Temps de l'indicatif

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Définition écrite

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■ Le temps de l'indicatif est un mode verbal utilisé dans plusieurs langues, dont le français, pour exprimer des actions ou des faits réels, existants ou passés. Il est souvent utilisé pour décrire des situations présentes, passées ou futures de manière objective. En d'autres termes, le temps de l'indicatif est employé pour énoncer des faits avérés, des vérités générales, des habitudes, des événements passés ou des actions présentes. En français, le temps de l'indicatif se décline en plusieurs formes, chacune ayant une fonction temporelle spécifique. Les principaux temps de l'indicatif sont le présent, le passé composé, l'imparfait, le plus-que-parfait, le futur simple et le futur antérieur. Ces temps permettent de situer l'action dans le temps par rapport au moment de l'énonciation.

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■ TEMPS. (On ne prononce pas le p ; et l’s ne se fait sentir que lorsqu’il y a liaison avec le mot suivant.) n. m. Durée des choses, marquée par certaines périodes, et principalement par la révolution apparente du soleil. Compter, mesurer le temps. Un long temps. Un temps court. Un temps limité. Temps passé. Temps présent. Temps futur, à venir. Le temps coule. Le temps s’écoule. Le temps passe bien vite. En même temps. Dans le même temps. Il y a bien du temps. Il y a peu de temps. Le temps amène de grands changements. Le temps fera découvrir la vérité. Avec le temps. Les poètes ont personnifié le Temps. On représente le Temps sous la figure d’un vieillard ailé qui d’une main tient une faux, et de l’autre un sablier. Le temps dévore tout, À la longue tout se détruit. Le temps presse, Il faut agir rapidement. Laps de temps, Espace de temps. Après un grand laps de temps. En termes d’Astronomie, Temps vrai, Le temps mesuré par le mouvement réel et inégal de la terre autour du soleil. Temps moyen, Le temps mesuré par un mouvement uniforme, réglé sur la vitesse moyenne de la terre.


■ INDICATIF, INDICATIVE adjectif et nom Mode du verbe employé pour exprimer l’état ou l’action de manière positive et certaine, pour énoncer un fait envisagé dans sa réalité. L’indicatif et le subjonctif. Les temps simples et les temps composés de l’indicatif. Conjuguer un verbe au passé composé, au plus-que-parfait de l’indicatif. « J’aime » est le présent de l’indicatif du verbe « aimer ». « Après que » doit être suivi de l’indicatif. L’indicatif est un mode personnel, c’est le plus utilisé des modes en français. Pour en apprendre plus sur les modes personnels et impersonnels, consulte la section du site consacrée aux verbes. Les temps verbaux de l’indicatif sont : le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé récent, le passé simple, le plus-que-parfait, le passé antérieur, le futur proche, le futur simple et le futur antérieur. Tu trouveras aussi ici un tableau de conjugaison des verbes irréguliers français.


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Définition graphique

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Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations


Blue-circle-target.png Utilisations

Les temps de l'indicatif en français ont différentes utilisations pour exprimer des actions ou des situations dans le temps. Voici un aperçu des utilisations générales de certains temps de l'indicatif :

1. Présent de l'indicatif :

• Description d'une action actuelle : "Je lis un livre."
• Expression d'une vérité générale : "Le soleil se lève à l'est."
• Actions planifiées dans un futur proche : "Je pars demain."


2. Imparfait de l'indicatif :

• Description d'une action en cours dans le passé : "Il faisait beau quand je suis sorti."
• Habitudes passées : "Chaque été, nous allions à la plage."

3. Passé composé :

• Actions ponctuelles dans le passé : "Hier, j'ai rencontré un vieil ami."
• Événements récents dans le passé : "Elle vient de terminer son projet."

4. Plus-que-parfait :

• Action antérieure à une autre action passée : "Quand il est arrivé, nous avions déjà mangé."

5. Futur simple de l'indicatif :

• Actions futures : "Demain, je partirai en vacances."

Futur antérieur :

• Action future antérieure à une autre action future : "Quand tu auras fini, appelle-moi."

Passé simple :

• Utilisé dans des narrations au passé (écrit) : "Il partit sans dire un mot."

Passé antérieur :

• Action antérieure à une autre action passée (souvent dans des contextes écrits) : "Quand il eut fini, il partit."

Ces utilisations couvrent une variété de contextes, de la description du présent à la narration d'événements passés, et à l'anticipation d'actions futures. La maîtrise des nuances entre ces temps de l'indicatif est essentielle pour une communication précise en français.



Blue-circle-target.png Applications et Exemples


1. Présent de l'indicatif :

• Application : Décrire une action actuelle.
• Exemple : "Je mange une pomme."


2. Imparfait de l'indicatif :

• Application : Décrire une action habituelle dans le passé.
• Exemple : "Quand j'étais enfant, je jouais au parc."


3. Passé composé :

• Application : Parler d'une action ponctuelle dans le passé.
• Exemple : "J'ai visité Paris l'été dernier."


4. Plus-que-parfait :

• Application : Indiquer une action antérieure à une autre action passée.
• Exemple : "Il avait déjà mangé quand je suis arrivé."

5. Futur simple de l'indicatif :

• Application : Exprimer une action future.
• Exemple : "Demain, je partirai en vacances."


6. Futur antérieur :

• Application : Indiquer une action future antérieure à une autre action future.
• Exemple : "La prochaine fois que tu m'appelleras, j'aurai déjà terminé le projet."


7. Passé simple :

• Application : Utilisé dans des récits écrits pour décrire des actions passées.
• Exemple : "Victor Hugo écrivit "Les Misérables" en 1862."


8. Passé antérieur :

• Application : Indiquer une action antérieure à une autre action passée (souvent dans des contextes écrits).
• Exemple : "Quand j'eus fini mes devoirs, je sortis avec des amis."

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Erreur: Croire que

  • le passé composé est toujours nécessaire :

Erreur : "Je crois que j'ai mangé déjà." Correction : "Je crois que j'ai déjà mangé."


  • l'imparfait est toujours approprié pour les actions passées :

Erreur : "Il croyait que hier il pleuvait." Correction : "Il croyait qu'hier il pleuvait."


  • le futur est toujours utilisé pour les intentions immédiates :

Erreur : "Je crois que je vais au cinéma ce soir." Correction : "Je crois que j'irai au cinéma ce soir."


  • le présent est toujours correct pour les actions futures :

Erreur : "Elle croit qu'elle part en vacances demain." Correction : "Elle croit qu'elle partira en vacances demain."


  • le plus-que-parfait est interchangeable avec le passé composé :

Erreur : "Ils croyaient qu'ils avaient déjà fini le travail." Correction : "Ils croyaient qu'ils avaient fini le travail."


  • l'imparfait peut être utilisé pour toutes les actions passées :

Erreur : "Il croyait qu'il jouait au tennis hier." Correction : "Il croyait qu'il avait joué au tennis hier."


  • le futur proche est toujours nécessaire pour décrire des actions à venir :

Erreur : "Je crois qu'on va avoir une réunion demain." Correction : "Je crois qu'on aura une réunion demain."


  • le conditionnel est toujours nécessaire après "croire que" :

Erreur : "Il croit qu'il serait prêt à temps." Correction : "Il croit qu'il sera prêt à temps."



Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens

Souvent, les apprenants confondent ces deux temps. Le passé composé est utilisé pour des actions ponctuelles et achevées, tandis que l'imparfait est utilisé pour des actions en cours ou habituelles dans le passé.


Erreur : "Demain, je vais manger au restaurant." Correction : "Demain, je mangerai au restaurant."


Erreur : "Si j'aurais de l'argent, j'achèterais une nouvelle voiture." Correction : "Si j'avais de l'argent, j'achèterais une nouvelle voiture."


Erreur : "Quand il a fini ses devoirs, il a regardé la télévision." Correction : "Quand il avait fini ses devoirs, il a regardé la télévision."



Blue-circle-target.png Erreur fréquente:

  • Usage inapproprié du présent pour le futur :

Erreur : "Je pense qu'il part en vacances demain." Correction : "Je pense qu'il partira en vacances demain."


  • Erreur de concordance des temps dans les propositions subordonnées :

Erreur : "Il faut que tu vas au magasin." Correction : "Il faut que tu ailles au magasin."


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Puce-didaquest.png Questions possibles

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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1. Contextualisation et Pertinence :

  • L'apprentissage des temps de l'indicatif ne se limite pas à des règles grammaticales abstraites. Demandez-vous : comment ces temps peuvent-ils être pertinents dans votre vie quotidienne ? Comment peuvent-ils être utilisés pour raconter des histoires ou discuter d'événements passés, présents et futurs dans des situations réelles ?


2. Application dans des Scénarios Réels :

  • Invitez les élèves à partager des expériences où la maîtrise des temps de l'indicatif aurait un impact significatif. Peut-être une anecdote de voyage, une interview, ou même un récit littéraire. Analysez ensemble comment le choix des temps influence la narration.


3. Développement des Compétences Temporelles :

  • Soulignez comment la maîtrise des temps de l'indicatif est une compétence essentielle pour une communication claire. Explorez comment la précision temporelle peut éliminer les ambiguïtés et rendre le discours plus fluide.


4. Encourager la Discussion :

  • Créez un environnement ouvert où les élèves se sentent à l'aise de discuter des difficultés rencontrées avec les temps de l'indicatif. Encouragez-les à poser des questions et à partager des exemples. La discussion favorise une meilleure compréhension.


5. Exploration de la Créativité Linguistique :

  • Encouragez les élèves à exprimer leur créativité linguistique en écrivant des histoires ou des dialogues qui utilisent divers temps de l'indicatif. Cela peut être un moyen amusant de renforcer la compréhension tout en stimulant l'imagination.


6. Comparaisons avec d'Autres Langues :

  • Si vos élèves parlent plusieurs langues, encouragez-les à faire des comparaisons entre la manière dont les temps de l'indicatif fonctionnent en français et dans leurs langues maternelles. Cela peut faciliter la compréhension en établissant des parallèles.


7. Auto-Évaluation et Objectifs Personnels :

  • Intégrez des moments d'auto-évaluation. Demandez aux élèves d'identifier les domaines où ils se sentent confiants et ceux où ils ont besoin de plus de pratique. Établissez ensemble des objectifs personnels pour le renforcement des compétences.

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Aides et astuces

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Blue-circle-target.png Aides à la Compréhension :

1. Cartes de Référence
• Créez des cartes de référence visuelles avec des exemples pour chaque temps de l'indicatif. Ces cartes peuvent être des outils utiles pour rappeler rapidement les règles et les utilisations.

2. Tableau de Conjugaison

• Utilisez un tableau de conjugaison des verbes qui répertorie les différentes formes verbales pour chaque temps. Cela peut être un outil pratique pour la conjugaison quotidienne.

3. Exemples Concrets

• Associez chaque temps à des exemples concrets de la vie quotidienne. Cela aide à ancrer les règles dans des situations réelles et rend l'apprentissage plus significatif.

4. Mises en Situation

• Proposez des mises en situation où les élèves peuvent pratiquer l'utilisation des temps de l'indicatif dans des contextes réels. Cela peut être sous forme de jeux de rôle ou de discussions.


Blue-circle-target.png Astuces pour la Conjugaison :

1. Mémorisation par Groupe

• Divisez les verbes en groupes en fonction de leur conjugaison similaire. Par exemple, les verbes du premier groupe ont souvent une conjugaison régulière.

2. Verbes Modèles

• Identifiez des verbes modèles pour chaque groupe. La maîtrise de la conjugaison de ces verbes peut faciliter la compréhension de la conjugaison d'autres verbes du même groupe.

3. Pratique Régulière

• La pratique régulière est essentielle. Encouragez les élèves à consacrer un peu de temps chaque jour à la conjugaison pour renforcer leur compréhension.

4. Utilisation de Mnémoniques

• Créez des mnémoniques ou des phrases mnémotechniques pour se souvenir des conjugaisons. Cela peut rendre l'apprentissage plus amusant et mémorable.


Blue-circle-target.png Astuces pour la Compréhension des Temps :

1. Contextualisation

• Comprenez le contexte temporel dans lequel une action se produit. Cela peut aider à choisir le temps de l'indicatif approprié.

2. Expressions Temporelles

• Familiarisez-vous avec les expressions temporelles qui sont souvent associées à certains temps. Par exemple, le passé composé est souvent utilisé avec des expressions comme "hier" ou "la semaine dernière".

3. Relations Temporelles

• Comprenez les relations temporelles entre différentes actions dans une phrase. Cela est particulièrement important pour choisir entre l'imparfait et le passé composé.

4. Considération du Contexte Narratif

• Dans la narration, pensez à la structure globale de l'histoire. L'imparfait est souvent utilisé pour décrire le contexte ou les actions répétées, tandis que le passé composé est utilisé pour les événements ponctuels.


Blue-circle-target.png Astuces pour Éviter les Pièges Courants :

1. Attention aux Faux Amis

• Soyez attentif aux faux amis, comme le passé simple et le passé composé qui peuvent sembler similaires mais ont des utilisations distinctes.

2. Vérification des Accords

• N'oubliez pas de vérifier les accords des verbes avec le sujet. Les erreurs d'accord sont courantes, en particulier avec les verbes auxiliaires.

3. Prévention des Confusions

• Prévenez les confusions courantes, par exemple entre l'imparfait et le passé composé. Insistez sur les circonstances spécifiques dans lesquelles chaque temps est utilisé.



Education: Autres liens, sites ou portails




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Pour citer cette page: (de l'indicatif) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Temps de l'indicatif. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Temps_de_l%26%2339;indicatif>, consulté le 28, avril, 2024
  • Riegel, M., Pellat, J., & Rioul, R. (1994). Grammaire méthodique du français. Paris: Presses Universitaires de France.
  • Bescherelle - La Conjugaison pour tous (2014). Paris: Hatier.
  • Mazet, V. (2006). La grammaire française pour les nuls. Paris: First.
  • Grégoire, M. (2012). Grammaire Progressive du Français - Niveau Intermédiaire. Paris: CLE International.
  • Denervaud, C., & Mahéo-Le Coadic, M. (2007). Conjugaison progressive du français. Paris: CLE International.
  • Baylon, C., & Chabot, V. (2013). Les 500 exercices de grammaire - B2. Paris: Hachette.
  • Rapin, M., & Urdang, I. (2003). Exercices de grammaire en contexte - Niveau intermédiaire. Paris: CLE International.
  • Bourdais, D., & Martin-Cocher, O. (2018). La grammaire par les exercices 6e 2018. Paris: Hachette Éducation.
  • Rey-Debove, J., & Rey, A. (2008). Le Robert & Nathan - Conjugaison. Paris: Nathan.
  • Grevisse, M., & Goosse, A. (2016). Le Bon Usage. Bruxelles: De Boeck Supérieur.


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