😘 Essayez de garder une écriture lisible, et non pas serrée. 😘 Utilisez des courbes plutôt que des branches rectilignes moins agréables à la lecture. 😘 Utiliser les couleurs.
Education: Autres liens, sites ou portails
😘 https://fr.qaz.wiki/wiki/Joseph_D._Novak 😘 http://edutechwiki.unige.ch/fr/Th%C3%A9orie_de_Novak_sur_les_cartes_conceptuelles/L%27apprentissage_significatif_et_critique 😘 https://definition-simple.com/apprentissage-significatif/ 😘https://cmap.ihmc.us/docs/theory-of-concept-maps 😘https://www.persee.fr/docAsPDF/rfp_0556-7807_1981_num_54_1_2228_t1_0069_0000_3.pdf
Bibliographie
Pour citer cette page: (concepts didactique)
ABROUGUI, M & al, 2023. Les concepts didactique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_concepts_didactique>, consulté le 8, novembre, 2024
- https://fr.qaz.wiki/wiki/Joseph_D._Novak
- http://edutechwiki.unige.ch/fr/Th%C3%A9orie_de_Novak_sur_les_cartes_conceptuelles/L%27apprentissage_significatif_et_critique
- https://definition-simple.com/apprentissage-significatif/
- https://cmap.ihmc.us/docs/theory-of-concept-maps
- https://www.persee.fr/docAsPDF/rfp_0556-7807_1981_num_54_1_2228_t1_0069_0000_3.pdf
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